摘要：體育課堂教學(xué)是充滿藝術(shù)的一種教育活動(dòng)。體育教師教學(xué)藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越好。本文從組織藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、非語(yǔ)言藝術(shù)、評(píng)價(jià)藝術(shù)幾個(gè)方面來(lái)分析教學(xué)藝術(shù)對(duì)教學(xué)效果的影響。

關(guān)鍵詞：體育課堂 教學(xué)藝術(shù) 效果

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”，由此可見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是學(xué)校教育各方面的共同目標(biāo)。毋庸置疑，學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道，“其中心環(huán)節(jié)是體育課堂教學(xué)”。體育的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本組織形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織的教育的過(guò)程，是體育教師根據(jù)體育教學(xué)大綱要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)相對(duì)固定的學(xué)生所實(shí)施的體育教學(xué)活動(dòng)。體育教師要上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，除了刻苦鉆研教材、熟悉教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、了解學(xué)生之外，還必須要講究課堂教學(xué)藝術(shù)。

一、體育課堂教學(xué)藝術(shù)的概念

體育課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的動(dòng)態(tài)概念，從目前一些研究資料分析表明，有的認(rèn)為體育課堂教學(xué)藝術(shù)就是教師應(yīng)具備豐富的體育知識(shí)、技術(shù)和技能；有的注重組織教法；有的強(qiáng)調(diào)課堂講解和示范的藝術(shù)等。

結(jié)合以上的教學(xué)藝術(shù)因素和實(shí)踐表現(xiàn)，吳聯(lián)芳老師把體育課堂教學(xué)藝術(shù)概括為：“體育課堂教學(xué)藝術(shù)是指教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，熟練掌握、創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方式、方法的藝術(shù)”。它是教師以自己獨(dú)特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)和靈活運(yùn)用教學(xué)方式、方法的藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)校里懂得如何鍛煉，更要讓他們走出校門(mén)后也懂得如何去科學(xué)地健身，理解健康對(duì)其一生可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而自覺(jué)地把健身作為一種必需的生活技能。

二、體育課堂教學(xué)藝術(shù)處理方法

捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中將教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)說(shuō)成是“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”，認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)有三大功能：一、保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。二、使師生得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)。三、促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

1. 組織藝術(shù)

體育課堂主要是在室外或操場(chǎng)上進(jìn)行，需要學(xué)生參加各種身體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂中學(xué)生活動(dòng)范圍大、人際交往頻繁、外界環(huán)境影響大，還有各項(xiàng)活動(dòng)銜接和輪換、進(jìn)行隊(duì)形、隊(duì)列的重新調(diào)整等。因此在課中的組織藝術(shù)性教學(xué)工作顯得尤為重要。

在體育課堂中經(jīng)常是以學(xué)生分組的形式進(jìn)行上課，這樣有利于教師觀察學(xué)生的動(dòng)作及進(jìn)行指導(dǎo)。因此，教師在備課的過(guò)程中就要考慮到教學(xué)應(yīng)采取不同的組織形式，一堂課的時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的合理安排，學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷如何預(yù)計(jì)，場(chǎng)地器材的合理安排和使用等，都須經(jīng)過(guò)教師進(jìn)行認(rèn)真的、有藝術(shù)性的構(gòu)思。組織教學(xué)貫穿于一堂課的始終，在課堂上，教師必須有條不紊地把學(xué)生組織好，充分利用每一分鐘，保證課堂的密度和運(yùn)動(dòng)量適應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)、生理和心理特征，使學(xué)生在一堂課中逐步達(dá)到既定的目標(biāo)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。正確的組織教學(xué)要講究教學(xué)的藝術(shù)性，有利于學(xué)生系統(tǒng)地、有組織地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，對(duì)隊(duì)列操練、隊(duì)形變化的進(jìn)行要做到多種多樣，而且在課堂中教師還要做到口令清晰，能熟練地調(diào)動(dòng)和變換隊(duì)伍，合理地安排練習(xí)。例如：做定位體操時(shí)要讓學(xué)生背對(duì)太陽(yáng)，用最少的時(shí)間排列成體操隊(duì)形，若準(zhǔn)備采用器械時(shí)，還得考慮器材的發(fā)放和回收，以節(jié)省時(shí)間。

