宮利軍

戶外寫生教學是中等學校美術專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程安排的重要組成部分，是一門必修課。其目的是鼓勵學生走出畫室、走向生活，引導學生感受、認識無限豐富的生活，引領學生主動地把握對象并自主地表現對象。在開拓學生視野、增加生活積累和形象積累的同時，提高他們的形象鑒賞能力。

一、精心設計學習任務和目的

在實際的教學中，首先，寫生前一周進行室內實踐課程。讓學生臨摹優(yōu)秀風景畫，使學生有了一些感性的認識后再寫生的效果會事半功倍；其次，開始解決寫生的第一難題“畫什么?”因無目標而到處選景的現象普遍存在。給學生半天時間帶著“采點”的任務去照相，考察各處適合寫生的景致，多角度拍攝各種景物的照片，為寫生選點節(jié)省時間。接著，是分階段布置作業(yè)題：1．以建筑為主體的寫生；2．以樹木為主體的寫生；3．以山水為主體的寫生。同一題材可以多次去畫，不同時間不同天氣去畫，但必須明確每幅畫不同的選景主體內容、光線、視角。比如“以建筑為主體的寫生”，選景就可以是建筑一角、單體建筑、組合建筑；從光線上講這幅畫順光、側光，還是頂光；視角也有平視、俯視、仰視等多種選擇。學生們有了這樣的概念去選景作畫就會有的放矢，總會有新的內容新的要求去畫，不會那么快地對該景區(qū)產生視覺疲勞。最后，根據不同的側重點抓好“訓練色彩的寫生”和“記實性寫生”兩種訓練。前者是快速寫生，2小時左右完成8開的畫幅作業(yè)。首先是針對同一景現在不同時間多次寫生，這樣可以強制學生克服習慣用色和習慣的光線，進而對不同的景觀寫生就能夠學會找準各自的光感和色調。后者是3小時左右完成4開的畫幅作業(yè)，這種訓練是培養(yǎng)本專業(yè)學生必備的寫實功夫，既包括了前面所學的色彩規(guī)律和觀察方法，又要求如實地的表現景物的空間、形態(tài)、質地和細節(jié)，當然也應該有所取舍把握好主次關系，而不求面面俱到。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造能力

如何啟迪學生，發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造性地完成作業(yè)，是教師在寫生訓練中要重點研究的問題。如在戶外寫生過程中，創(chuàng)作環(huán)境寬松自由，整個作業(yè)過程都是心情愉悅的，學生的學習積極性調動起來，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、表現能力及創(chuàng)造能力。便于發(fā)揮學生自身活潑好動、善于思考的特點，激發(fā)積極探索和進取的精神。這時教師適時的對學生施以正確的引導示范，首先要讓學生了解光與色的關系，沒有光就看不到色。在光的照射下，會呈現出不同的色彩，同是陽光，在不同的時辰也會有不同的變化。法國著名印象派畫家莫奈，面對同一景物，每隔一段時間畫一張畫，生動地表現了不同時辰、不同光線下同一景物所產生的微妙變化。通過引導學生觀察，使學生印證了一般情況下。早晨和傍晚的陽光、火光為暖光：中午的陽光、天光、月光為冷光：光源的冷暖是相對而不是絕對的，同為暖光，傍晚的陽光就比早晨的陽光要暖；同為冷光，月光就比天光要冷。理解了光與色的關系，學生們也就能更好地理解環(huán)境色與固有色的相互關系，畫色彩時不再一味從固有色出發(fā)，而是充分考慮了光源色和環(huán)境色對物體的影響。例如：畫綠樹不再只用純綠色去表現，而是用不同的顏料調和成不同冷暖、深淺的綠色，使它跟特定的光線、環(huán)境相協(xié)調。示范后，學生作業(yè)時教師及時檢查和針對性地輔導學生，培養(yǎng)其正確的審美觀及感受美鑒賞美表現美的能力。

三、培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神

寫生歸來，在大家通力合作的基礎上籌劃和準備寫生匯報展覽。比如裝裱作品、布置展覽，學生互幫互助，集體制作。畫展的成功舉辦讓學生充分感受到成功的喜悅，在互賞互評作品中使每個同學都無比興奮和開心。有力的培養(yǎng)了學生的自信心和自豪感，同時培養(yǎng)了團隊精神和合作意識。

教學實踐證明，這樣的活動不僅為學生提供了創(chuàng)新活動的條件和機會，而且能夠有效地引導學生掌握學習方法。由于通過集體參與實踐教學的全過程，因而在學生的，智力、能力及團隊精神和協(xié)作意識培養(yǎng)方面，作用十分明顯，使學生的發(fā)展成為適合未來的新型人才。