高素林

作文是語文學科中的重要部分，是學生語文素養(yǎng)高低的集中體現(xiàn)，是人們生活、工作、社交中最具實際意義的溝通和表達方式，是現(xiàn)代社會中人們必備的基本素養(yǎng)。因此，對于老師來說，如何培養(yǎng)和提高學生的作文水平是不容忽視、重中之重的問題。下面從四個方面進行探討：

一、引導(dǎo)學生走進生活、深入生活、觀察生活、感悟生活

文學創(chuàng)作的源泉來源于生活，只有置身于豐富多彩的社會現(xiàn)實，創(chuàng)作才會有取之不盡用之不竭的素材，才會有傳世之作，作文也同樣離不開生活。否則，就會成為無源之水，無病呻吟之作。作為老師應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注生活，體驗其中的樂趣與煩惱，體驗生活中成功的喜悅與失敗的教訓(xùn)，豐富自己的人生閱歷，提高見識，使自己有與眾不同的見解，感悟人生哲理，最終凝練成文章的精髓。學生習作《熬粥》，作文前我首先要求學生親自熬粥，將整個過程詳細記錄下來，包括水的多少，面的多少，如何將面攪到開水鍋里，及時間長短、粥熬好的程度等，然后要求學生寫作文。等收起作文一看，有的學生寫將粥煮糊了，有的寫煮成疙瘩，有的寫煮的面是面水是水。但是內(nèi)容不再空洞乏味，卻實實在在寫出來了。真真切切，有血有肉，所缺乏的只是寫作技巧。因此，引導(dǎo)學生深入生活、觀察生活、寫出真情實感是寫好作文的第一步，也是重要的一步。

二、抓好課文篇目，吸取精華，提高寫作水平

課文篇目之所以被選入教材，供學生使用，不僅在于它的文采，在于它的故事性，在于它循序漸進的潤物細無聲，而且還在于它的深刻教育性。我們不能舍近求遠，舍本逐末。課文篇目設(shè)計狀物、擬聲、記事、說理，從三言兩語到洋洋萬言，從三字經(jīng)到七律詩，從簡單敘事到含蓄道理的闡述。文章清逸婉麗，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神，富有情趣，同時主題含蓄雋永，意味深長……篇篇都是學生的經(jīng)典范文，很好地吸收課文篇目的精華，將會為學生寫作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教學實踐中，要求學生從讀到誦，再到熟記，從摘抄到積累，從理解到適時運用，天長日久地積累素材。同時，在教學中引導(dǎo)學生賞析文章，明其所以然。針對名段，要求學生仿寫或?qū)懽x后感，真正內(nèi)化為學生的真才實學，達到事半功倍的效果。長久以來，學生作文水平大有長進，是模是樣，讀來令人倍感親切。

三、指引學生多讀書，提升文學品味

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句活深刻地道明了閱讀在作文寫作中的分量。而“胸有成竹”更為形象貼切，畫家只有將竹子的葉、枝、莖、節(jié)均藏在心中才能落筆成竹。學生的作文又何嘗不是如此呢？然而，學生心目中的竹葉、竹枝、竹莖、竹節(jié)來自哪里呢？來自廣泛的涉獵閱讀，再加上老師的指點，學生的分類摘抄與學生的名作賞析及其心得感悟。那么，學生作文時咬筆桿、望天花板、冥思苦想而寫不出的苦惱將會逐漸消失，取而代之的是下筆千言、一氣呵成的興奮之情。

四、啟發(fā)學生思維，充分挖掘?qū)W生的想象空間，使文章進一步傳神

在寫作中要充分發(fā)揮學生豐富的想象力，這樣寫出的作文會更有價值。只有讓學生插上想象的翅膀才能在同類作品中嶄露頭角，展示自己優(yōu)美文采。在寫作中要利用豐富想象還應(yīng)把握主題與各類事物之間的關(guān)系，做到網(wǎng)絡(luò)式連接，使文章合情合理，且引人入勝，其味無窮。在教學中，針對學生作文中出現(xiàn)篇幅展不開的情況，引導(dǎo)學生充分發(fā)揮想象。一次作文中寫《學校的變化》，第一次，許多同學只是將思路停留在校舍的變化上，再也找不到其他的亮點。在第二次作文課上，我適時誘導(dǎo)學生，從學校的實驗設(shè)備、微機室、圖書室、取暖設(shè)備的變化到學校的師生的精神風貌的變化；從教師的教法改變到課本的免費使用；從學雜費免交的情況再到國家的教育方針政策的變化……這時候，一位學生突然喊道：“原來學校的變化是國家重視教育、人民支持教育的結(jié)果?！蓖瑢W們頓時恍然大悟。噢，這就是文章主題！交上來的作文篇篇都在600字以上，各種各樣的變化躍然紙上。有的寫國家在教育上的投入，有的寫從這里將看到國勢的強盛，祖國未來的希望……此后，學生對同類作文再不會無話可說、無事可寫。

總之，學生的作文水平的提高，需要教師辛勤耕耘，勤于實踐，積極總結(jié)教學經(jīng)驗，真正成為學生的引路人。