張　寧

說(shuō)起美術(shù)教學(xué)，誰(shuí)都會(huì)想到其“陶冶審美情操，提高生活品位等它的價(jià)值，”誠(chéng)然，藝術(shù)教育是人類重要的文化教育活動(dòng)，美術(shù)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，通過(guò)其教育，可順應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)等。

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，但不是美育的全部?jī)?nèi)容，在發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品位等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。學(xué)生的“審美情操”很大程度上受其“審美觀”的制約，而“審美觀”又是其人生觀，世界觀不可或缺的一部分。由此可見(jiàn)，我們對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，要自覺(jué)地提高其制高點(diǎn)，放置于人類文化之中進(jìn)行教學(xué)，即以道釋其技，由技而進(jìn)乎其道才能站的更高看的更遠(yuǎn)，授業(yè)而無(wú)失。對(duì)學(xué)生的教育影響是各種因素綜合影響的結(jié)果，各因素間不是孤立的，在強(qiáng)調(diào)某一因素時(shí)，要想到其它因素的連帶關(guān)系，甚至要做到既能投石“也能顧及其后之千層浪”的程度，我們也清楚，教師是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的，都有較強(qiáng)的專業(yè)技能和水平，對(duì)“投一石”是較容易的，而面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，但是面對(duì)幾十個(gè)不一樣的“多維空間一樣”，教師雖有一個(gè)較大的空間，也并不一定能包容幾十個(gè)甚至上百個(gè)“多維空間”。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)最終還是要靠自身的能力，尤其是自學(xué)能力最為重要。即是如此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是重要而且是必須要做的。

1．注重興趣培養(yǎng)，激活內(nèi)在源動(dòng)力

在任何學(xué)習(xí)中缺乏興趣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，收效肯定不會(huì)很高。就美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，重視不夠，因而學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本技能較差，而教材內(nèi)容的準(zhǔn)度又逐步提高，學(xué)生美術(shù)能力提高偏慢，跟不上要求，距離逐漸拉大，興趣明顯減退。并且能刺激學(xué)生感觀的實(shí)物少，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性不高，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，要善于創(chuàng)造好的氛圍，吸引學(xué)生參與；同時(shí)要針對(duì)不同情況，利用各種有利因素，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，使其在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“喜悅”中逐步形成濃厚的興趣。

2．突出主體地位，保護(hù)學(xué)生原創(chuàng)能力

美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的作用。在美術(shù)教學(xué)中無(wú)論教師設(shè)計(jì)時(shí)提供了怎樣的教學(xué)環(huán)境和上佳的創(chuàng)作素材，最終仍需要學(xué)生的“接受”與“靈感”來(lái)繼續(xù)，一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)造是靠學(xué)生自己完成。由此可見(jiàn)，教學(xué)中必須要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索藝術(shù)的本質(zhì)，特性和文化內(nèi)涵，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴“創(chuàng)新”一定要“保護(hù)”，并使其得以發(fā)展，這對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立精神的培養(yǎng)是很重要的。

4．給予足夠的空間，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力

美術(shù)學(xué)習(xí)中給予學(xué)生足夠的空間是很有必要的，有了足夠的時(shí)間空間，學(xué)生才能逐步地去接受更多的知識(shí)，聯(lián)系更多的信息，才能以足夠的時(shí)間去思考和想象；有了足夠的活動(dòng)空間，他們接觸的形象就更多，能聯(lián)想的東西也就更多；有了足夠的思維空間，學(xué)生才能展開(kāi)想象的雙翅神思暢想。例如：教師對(duì)學(xué)生逐次要求畫(huà)下面的靜物時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)逐步受到限制。1、放在盤(pán)子里的水果，4、放在盤(pán)子里的一個(gè)紅色水果和一個(gè)綠色水果?？梢?jiàn)，我們要求的越來(lái)越具體，學(xué)生想象的空間就越小。

同時(shí)，在教學(xué)中要注意各學(xué)科的整合，因?yàn)樯鐣?huì)本是一個(gè)整體，把知識(shí)分科，是為了研究的深入，他們最終還是會(huì)融合在一起的。就是說(shuō)對(duì)學(xué)生要在“大美術(shù)”觀的指導(dǎo)下進(jìn)行美育，是對(duì)學(xué)生的全面教育和發(fā)展所需要的，這也是我們應(yīng)該做的。

收稿日期：2009-06-08