程　偉

【摘 要】“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的提出，是適應(yīng)我國(guó)改革發(fā)展進(jìn)入全新時(shí)期的客觀要求，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。高校是社會(huì)的重要組成部分,構(gòu)建和諧校園對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的意義，而大學(xué)生的誠(chéng)信則是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。本文主要從本人自身工作感受談起，對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育和和諧校園的發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】和諧校園 誠(chéng)信教育 大學(xué)生

一、引言

和一位同事聊天談到學(xué)生作業(yè)拷貝現(xiàn)象，她給了個(gè)方法，開學(xué)初和每一位學(xué)生都簽訂一份“承諾書”，規(guī)定如有學(xué)生作業(yè)拷貝別人或者給別人拷貝，本門課程兩人均重修。本人覺得方法不錯(cuò)，并開始使用，但總感覺自己心里沒底，主要是我對(duì)學(xué)生的“承諾”沒信心。雖然學(xué)校每次考試前都大力宣傳誠(chéng)信考試、杜絕作弊；雖然每次考英語(yǔ)四、六級(jí)、AB級(jí)都要學(xué)生簽訂考試誠(chéng)信承諾書，但每次考試都會(huì)有學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，哪怕明知等待他們的是開除學(xué)籍。

當(dāng)然，作弊只是大學(xué)生誠(chéng)信教育中存在的諸多問(wèn)題中的一個(gè)，但如今，在社會(huì)弘揚(yáng)“構(gòu)建和諧社會(huì)”；在學(xué)校建設(shè)“和諧校園”的今天，我們大學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀確實(shí)令人擔(dān)憂，作為一名高校輔導(dǎo)員老師我覺得可悲，也很無(wú)奈，下面我就大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的想法。

二、大學(xué)生的誠(chéng)信教育在構(gòu)建和諧校園中的作用和地位

和諧的基礎(chǔ)是誠(chéng)信，誠(chéng)信是立人的根基，是一個(gè)人為人處事的基本原則，它對(duì)于塑造人的思想信仰和人格，調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，維系社會(huì)秩序，有著重要的作用。

和諧校園就是要以校園為載體，在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上使大學(xué)校園內(nèi)各個(gè)方面、各種要素處于一種相互依存，相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)的狀態(tài)。而對(duì)于校園來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是主體，從而使大學(xué)生的誠(chéng)信度決定著整個(gè)校園的和諧度。所以，加強(qiáng)和改善大學(xué)生的誠(chéng)信教育，是和諧校園建設(shè)的

一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，更是整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中不可缺少的重要性工作。

三、大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：（1）考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重（2）惡意拖欠學(xué)校的學(xué)費(fèi)（3）故意拖欠甚至不償還國(guó)家助學(xué)貸款（4）作業(yè)和論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重（5）求職簡(jiǎn)歷不真，夸大太多（6）和用人單位達(dá)成協(xié)議時(shí)，隨意違約（7）網(wǎng)絡(luò)欺騙（8）友情淡化，缺少積極向上的信任。

四、針對(duì)現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的分析

1.缺少誠(chéng)信約束機(jī)制

我國(guó)現(xiàn)行的誠(chéng)信教育基本都是通過(guò)說(shuō)教，而具體約束和懲罰機(jī)制很少。誠(chéng)信基本只是作為一種道德規(guī)范, 而非法律規(guī)范。人們往往將誠(chéng)信建立在個(gè)人素質(zhì)和道德良心的基礎(chǔ)上，由于缺乏可操作性的信用約束和懲罰機(jī)制，人們的失信行為不但得不到懲罰還可能從中受益，誠(chéng)信者的利益不但得不到有效保障還有可能造成損失，這在很大程度上導(dǎo)致并縱容了失信行為的一再發(fā)生。

2.當(dāng)代社會(huì)大環(huán)境影響

當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)在改革開放的新時(shí)期，在這經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德體系和法律體系尚不健全、不完善，公民的道德觀念淡漠，法律意識(shí)不強(qiáng)，信用基礎(chǔ)比較薄弱，致使失信濁流在社會(huì)生活的諸多領(lǐng)域泛濫成災(zāi)。而此時(shí)，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處在形成的關(guān)鍵時(shí)期，極易受到社會(huì)上些失信道德行為的影響和誤導(dǎo)。

