席光偉　趙晉琴

【摘 要】本文通過介紹計算機多媒體技術(shù)及其特點，闡述了利用計算機多媒體技術(shù)進行輔助教學的特點、優(yōu)勢及多媒體CAI課件設(shè)計制作的基本步驟和原則，提出了進行計算機多媒體教學需要注意的幾個問題及解決措施。并探討了計算機多媒體技術(shù)在教學中應用的利弊，及其對當代教育工作的各個方面改革工作所帶來的深遠影響。

【關(guān)鍵詞】計算機 多媒體技術(shù) 教學 課件

引言

隨著計算機多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)在教學中的應用也越來越廣泛，使得計算機多媒體教學作為一種先進的教學模式已被廣大師生所接受和認可，它具有傳統(tǒng)教學不可達到的直觀、形象、生動、交互性等優(yōu)勢，充分利用聲像信號，使教學活動更加富有樂趣，在教學中學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激，既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質(zhì)量。同時在一定程度上把教師從繁重的重復性勞動中解放出來，所以使用計算機多媒體教學已成為當今教學的主流，如何使用多媒體來提高教學效果就成了教學改革的研究熱點。本文從五個方面來探討多媒體技術(shù)在教學中的應用。

1 多媒體技術(shù)簡介

多媒體輔助教學，簡稱MCAI（Multimedia Computer Assisted Instruction），它是將教學信息由多種媒體軟件，通過人機交互作用完成各種教學任務(wù)，優(yōu)化教學過程和目標。多媒體技術(shù)是指以計算機為核心，交互地綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、活動視頻和動畫等多種媒體信息，并通過計算機進行有效控制，使這些信息建立邏輯連接，以表現(xiàn)出更加豐富、更加復雜信息的信息技術(shù)和方法。

多媒體技術(shù)綜合了計算機技術(shù)、聲像技術(shù)、通信技術(shù)等多種技術(shù)，具有綜合性、交互性、實時性、復雜性等特點。主要包括音頻、視頻、數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮、大容量光學存儲、超文本和超媒體鏈接、媒體同步和多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)。

2多媒體進行輔助教學的優(yōu)點和在教學領(lǐng)域的優(yōu)勢

多媒體輔助教學系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會的教學環(huán)境，為教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的感知空間和時間，提高了對客觀世界的認識。能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學生從多種渠道獲取信息，相互促進，相互強化，讓學生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高課堂教與學的質(zhì)量、優(yōu)化教學的科學選擇。極大地改變了傳統(tǒng)的教學方式，拓展了教學技術(shù)手段，提高了教學效果。主要優(yōu)點有：⑴充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)整學生情緒，激發(fā)學生學習興趣；⑵促進理論教學和實踐教學的有機結(jié)合；⑶更好地實現(xiàn)因材施教；⑷多方位地提高學習效果。

在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定。從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中學生則可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學軟件編得更好，連教學模式也可以選擇，比如可以用個別化教學模式，也可以用協(xié)商討論的模式。學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

多媒體技術(shù)應用于教學領(lǐng)域的優(yōu)勢體現(xiàn)在：⑴大信息量；⑵界面友好，操作簡捷，菜單指示方便；⑶資源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理檔次；⑷能更好地突出教學重點和突破教學難點，利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的信息的知識簡單代、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離；⑸課件攜帶方便，保存持久，制作的課件可以刻錄到光盤上，實現(xiàn)永不磨損；⑹計算機多媒體教學可以更好的激發(fā)學生興趣，集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的探索鉆研精神；⑺具有交互性，能使信息發(fā)送和接收兩者之間進行實時的交換，而不是被動接收內(nèi)容。