奧地利學(xué)者研究表明，“體育課中學(xué)生的注意力集中在課的前半部分達(dá)到高峰”。所以在上課的過(guò)程中，教學(xué)組織的藝術(shù)主要體現(xiàn)在能否集中學(xué)生的注意力，能否引起學(xué)生的興趣，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)。如健美操教學(xué)中，在每節(jié)課復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容時(shí)，都請(qǐng)一位同學(xué)到前面領(lǐng)操，因此每個(gè)學(xué)生都有到前面示范的機(jī)會(huì)。學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，為了把動(dòng)作做好，學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)集中注意力學(xué)習(xí)，練習(xí)的時(shí)候也會(huì)積極地練習(xí)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且能培養(yǎng)他們自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)的主動(dòng)性。

2. 語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)的基本功和必要素質(zhì)，是教學(xué)藝術(shù)中的一個(gè)基本的、重要的組成部分，教師語(yǔ)言藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越佳。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基進(jìn)一步指出：“教育的藝術(shù)首先包括說(shuō)話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)?！斌w育課教學(xué)語(yǔ)言有著自身的特殊性和藝術(shù)性，體育教師通過(guò)良好的發(fā)音、明晰的音調(diào)、語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)和果斷有力的教學(xué)語(yǔ)言，就必定能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂上，教師通過(guò)簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，能使學(xué)生了解動(dòng)作技術(shù)的概念和練習(xí)方法以及教師的教學(xué)意圖，從而使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)有初步的印象，再通過(guò)大腦的思維活動(dòng)，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣為掌握動(dòng)作技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。為此，凡有經(jīng)驗(yàn)的體育教師都十分重視研究和掌握講解時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。如果體育教師在教學(xué)過(guò)程中能夠熟練地運(yùn)用精湛的講解藝術(shù)，用生動(dòng)形象、饒有風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如：教師在完整講解排球的正面雙手墊球時(shí)，用簡(jiǎn)練的插、夾、提、跟、送這幾個(gè)字來(lái)概括墊球要領(lǐng)；健美操教學(xué)中，口令節(jié)拍時(shí)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的主要手段，在某個(gè)8拍的動(dòng)作中，其中第3、4拍的動(dòng)作要求抬頭，第7、8拍的動(dòng)作要求轉(zhuǎn)體，那么教師可以邊數(shù)節(jié)拍邊用語(yǔ)言提示，指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，如“1、2、抬頭，5、6、轉(zhuǎn)體”。這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)聽(tīng)到這些提示信號(hào)后就會(huì)迅速、正確地做出相應(yīng)的動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效果。

“語(yǔ)言對(duì)學(xué)生影響較大，語(yǔ)言中有各種各樣的語(yǔ)氣，如表示同感、反對(duì)、命令、威脅、感嘆等等，語(yǔ)氣的藝術(shù)最富有感情色彩，最能表露言者之心，產(chǎn)生感染力、號(hào)召力?！斌w育教師在運(yùn)用各種語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生完成動(dòng)作后，教師用肯定、贊許、鼓勵(lì)等語(yǔ)言，能使學(xué)生產(chǎn)生興奮的心情，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和動(dòng)作的掌握。

3. 非語(yǔ)言藝術(shù)

體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有著復(fù)雜的心理、生理等方面的活動(dòng)，這些活動(dòng)是一切行為綜合性的示范演練，即語(yǔ)言和非語(yǔ)言的演示。教師教學(xué)中的非語(yǔ)言因素（在人身上發(fā)生的）是教師教學(xué)多渠道表達(dá)活動(dòng)的重要組成部分，是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的重要補(bǔ)充，同樣也能起到表達(dá)思想、交流感情的作用。非語(yǔ)言行為是指眼神、舉止、神態(tài)等無(wú)聲語(yǔ)言將眾多信息輸送給學(xué)生的行為。從某種意義說(shuō)，非語(yǔ)言表達(dá)的方式更加直觀形象，也更加復(fù)雜、豐富和普遍。許多高難的技術(shù)動(dòng)作、復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系，有時(shí)是難以用語(yǔ)言描述清楚的，教師必須運(yùn)用準(zhǔn)確合理的手勢(shì)、目光、面部表情、頭部方向、保護(hù)與幫助、演示的方向與位置等身體姿勢(shì)將其具體生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