3.家庭教育不到位

俗話說(shuō)：家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。比如：有些家長(zhǎng)為了能讓小孩拿到助學(xué)金或者國(guó)家助學(xué)貸款等，就開一些不符合實(shí)際情況的貧困證明，而這就會(huì)給子女帶來(lái)一種不誠(chéng)信就能得到好處的感覺，從而影響子女的誠(chéng)信品質(zhì)的形成。

4.高校誠(chéng)信教育有待加強(qiáng)

主要表現(xiàn)在：一是重視不夠。普遍存在重智輕德的現(xiàn)象，德育工作依然是說(shuō)起來(lái)重要, 做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要；二是方法簡(jiǎn)單。主要表現(xiàn)為：在教育內(nèi)容上過(guò)于理論化，不能貼近大學(xué)生的實(shí)際生活；在教育方法上“說(shuō)教”和“形式主義”現(xiàn)象嚴(yán)重，重灌輸、輕實(shí)踐；在教育的實(shí)效性上，對(duì)問(wèn)題研究不夠深入，缺乏多樣性和針對(duì)性；在誠(chéng)信教育的手段上，高校不但沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)的教育功能，反而使網(wǎng)絡(luò)成為失信的重要場(chǎng)所。

五、引導(dǎo)誠(chéng)信回歸，推動(dòng)和諧校園建設(shè)

1.建立誠(chéng)信評(píng)估機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度, 完善約束體制

實(shí)踐證明，誠(chéng)信道德的養(yǎng)成，僅僅靠說(shuō)教和環(huán)境的熏陶是不夠的，必須有完善的信用體系和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度作保證。高校在開學(xué)初，為學(xué)生建立學(xué)籍卡的時(shí)候就應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人信用檔案，詳細(xì)記錄個(gè)人基本情況、品行說(shuō)明、學(xué)習(xí)成績(jī)、信用記錄以及獎(jiǎng)懲狀況，并依據(jù)個(gè)人檔案作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨、升學(xué)就業(yè)、發(fā)放助學(xué)貸款等的一個(gè)重要指標(biāo)，這樣定能促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣養(yǎng)成，有助于在校大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，最終帶動(dòng)整個(gè)校園的誠(chéng)信氛圍的營(yíng)造。

2.充分發(fā)揮教師的楷模作用

我們教師在平時(shí)的教學(xué)生活中應(yīng)該起到模范作用，教育家加里寧說(shuō)：“教師，一方面應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博的人，另一方面應(yīng)當(dāng)是高尚誠(chéng)實(shí)的人。”要使學(xué)生具有良好的誠(chéng)信品德，教師首先要嚴(yán)格要求自己，做課堂上的講師，實(shí)踐上的工程師，用自己的人格魅力去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，教師的誠(chéng)信道德修養(yǎng)水平是教育取得良好效果的根本。

3.創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信環(huán)境，做到環(huán)境育人

和諧校園的建設(shè)最終是體現(xiàn)整個(gè)校園的風(fēng)氣上，所以大學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題的最終解決有賴于整個(gè)校園風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。因此，我們應(yīng)該在全校園營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，充分發(fā)揮校園輿論作用，在堅(jiān)持誠(chéng)信教育的同時(shí)結(jié)合誠(chéng)信宣傳，全?？梢酝ㄟ^(guò)校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、宣傳櫥窗等各種媒體大宣傳力度。同時(shí)也對(duì)同學(xué)們身邊的種種不誠(chéng)信行為，加大宣傳，利用輿論作用，使同學(xué)們感到不誠(chéng)信是一種可恥的，并且是害人害己的行為，最終也必將得到應(yīng)有的懲罰。

六、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，并不能是一紙空談，雖然這項(xiàng)工作并不是立竿見影，但卻是一勞永逸的事。我們應(yīng)將大學(xué)生的誠(chéng)信教育落實(shí)到具體學(xué)習(xí)、生活和各種實(shí)踐中，通過(guò)各種誠(chéng)信活動(dòng)，來(lái)完善誠(chéng)信評(píng)估機(jī)制，創(chuàng)造誠(chéng)信校園環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信回歸，為建設(shè)和諧校園奠定基礎(chǔ)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

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