張鳳英

摘要：利用物理故事進(jìn)行物理教學(xué)，通過(guò)在課堂上恰如其分地穿插相關(guān)的物理故事，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以樹(shù)立學(xué)生努力向科學(xué)高峰攀登的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。

關(guān)鍵詞：物理故事興趣物理教學(xué)

楊振寧教授曾指出：“成功的真正秘訣是興趣?！闭\(chéng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，則可以把學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，由原來(lái)的“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)習(xí)”，這樣不僅可以有效地減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更為重要的是極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在各式各樣的激發(fā)興趣的方式方法中，其中效果最為顯著而且做法較為簡(jiǎn)單的莫過(guò)于利用物理故事。談起物理故事，大家可能馬上聯(lián)想到愛(ài)迪生孵雞蛋、牛頓煮手表等許多妙趣橫生的故事來(lái)。作為教師，我們都深有體會(huì)：乏味的課堂很容易使學(xué)生打瞌睡、開(kāi)小差，幽默、風(fēng)趣的講課往往會(huì)令學(xué)生興奮、激動(dòng)，注意力集中。因此，我們應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用物理故事進(jìn)行課堂教學(xué)，利用有趣的物理故事引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理世界，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)情境中暢游物理宮殿，領(lǐng)略物理知識(shí)的博大精深與奧妙有趣。筆者結(jié)合多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何運(yùn)用物理故事進(jìn)行物理教學(xué)略談幾點(diǎn)看法：

一、課前

上課前，教師通過(guò)精心備課，查閱相關(guān)資料，收集有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的物理故事及課件。如查閱有關(guān)阿基米德原理故事的資料，收集有關(guān)行星運(yùn)動(dòng)的資料等。

二、課堂

在課堂上，可以引用已準(zhǔn)備好的物理故事引入新課或者利用有關(guān)問(wèn)題引入，或者在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)引用、穿插物理故事，以吸引學(xué)生的注意力。

三、課外

利用物理故事號(hào)召學(xué)生向物理學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不畏艱難困苦、勇于追求真理、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們向科學(xué)高峰攀登。

實(shí)例一：阿基米德原理

在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”之前，首先提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能夠說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年阿基米德先生是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的?”學(xué)生們面面相覷，有的胡亂猜想，有的迷惑不解。老師再問(wèn)：“你們?cè)谠∥讨邢丛柽^(guò)嗎?”“那還用問(wèn)?”“如果浴盆中原來(lái)已經(jīng)裝滿水，當(dāng)你跳進(jìn)去的時(shí)候水會(huì)怎么樣呢?”“溢出來(lái)?！薄暗降桩?dāng)年阿基米德先生是如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律呢?請(qǐng)看大屏幕。”(播放阿基米德洗澡片段視頻)當(dāng)學(xué)生看到阿基米德連衣服都忘記穿了，一邊向外面奔跑，一邊大聲地喊著“我找到了，我找到了!”圍觀過(guò)來(lái)的人還以為他發(fā)瘋了時(shí)，他們歡呼雀躍，顯得是那樣的興奮與激動(dòng)。老師分析：這個(gè)現(xiàn)象看起來(lái)非常普遍，也非常簡(jiǎn)單，許許多多的人都看見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象，但都不以為然，而阿基米德就是因?yàn)樵谝淮闻既坏南丛璧臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，由此他便聯(lián)想到“浸在液體中的物體受到的浮力大小可能與排開(kāi)的液體的體積有關(guān)?！敝笏懔⒓催M(jìn)行了一系列周密的實(shí)驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的推理和論證，結(jié)果便得出了著名的“阿基米德原理”。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這里時(shí)，他們恨不得馬上就能弄清楚“阿基米德原理”是怎樣提煉出來(lái)的，可以想象接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)氣氛肯定非常活躍：師生之間的互動(dòng)強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，不用說(shuō)，這一節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果。還有初三物理的第十二章《電和磁》，曾告訴我們：奧斯特作為一名物理老師，就是在一次課堂的演示實(shí)驗(yàn)中。偶然發(fā)現(xiàn)，把通電導(dǎo)線放在磁針上方，磁針便發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這個(gè)現(xiàn)象令他非常興奮，因?yàn)樗麖闹邢氲诫姾痛趴赡苡新?lián)系。于是他便緊緊抓住這種現(xiàn)象不放，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行了約十年的艱苦實(shí)驗(yàn)，終于成為歷史上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電和磁的人而載入史冊(cè)……，類似的例子數(shù)不勝數(shù)。由此我們可以看出：科學(xué)家在科研上要有所成就，除了要有精湛、淵博的知識(shí)外，更為重要的還需要擁有對(duì)科學(xué)、對(duì)真理的無(wú)限熱愛(ài)和努力追求，以及對(duì)日常生活中細(xì)微現(xiàn)象的觀察與聯(lián)想。作為當(dāng)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該以這些科學(xué)家為榜樣，學(xué)習(xí)他們勇于探索，無(wú)私奉獻(xiàn)的創(chuàng)新精神，只有這樣，才有可能把我們的學(xué)業(yè)搞好，長(zhǎng)大以后才能立足于社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)。

