吳英煥

【摘 要】把計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)，是對《機(jī)械制圖》課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的重大改革。在《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中，充分利用多媒體技術(shù)手段，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 優(yōu)化 《機(jī)械制圖》 教學(xué)

《機(jī)械制圖》課程是職業(yè)技術(shù)教育中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。近年來隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)的普及率迅速提高，多媒體技術(shù)越來越廣泛地在教育領(lǐng)域中使用。在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中，適當(dāng)使用多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)能改變傳統(tǒng)教學(xué)中只使用黑板加粉筆，偶爾加一些模型，而造成的學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠形象、不夠直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的局面。事實證明多媒體技術(shù)的應(yīng)用給《機(jī)械制圖》教學(xué)帶來了一片生機(jī)。如何充分發(fā)揮多媒體在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的作用，是促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)改革的一個重要課題，為此，本文就運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)，做了一些探討。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)，能有效增大課堂上的信息交流量

《機(jī)械制圖》的課堂教學(xué)特點是利用視圖及一些表達(dá)的方法表達(dá)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。為了能更好、更有效的達(dá)到教學(xué)效果，教師往往在課堂中需要繪制各種模型的視圖。而這個繪制視圖的過程要占用課堂的許多時間，但如果刻意的減少繪圖，那又會影響教學(xué)的效果。這樣在45分鐘的課堂教學(xué)過程中，教師往往講不了多少知識，反而在黑板上耗費(fèi)較多的時間和力氣來畫圖。同時由于黑板的局限性，教師完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷的更新板書。這樣，教師在最后的課堂小結(jié)時，就無法把本節(jié)課前面擦去的內(nèi)容再現(xiàn)出來。此外，教師在繪圖的過程中，無法同時和學(xué)生進(jìn)行交流，造成了課堂時間的“閑置”。

而利用多媒體技術(shù)輔助制圖教學(xué)，可以利用AutoCAD或3DstudioMax等計算機(jī)繪圖軟件在備課時制作出教學(xué)內(nèi)容所需素材：包括教材中的例圖、習(xí)題集上需要講解的典型例題等等，然后利用Powerpoint軟件制作成課件。在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)情況隨時選用各種電子圖樣，并在電子圖樣中講解。教師課后小結(jié)時也可以隨時調(diào)用各種電子素材，達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)中所無法實現(xiàn)的效果，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中只使用黑板加粉筆，偶爾加一些模型，而造成學(xué)習(xí)內(nèi)容不形象、不直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的局面。還能節(jié)約大量時間，靈活的組織教學(xué)，

增大課堂上信息交流量。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

《機(jī)械制圖》所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、裝配體、零件等等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。這種模式有一定的局限性：其一，木制教具的種類受到廠家的限制跟不上教材的變化，所以木制模型往往與教材相脫節(jié)，教師常常不能根據(jù)實際情況靈活選用教具；其二，木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，有部分學(xué)生可能觀察不清楚，不利于學(xué)生全面了解空間型體的結(jié)構(gòu)；其三，對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進(jìn)行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切，使學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。如用電子三維立體模型來進(jìn)行課堂演示，木制教具與課堂教學(xué)的矛盾就可得到解決。

利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示。主要的優(yōu)點有：

1.電子三維立體的真實感完全與現(xiàn)實中的零件一樣，教師可根據(jù)實際教學(xué)需要對其點、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強(qiáng)對所講內(nèi)容的表達(dá)。

2.教師在AutoCAD、3DMax環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體。有利于加深學(xué)生對各種立體、零件、裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解。

3.教師可根據(jù)實際情況隨意改變對模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系。這樣在教學(xué)中可用生動的畫面形象直觀的表述現(xiàn)實中的各種零件及裝配體，調(diào)動學(xué)生的空間想象力。使抽象空間立體投影與平面圖形在學(xué)生的頭腦中形成清晰的印象，從而能有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

三、利用多媒體進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)，使教學(xué)過程更為靈活、生動

如果教師可以根據(jù)實際需要把教學(xué)的內(nèi)容制作成素材庫，在課堂教學(xué)中就能隨時調(diào)用已制作好的各種零件圖、裝配圖及零件立體圖。例如：在講裝配圖時，教師如需要穿插有關(guān)零件圖的知識，就可以隨時調(diào)用零件圖這一章節(jié)的各種素材，而且多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，對于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，教師無論怎樣講述與比劃，學(xué)生始終難以想象出來。這種情況下，利用多媒體在《機(jī)械制圖》教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情景，這樣就可使課堂教學(xué)組織更為靈活，學(xué)生也會對知識融會貫通，加深理解。另外，也可以把《機(jī)械制圖》的習(xí)題集制作成素材庫，這樣教師在講解習(xí)題冊題目時也可以有效利用制作好的電子模型演示講解。這樣不但提高了教學(xué)效率，同時也使教學(xué)過程更為生動。

四、利用多媒體進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣

教師在運(yùn)用各種繪圖軟件講解制圖知識時，學(xué)生可以直觀的通過電腦看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己想法，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)運(yùn)用繪圖軟件將學(xué)生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實來驗證學(xué)生的想象。這樣可以加強(qiáng)師生間的互動關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動積極、心情愉快、興致勃勃地參與課堂教學(xué)活動，才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性。也只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生從知識的攝取和感應(yīng)中受到啟發(fā)，尋求解決問題的思路，提出自己的獨特見解，從而促進(jìn)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于《機(jī)械制圖》教學(xué)已成為一種趨勢，多媒體技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中不斷的探索和嘗試，必將更利于《機(jī)械制圖》教學(xué)的開展，為教學(xué)創(chuàng)造出最佳的條件，進(jìn)一步增強(qiáng)教與學(xué)的效果，最大程度地挖掘出師生的潛在能力，提高教育教學(xué)水平。在不久的將來，它將作為課堂教學(xué)的主流被應(yīng)用和推廣。

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