陳國(guó)強(qiáng)

近年來(lái)隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼教事業(yè)得到相應(yīng)的發(fā)展，而名園辦分園也成為幼教百花園中的一朵奇葩。“××名園的分園”往往也是一個(gè)個(gè)新小區(qū)的亮點(diǎn)。

名園辦分園是社會(huì)發(fā)展的必然

所謂名園是指在本地區(qū)甚至省內(nèi)外有一定知名度的幼兒園。

新中國(guó)成立后。逐步健全了各級(jí)幼兒教育管理的機(jī)構(gòu)和體制。幼兒教育事業(yè)得以迅速發(fā)展。

1951年10月1日新中國(guó)第一個(gè)學(xué)制《關(guān)于改革學(xué)制的決定》明確規(guī)定幼兒教育是中國(guó)學(xué)制的五個(gè)組成部分之一。幼兒園承擔(dān)著培養(yǎng)孩子、服務(wù)家長(zhǎng)的雙重任務(wù)。從上世紀(jì)五十年代開(kāi)始。教育行政部門(mén)和機(jī)關(guān)、院校等機(jī)構(gòu)投入一定的經(jīng)費(fèi)舉辦了一批公辦性質(zhì)的幼兒園。這些幼兒園在長(zhǎng)期的辦園過(guò)程中，逐漸形成了自己的辦園特色，積累了豐富的辦園經(jīng)驗(yàn)，成為當(dāng)?shù)氐墓歉捎變簣@，為各種類(lèi)型的幼兒園發(fā)揮著保教質(zhì)量示范和教科研示范的作用，逐漸成為各地知名度高的名園。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，家庭、社會(huì)對(duì)早期教育的期望越來(lái)越高，父母送子女進(jìn)名園的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。但是政府投入幼兒教育的經(jīng)費(fèi)有限，不可能大量舉辦公辦園。為滿足家長(zhǎng)讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的需求，名園辦分園就成為一種新趨勢(shì)。

記得在2001年南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園與方園置業(yè)公司聯(lián)合舉辦南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園方園綠茵分園時(shí)。召開(kāi)過(guò)一次有江蘇省教育學(xué)會(huì)、南京師范大學(xué)、東南大學(xué)物業(yè)管理研究所、省教育廳政策法規(guī)處、省建設(shè)廳開(kāi)發(fā)處以及南京市教育局等各方面專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)參加的小型學(xué)術(shù)研討會(huì)。大家認(rèn)為：南京教育資源總量不少，但優(yōu)質(zhì)教育資源卻很匱乏；如何使優(yōu)質(zhì)教育拓展、擴(kuò)大，為更大范圍的孩子服務(wù)是很重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。名園(校)+名企的辦園模式是一種創(chuàng)新模式，是以人為本的重要體現(xiàn)……

名園的社會(huì)信譽(yù)好，有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但受經(jīng)濟(jì)條件制約，難以實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)展；社會(huì)大企業(yè)有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力但缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

名園辦分園的幾種模式：

名園辦分園大體有三種模式：

1統(tǒng)一管理式

即分園與總園屬同一性質(zhì)(如公辦)、同一套領(lǐng)導(dǎo)班子管理，人、財(cái)、物統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一考核。如南京市鼓樓幼兒園和其聚福園分園就屬于這種模式。

這樣的分園其實(shí)就是原幼兒園的規(guī)模擴(kuò)大?？倛@可以根據(jù)分園的規(guī)模、發(fā)展速度等實(shí)際需要進(jìn)行統(tǒng)籌管理，安排、調(diào)配工作人員，組織保教活動(dòng)。

但是，因?yàn)樯婕暗浇?jīng)費(fèi)來(lái)源和教職員工的編制問(wèn)題，這樣的模式在名園辦分園中數(shù)量極少。

2輸出管理式

這類(lèi)分園屬于民營(yíng)(包括集體辦)性質(zhì)，即經(jīng)濟(jì)上要自負(fù)盈虧，與總園的經(jīng)費(fèi)和人員互不流通。為了辦好分園，總園委派合適的人選擔(dān)任分園園長(zhǎng)?？倛@輔導(dǎo)分園組建和培訓(xùn)師資隊(duì)伍，進(jìn)行常規(guī)管理、輸出課程模式和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。一般經(jīng)過(guò)3年～5年的努力，逐步成長(zhǎng)、發(fā)展，培養(yǎng)出一支合格的、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，保教質(zhì)量在總園的指導(dǎo)下，得到很大提高，獲得家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，成為名副其實(shí)的名園的一部分。如南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園方園綠茵園經(jīng)過(guò)8年的磨礪，目前已成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)氐囊凰麍@。

輸出管理辦分園模式，可以讓新辦的幼兒園少走彎路，在充分利用總園優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上得到快速發(fā)展。

3冠名式

所謂冠名式是以××(名園)分園的形式命名，總園和分園間沒(méi)有直接的內(nèi)在聯(lián)系。

在冠名式分園中有一類(lèi)分園能很好地接受總園的指導(dǎo)?？倛@也能根據(jù)需要定期派相關(guān)人員前去指導(dǎo)園務(wù)管理、培養(yǎng)師資等各方面工作，這些分園也力求辦得好一些，以不辜負(fù)名園的品牌。

但也有一種冠名式分園，辦園者只求名園的品牌，試圖借品牌之名忽悠家長(zhǎng)，合格師資極少、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，急于追求經(jīng)濟(jì)回報(bào)，不按科學(xué)規(guī)律辦幼兒園。這樣的幼兒園不但已不是名副其實(shí)的名園的分園了。而且還損害名園的聲譽(yù)。

名園辦分園的幾點(diǎn)思考：

1名園辦分園是幼教事業(yè)快速發(fā)展的一種途徑，是一種讓優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)大，讓更多孩子受惠的，投入較少、效果較好的一種方式。

2名園辦分園應(yīng)根據(jù)自身的管理能力、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，特別是骨干教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，分步推進(jìn)、穩(wěn)定發(fā)展。但是如果追求“我的分園多”，必定欲速則不達(dá)，削弱總園實(shí)力，又不能幫助分園健康發(fā)展。

3分園要有正確的掛牌動(dòng)機(jī)：是為了更好地學(xué)習(xí)名園的經(jīng)驗(yàn)，盡快地使自己管理規(guī)范、師資過(guò)硬、保教質(zhì)量達(dá)到較高水平，讓在園的孩子較好地享受優(yōu)質(zhì)教育和保育，絕不可以只圖利用品牌獲得經(jīng)濟(jì)收益。