實(shí)例二：行星的運(yùn)動(dòng)

課前收集有關(guān)《行星的運(yùn)動(dòng)》的資料，在課堂上，播放視頻：歷史上關(guān)于“地心說(shuō)”與“日心說(shuō)”兩種對(duì)立的觀點(diǎn)的代表辯論場(chǎng)面?？吹诫p方代表激烈爭(zhēng)論的場(chǎng)面，學(xué)生們的眼睛里充滿了好奇與渴望知道結(jié)論的欲望，然后老師進(jìn)行歸納：“地心說(shuō)”的觀點(diǎn)是地球是宇宙的中心，宇宙萬(wàn)物都是上帝制造的，所有的行星都繞地球旋轉(zhuǎn)。這種觀點(diǎn)完全符合天主教的思想，所以“地心說(shuō)”得到了教會(huì)的支持；而“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)是太陽(yáng)是宇宙的中心，地球和其他行星都圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，并且自轉(zhuǎn)著?！叭招恼f(shuō)”能夠正確地反映行星的運(yùn)動(dòng)情況，可以簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明許多天文學(xué)問(wèn)題，所以很快傳播開(kāi)了。這兩種觀點(diǎn)，到底哪一種比較符合實(shí)際情況呢?然后引入新課：介紹第谷的學(xué)生開(kāi)普勒，通過(guò)利用多年的時(shí)間來(lái)整理、研究他的導(dǎo)師遺留下來(lái)的有關(guān)天文學(xué)方面的資料，最后提出了著名的開(kāi)普勒的“三大定律”。開(kāi)普勒的“三大定律”與哥白尼的“日心說(shuō)”相符合，實(shí)際上隨著科技的不斷發(fā)展，最后事實(shí)也證明了哥白尼的“日心說(shuō)”比較符合許多有關(guān)天文學(xué)方面的實(shí)際情況，但在哥白尼時(shí)代，“日心說(shuō)”觀點(diǎn)并不符合宗教的主張，教會(huì)禁止傳播哥白尼的學(xué)說(shuō)，并殘酷迫害接受“日心說(shuō)”的人，還在羅馬廣場(chǎng)用火活活燒死了堅(jiān)持“日心說(shuō)”的意大利人布魯諾；伽利略也因?yàn)樾麄鳌叭招恼f(shuō)”而受到了教會(huì)的審訊和終身監(jiān)禁……殘酷的事實(shí)告訴我們：在科學(xué)的歷史上，無(wú)數(shù)的科學(xué)家曾經(jīng)為了堅(jiān)持科學(xué)、捍衛(wèi)真理而付出了生命的代價(jià)。作為今天的學(xué)生，我們正處在知識(shí)的時(shí)代，“尊重知識(shí)，尊重人才”已成為現(xiàn)代人的共識(shí)。我們?cè)僖膊恍枰癫剪斨Z、伽利略那樣因維護(hù)真理遭到迫害而擔(dān)驚受怕，而是可以放開(kāi)手腳大膽地搞科研了。所以，作為今天的學(xué)生，只要不畏艱難，一定可以在科學(xué)的道路上大有作為。

通過(guò)進(jìn)行多年的實(shí)踐探索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理科的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，教師的工作干勁也越來(lái)越足了，歷年的考試成績(jī)也證明了我校的教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提高。但是，由于受到教學(xué)條件及生源等各方面因素的影響，要想大面積的提高教學(xué)質(zhì)量，還需要在實(shí)踐中不斷探索，不斷解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，爭(zhēng)取使中學(xué)物理課成為絕大多數(shù)學(xué)生向往的課堂。

責(zé)任編輯：黃春香