傅淑會

初中思想政治課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法，以及法律意識、社會發(fā)展常識和基本國情的教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀。其中涉及到一些深奧抽象的概念、原理等方面的知識，教材內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，加上學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、目的不明等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，普遍不喜歡上思想政治課，極大地影響思想政治課的教學(xué)效果，已成為目前思想政治課教學(xué)面臨的一個嚴(yán)重問題，因而難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。對此，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勥@方面的體會。

一、初中思想政治課中使用多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)

1.使用多媒體課件輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

舊式的教學(xué)，課堂是教師的舞臺，一本書、一塊黑板、一支粉筆，就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆保瑳]有給學(xué)生充分自由思考的時間，沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會，更不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)在我們把這種教學(xué)模式叫做“說教式”、“灌輸式”教學(xué)。在初中思想政治課中使用多媒體課件教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)。例如在講到八年級政治第二冊時，由于八年級政治主要與法律常識有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集一些案例給學(xué)生讀一下，不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以用幻燈片給學(xué)生直觀地展示出來，還可以通過錄象播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場說法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。

2.使用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動力

成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理時，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。” 教學(xué)中，為了更好地達(dá)到這一目的，我巧妙地運(yùn)用情境互動的方式，讓學(xué)生在老師精心安排、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，激起參與的欲望。如在教初一政治《珍愛生命》這一課時，一開始使用投影儀播放汶川地震中那些被壓在廢墟中渴望被解救者的眼神，那些被救者激動的表情、感激的話語，那些被埋在廢墟下一百多小時仍然生存下來的奇跡，那些為了保住生命而不得不截肢的傷病員，通過對生命的感受，讓學(xué)生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。

二、初中思想政治課使用多媒體課件的方法

1.以人為本，將信息技術(shù)用實(shí)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，其主體是學(xué)科課程，而非信息技術(shù)，切忌為了技術(shù)而用技術(shù)。整合要倡導(dǎo)信息技術(shù)與教學(xué)方式變革的結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究、問題解決、交流協(xié)作等方面的潛力。避免“為用技術(shù)而用技術(shù)”；避免信息技術(shù)為公開課充當(dāng)“花架子”、為學(xué)校上檔次裝點(diǎn)門面；放棄“課本搬家”、“課堂搬家”式的軟件或課件；避免“人灌”變“電灌”或其他利用信息技術(shù)支持不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式?；ㄗ钌俚臅r間和精力將現(xiàn)有的信息技術(shù)資源用好用實(shí)，這樣才能發(fā)揮其最大功效。

2.以人為本，將信息技術(shù)用活

法國著名教育家第斯多德說：“如果使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣于簡單地接受或被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的?！睉?yīng)用信息技術(shù)，首先要針對學(xué)科內(nèi)容的要求、教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的需求，辯證地認(rèn)識信息技術(shù)的潛能和不足，趨利避害。既要強(qiáng)調(diào)和充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，評價和選用合適的現(xiàn)代信息技術(shù)，但不能局限于現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合，有時視教學(xué)需要尤其是在開展研究性學(xué)習(xí)時，還應(yīng)與調(diào)查、訪談、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作等“動手”活動方式結(jié)合，以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，選用合適的教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)綜合化、多層次的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。避免在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時候，生硬地使用信息技術(shù)。防止切斷學(xué)生與社會、與生活實(shí)踐聯(lián)系的“全盤電化”；不能為用信息技術(shù)而剝奪學(xué)生的動手實(shí)踐機(jī)會；避免信息技術(shù)應(yīng)用與其他活動方式的對立。

3.以人為本，將信息技術(shù)歸位

信息技術(shù)雖然具有許多優(yōu)點(diǎn)，但畢竟是沒有感情的機(jī)器。學(xué)生因?yàn)橄矚g某位教師進(jìn)而喜歡一門課，成績優(yōu)于其他科目；因?yàn)椴幌矚g某位教師進(jìn)而討厭一門課，終致這門課成績大打折扣。這樣的情形在教學(xué)實(shí)踐中屢見不鮮。我們不能否認(rèn)：在影響教學(xué)效果的諸多因素中，教師的人格魅力、良好的師生關(guān)系、教師與學(xué)生之間富于人情味的情感交流，這些是任何先進(jìn)的信息技術(shù)所無法取代的。另外很重要的一點(diǎn)，盡管信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，但畢竟各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，這在一定程度上也會導(dǎo)致一種僵化。而學(xué)生是個性鮮明的，課堂是靈活多變的，要適應(yīng)課堂變化的需要，克服信息技術(shù)程序化的弊端，教師對課堂的掌控和調(diào)節(jié)必不可少。因此，在人與技術(shù)的關(guān)系上，人永遠(yuǎn)是技術(shù)的主體。教學(xué)過程中教師一方面要明確“人是技術(shù)的主體”,發(fā)揮主觀能動性，適度控制技術(shù)的應(yīng)用，趨利避害；另一方面，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,充分利用其中的教育契機(jī)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的激發(fā)、引導(dǎo)，提供必要的幫助，進(jìn)行合理的教學(xué)管理。避免“電腦取代人腦”、“技術(shù)取代文化” 、“技術(shù)取代教師”或“技術(shù)控制教學(xué)”的不良技術(shù)應(yīng)用傾向。

總之，在政治課教學(xué)中，合理利用多媒體信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革，有利于學(xué)生加深對知識的理解，提高運(yùn)用知識的能力。因此，作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，要合理利用多媒體信息技術(shù)手段，變知識的傳授者為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和組織者，從而突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息能力，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育手段在政治課教學(xué)中的巨大作用。