體育課教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生的各種身體練習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，身體練習(xí)是體育教學(xué)的主體。因此，動(dòng)作技術(shù)的示范是體育教學(xué)中最常用、最主要的非語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)。當(dāng)新的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生無(wú)疑對(duì)其是生疏的，教師在講解動(dòng)作之前或之后，做一、兩次準(zhǔn)確、優(yōu)美、嫻熟又有節(jié)奏的示范動(dòng)作，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作留下比較深刻的和清晰的動(dòng)作痕跡，不僅能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，也是形成條件反射過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育課教學(xué)中正確的示范有著其它教學(xué)手段無(wú)法替代的作用。當(dāng)然，教師的示范都應(yīng)當(dāng)有明確的目的，什么時(shí)候示范，怎樣示范，在示范前都應(yīng)當(dāng)明確告訴學(xué)生，是要學(xué)生觀察動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)還是用力順序，還是動(dòng)作技術(shù)的幅度、速度、節(jié)奏。另外，教師的示范要力求準(zhǔn)確、大方，給學(xué)生完美正確的形象，再則，示范要講究方向和位置，要讓全班學(xué)生都能看得清楚為原則。最后，示范要掌握適宜速率，也可采用正誤對(duì)比法，讓學(xué)生對(duì)正確與錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，這樣可以預(yù)防學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。

4. 評(píng)價(jià)藝術(shù)

“所謂體育課堂的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，所掌握的運(yùn)動(dòng)技能以及所反映出的情感態(tài)度、能力、學(xué)習(xí)方法等方面做出的評(píng)價(jià)?！逼淠康氖峭ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)的興趣，促進(jìn)健康理念的形成；通過(guò)對(duì)學(xué)生參與能力的評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)參與能力；通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。在各級(jí)教學(xué)中，每個(gè)班都會(huì)有體育基礎(chǔ)好和差的學(xué)生，因此，以尊重的心態(tài)對(duì)每一個(gè)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)定是非常重要的。

對(duì)待體育尖子生，教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，例如配合教師做動(dòng)作示范，分組練習(xí)時(shí)擔(dān)任小組長(zhǎng)等等。對(duì)待這部分學(xué)生，教師要在紀(jì)律和完成動(dòng)作的質(zhì)量上提出更高的要求，這樣不僅能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，而且對(duì)大多數(shù)學(xué)生也樹(shù)立了一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們大多因?yàn)樽陨眢w質(zhì)等因素導(dǎo)致對(duì)體育課有一種畏難情緒，對(duì)這部分學(xué)生教師一定要把握關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)的原則耐心進(jìn)行教學(xué)，對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的評(píng)定也一定要注意提高的過(guò)程，使這部分學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的同時(shí)，體育教師還必須掌握激勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效?，F(xiàn)代管理學(xué)研究的結(jié)果表明，以激勵(lì)的語(yǔ)言布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使其潛在的能力得到最大的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些暫時(shí)遇到困難或動(dòng)作發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要適時(shí)地給予他們指導(dǎo)和激勵(lì)，而不是指責(zé)、批評(píng)。因?yàn)椋诩?lì)作用下，能營(yíng)造一種親切、和諧的教學(xué)氛圍，產(chǎn)生一種民主、對(duì)等的情感交流，能培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和創(chuàng)造性，更可貴的是能讓學(xué)生產(chǎn)生健康向上的、持久的情緒體驗(yàn)。

三、教學(xué)藝術(shù)對(duì)體育教師提出了更高的要求

體育教師只有在教學(xué)過(guò)程中巧妙靈活而又行之有效地運(yùn)用各種藝術(shù)手段組織課堂教學(xué)，才能高質(zhì)量完成體育教學(xué)任務(wù)，這不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是體育教師自身發(fā)展的需要。因此，體育教師應(yīng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，在以下幾個(gè)方面做出努力。

第一，體育教師應(yīng)加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究。未來(lái)教育對(duì)人才的培養(yǎng)不單單是傳授知識(shí)技能和增強(qiáng)體魄，而是完善學(xué)生的心理、人格以及培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生存能力。

第二，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。體育運(yùn)動(dòng)本身是一種運(yùn)動(dòng)中的美，在體育教學(xué)中進(jìn)行美育教學(xué)，能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師面對(duì)著千差萬(wàn)別的教學(xué)對(duì)象，他們的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想水平等等都有所不同，因而不可能用相同的模式解決所有人的問(wèn)題。這只能靠教師因人因時(shí)、因地制宜去創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的組織，正所謂教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

第三，體育教師要密切關(guān)注當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)，了解和掌握學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的要求。當(dāng)今的體育教材越來(lái)越向健身性、娛樂(lè)性、文化性、時(shí)代性方面發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)的人群趨向于全民健身。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，體育教師要有“樂(lè)教”的精神，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想，成為新社會(huì)所需的綜合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

朱欣華（1974－）男，江西南昌人，講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。