薛醫(yī)貴

摘 要：隨著信息技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)作為一種新型的課堂教學(xué)形式在高校得到泛應(yīng)用。越來越多的教師意識到高校多媒體教學(xué)的重要性。本文從分析高校應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢入手，提出了高校應(yīng)用多媒體技術(shù)保障教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；保障

引言

隨著信息時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展加快了教育領(lǐng)域知識的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段己經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，多媒體課堂教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)形式，在高校中得到了廣泛的使用。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等院校本科教學(xué)工作的若干意見》文件指出：國家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上，其它高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上。本文從分析高校應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢入手，提出了高校應(yīng)用多媒體技術(shù)保障教學(xué)質(zhì)量的策略。

1 高校應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)以視聽結(jié)合的呈現(xiàn)方式，沖擊學(xué)生的多種感官，能集中學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工，用生動(dòng)形象的畫面，美妙動(dòng)聽的音樂，直觀地再現(xiàn)抽象的文字語言所表達(dá)的內(nèi)容，在輕松、愉悅的氣氛中創(chuàng)設(shè)一種感知情緒，有助于學(xué)生對課堂的熱愛。多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

拓展學(xué)習(xí)容量，延伸思維空間

多媒體在教學(xué)應(yīng)用中可以人為改變教學(xué)信息的組織過程，使得課堂教學(xué)的信息量大幅度提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容得以擴(kuò)充。多媒體的表現(xiàn)手段是多方面的，多媒體的模擬功能可以克服課堂環(huán)境的局限性，把以往無法直接展示的東西以及根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供的一些有關(guān)現(xiàn)象、聲音、圖形、動(dòng)畫、流程等通過多媒體精彩的視頻功能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，可大大豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，擴(kuò)充了學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維空間，取得了良好的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深課堂內(nèi)容理解

多媒體教學(xué)能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行感官的刺激，使學(xué)生得到直觀的感受，進(jìn)而得到情感的體驗(yàn)。利用多媒體手段，可突破時(shí)間上和空間上的限制，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將事物情景真實(shí)、生動(dòng)的展示給學(xué)生，豐富他們的感性認(rèn)識，提高他們的理解能力。讓學(xué)生加深對課堂內(nèi)容的理解。

2 高校應(yīng)用多媒體技術(shù)保障教學(xué)質(zhì)量的策略

高校多媒體教學(xué)中教師方面-多媒體技術(shù)保障教學(xué)質(zhì)量的前提

首先，在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，要充分體現(xiàn)教師對所講授內(nèi)容的理解深度以及學(xué)生接受知識的程度，課堂上，教師面對的對象是學(xué)生，他們才是獲取知識的對象。因此，教學(xué)方法要考慮以學(xué)生為主體，以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行認(rèn)真分析，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，然后提出最佳授課方案。其次，提高教師的講課能力，注意把握課堂節(jié)奏。采用多媒體教學(xué)手段后，充分利用多媒體技術(shù)的教學(xué)資源優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)的信息量，教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等形式出現(xiàn)的，與此同時(shí)，板書也比以前少，呈現(xiàn)的信息量太多，教學(xué)進(jìn)度過快，超越學(xué)生的思維節(jié)奏，會(huì)給學(xué)生的接受和理解造成困難。第三，改善多媒體教學(xué)師生缺少交流的不足，加強(qiáng)師生之間的直接溝通，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用多媒體技術(shù)的雙向互動(dòng)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程，讓學(xué)生通過合作參與到教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)置一定的時(shí)間與學(xué)生溝通，可以通過語言、表情、動(dòng)作等與學(xué)生進(jìn)行溝通。同時(shí)，還要提高教師制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。

高校多媒體教學(xué)中學(xué)生方面-多媒體技術(shù)保障教學(xué)質(zhì)量的根本

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，能夠提高教學(xué)效率與效果，但是要提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的因素是不可忽視的。大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)存在很大的區(qū)別，學(xué)生要掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全面認(rèn)識學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的方法，同時(shí)，也要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。授人以魚不如授人以漁，良好的學(xué)習(xí)方法是掌握知識、提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。多媒體教學(xué)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化，學(xué)生特別是新生對這一新的教學(xué)模式有一個(gè)逐漸接受的過程。側(cè)重思想方法、學(xué)習(xí)方法的教育是活的教育。

高校多媒體教學(xué)中管理方面——多媒體技術(shù)保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

高校采用多媒體教學(xué)必須加強(qiáng)對多媒體教室設(shè)備的管理和維修。首先，要制定嚴(yán)格的管理制度，逐步健全管理制度，做好多媒體教室的日常管理工作制度，比如建立詳細(xì)的《多媒體教室使用制度》、《多媒體教室借用制度》、《多媒體教室申請使用辦法》等等。完善的管理和使用制度，健全的監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，能降低設(shè)備的維修率，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，使多媒體教室更好地發(fā)揮作用，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。其次，多媒體教室應(yīng)有專人管理，責(zé)任到人，課前課后都要對多媒體教室進(jìn)行檢查，包括設(shè)備使用情況的記錄、環(huán)境衛(wèi)生、日常維護(hù)與故障修復(fù)等，這樣就有利于了解設(shè)備狀態(tài)，及時(shí)掌握反饋信息，使設(shè)備經(jīng)常處于良好的工作狀態(tài)提高設(shè)備的利用率和使用壽命，保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。

高校多媒體教學(xué)中質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面-多媒體技術(shù)保障教學(xué)質(zhì)量的保障

首先：在多媒體教學(xué)中要建立多媒體課件制作標(biāo)準(zhǔn)，保障教學(xué)質(zhì)量。高校教師在制作多媒體教學(xué)和課件時(shí)應(yīng)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范進(jìn)行多媒體創(chuàng)作，許多院校對課件制作標(biāo)本沒有進(jìn)行必要的干預(yù)和控制，基本上由任課教師自行制作，直接面向?qū)W生，有些課件就是教材的復(fù)印件，有的教師制作的課件內(nèi)容全部是文字，教師采用的多媒體課件多種多樣，到底課件制作質(zhì)量能否滿足教學(xué)的需要？學(xué)校難以控制，學(xué)生總是被動(dòng)接受。因此，高等院校應(yīng)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對課件制作過程進(jìn)行控制，教師制作的多媒體課件才能保證質(zhì)量，提高教學(xué)效果。其次：建立多媒體教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，保障教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是保證科學(xué)、準(zhǔn)確、全面、有效地評價(jià)的基礎(chǔ)，高等院校應(yīng)建立多媒體教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，對多媒體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測和控制，對教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價(jià)，對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)糾正和預(yù)防。各高?？梢怨潭〞r(shí)間進(jìn)行課件制作大賽、教師多媒體技術(shù)授課比賽等。為高校多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行和取得更大的成效起保障作用。事實(shí)證明，建立合理的多媒體教學(xué)評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)在多媒體教學(xué)的評價(jià)在提高教學(xué)效率與效果方面起到了非常重要的作用，針對多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，制定出符合本校實(shí)際情況的、科學(xué)完善的評價(jià)體系。教師熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，利用學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)環(huán)境，采用多渠道、有計(jì)劃的開發(fā)補(bǔ)充學(xué)校信息技術(shù)資源。通過培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)廣大教師的主動(dòng)性與積極性，掌握新理論、新技術(shù)，專業(yè)知識系統(tǒng)化、規(guī)范化，只有這樣才能更好的為多媒體教學(xué)服務(wù)。

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