3 如何利用多媒體技術(shù)進行教學輔助

3.1選購好合適的制作軟件

多媒體輔助教學必須與課件的開發(fā)同步進行，而多媒體課件的開發(fā)必須由相應的多媒體開發(fā)工具來完成。目前常見的有Macromedia公司的Authorware、Flash MX、Flash8.0；Microsoft公司的Powerpoint等制作多媒體課件的軟件，及一些文字處理軟件Word、圖像處理軟件Photoshop CS8.0、音頻編輯軟件Wave Studio、視頻編輯軟件Adobe Premiere、三維動畫制作軟件3DMax等對多媒體課件制作和輔助教學很有幫助的。

3.2遵循課件制作的基本原則

多媒體課件制作一般遵循直觀性、針對性、科學性、藝術(shù)性等基本原則。

3.3掌握多媒體課件設(shè)計和制作的基本步驟

⑴確定課題：包括課件名稱、制作目的、使用對象、主要內(nèi)容、組成部分。

⑵教學設(shè)計：教學設(shè)計是多媒體課件開發(fā)研制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要包括：學生特征的分析、教學目標的確定、多媒體信息的選擇、教學內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習的設(shè)計等幾大部分

⑶系統(tǒng)設(shè)計：多媒體課件的信息量大，要求具有友好的交互性，所以必須設(shè)計好多媒體CAI的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以保證多媒體課件能達到最佳的教學效果。一般包括目錄主題的顯示方式、建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序、確定信息間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

⑷稿本編寫：稿本是教學內(nèi)容的文字描述，是制作多媒體課件的直接藍本，分為文字稿本和制作稿本兩種。

⑸數(shù)據(jù)準備：多媒體課件需要用到的大量文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種素材，在多媒體課件制作中稱為數(shù)據(jù)，將這些素材準備稱為數(shù)據(jù)準備。在保證素材質(zhì)量的前提下，應盡量采用數(shù)據(jù)量小的文件格式來存儲素材數(shù)據(jù)，以確保多媒體課件在應用時的運行速度。

⑹素材整合：也就是課件編輯合成，經(jīng)以上步驟后，文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種數(shù)據(jù)已經(jīng)準備，便要根據(jù)實際情況選定多媒體素材編輯工具，利用素材編輯工具將各種數(shù)據(jù)進行編輯，編制成多媒體課件。

⑺試用與評價：將編制出來的多媒體課件應用到實際的教學環(huán)境中進行計算機輔助教學活動，來檢驗多媒體課件的教學性和技術(shù)性。及時修改在調(diào)試階段未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)錯誤和不足，以保證能正常工作。

⑻課件定型：經(jīng)過對前面項目的反復執(zhí)行，確定多媒體課件的具體內(nèi)容后，將多媒體課件推廣使用。

4怎樣才能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

⑴多媒體教學是現(xiàn)代化的教學，應注意與新的教育理論相結(jié)合，注意在多媒體教學中設(shè)計真實的背景和真實的過程,注意知識本身的真實背景、如何學習知識和運用知識，反映知識在實際中運用的方法，要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索，以便學生形成自己的認知結(jié)構(gòu)。例如：在一個計算機多媒體教學課件中：作出函數(shù)y＝2x-5的圖象。觀察圖象回答下列問題：①x取哪些值時，2x－5＞0；②x取哪些值時，2x－5＜0；③x取哪些值時，2x－5＞3。在傳統(tǒng)的教學中老師在黑板上面畫圖并且講解出了x的取值。如果運用多媒體課件來教學，就是這樣一種情況了：先在一個屏幕坐標軸上一段動畫演示，一個點，慢慢延伸出一條直線到坐標軸上面，作出y＝2x-5的圖象（圖1）。再點擊顯示問題（圖2），老師就可以和學生互動探討問題。最后顯示答案（圖3）。

這樣作出的圖象美觀、準確，幫助老師節(jié)約了板書的時間來探討問題。能使枯燥的作圖變得生動起來，還能讓學生對所學知識很感興趣。學生就能夠在原有認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認同目前的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

⑵多媒體程序要設(shè)計學生的合作過程，設(shè)計學生的反思過程，設(shè)計學生的表述過程。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學，應該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學的效率。

⑶對學生的評價也是多媒體教學過程的一部分，傳統(tǒng)的評價學生的的方法是作業(yè)和考試，主要是在課堂之內(nèi)或課外，一般用于鼓勵學生。實際上評價應該是多媒體教學的一個過程，即在多媒體教學設(shè)計過程中，應該考慮到學生有可能出現(xiàn)的各種認識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學生的反思，促進學生對自身認知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認識，從而優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。

⑷要正確處理好傳統(tǒng)教學與多媒體教學的關(guān)系，多媒體技術(shù)只是教學的輔助手段，用來彌補傳統(tǒng)教學的不足。教師在學習多媒體、計算機技術(shù)的同時，應該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

5多媒體教學需要注意的幾個問題

雖然計算機教學具有很多利用傳統(tǒng)教學無法達到的優(yōu)勢，但為“公開課”、為評比而使用電腦等現(xiàn)象在學校中還普遍存在，因此，在使用多媒體教學過程中還必須注意以下幾點：

5.1不能貪求多媒體的形式多樣華麗，而不顧及教學效果

作為輔助教學的課件，應把解決教學中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實的課件反而容易讓學生只注意到課件中的圖片，聲音，動畫演示等等，而真正要學到的知識卻被忽視了。

5.2不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教師的作用

教學過程是一個十分復雜、細膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書，解題驗算過程的規(guī)范表達等，對增強教學效果有著不容忽視的作用。在課堂教學中，計算機永遠不能替代教師。計算機輔助教學應體現(xiàn)在“輔助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好處。

5.3不能只重視教師的如何“教”，而忽視學生的如何“學”

計算機多媒體教學課件大多還只是設(shè)計教師的如何“教”，用電腦來幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學生“學”，即以“學”為主的教學設(shè)計少。課件只是輔助教學和引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題并激發(fā)學生的學習興趣，應在設(shè)計教師如何“教”的同時，更要設(shè)計學生的如何“學”。

5.4多媒體教學需要高素質(zhì)的老師

多媒體教學以其直觀的形式、豐富的教學信息內(nèi)容、快捷的傳遞方式，為教學創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，可以使教學由平面走向立體，使靜態(tài)變成動態(tài)，把抽象化為具體，大大提高教學的容量和效果，但同時也對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。計算機多媒體教學成敗的關(guān)鍵是教學第一線的教師。有了計算機不是不要教師，而是對教師提出更高的要求，既能熟練地進行計算機的一般操作，也會使用有關(guān)的教育軟件。如何把多媒體技術(shù)有機地融合到課程中去要靠教師本身，更需要專業(yè)的修養(yǎng)，教學法的知識，教育心理學的理論，以及教育科研意識和不斷創(chuàng)新精神。

6 結(jié)束語

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學過程中一種理想的認知工具，在教育領(lǐng)域已廣泛應用。計算機多媒體技術(shù)在教學中的運用已成為時代的潮流，它有著巨大的潛在需求，節(jié)省了教師的講授時間，使學生有更多的時間用于練習和鞏固，不僅減輕了學生的學習負擔，完成了教學任務(wù)，也大大提高了課堂教學效果，促進教學手段的變革，同時還將促進教材的更新、教學方法與課堂教學結(jié)構(gòu)的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發(fā)展。總之，作為教育工作者，一定要充分應用好計算機多媒體技術(shù)這一教學手段，更好地提高工作效率，提高教學質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更高素質(zhì)、更優(yōu)秀的接班人，讓計算機多媒體技術(shù)在教學這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。

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本文為湖南省教育廳科技研究項目“基于Java的遠程虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的研究與實現(xiàn)”項目編號:07C046

作者簡介：

席光偉，男，助理實驗師,主要從事實驗室建設(shè)與管理,湖南第一師范學院信息科學與工程系。

趙晉琴，男，學士，雙師型教師，湖南第一師范學院信息科學與工程系。