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筆者所在學(xué)校是一所有三十多年辦學(xué)歷史的國家重點(diǎn)技師學(xué)院，是廣東省高技能人才實(shí)訓(xùn)基地，已連續(xù)開辦機(jī)電大專班20多年，在數(shù)控高技能人才培養(yǎng)方面具有較為突出的優(yōu)勢。現(xiàn)根據(jù)我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和廣東省制造工業(yè)迅速發(fā)展對數(shù)控高技能人才的急切需求，以《關(guān)于推動高級技工學(xué)校技師學(xué)院加快培養(yǎng)高技能人才有關(guān)問題的意見》為指導(dǎo)，結(jié)合我校專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，遵循高技能人才成長規(guī)律，設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域高級工——預(yù)備技師連讀培養(yǎng)的教學(xué)模式。

一、數(shù)控預(yù)備技師人才的培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)控預(yù)備技師的培養(yǎng)面向制造業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要、具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，重點(diǎn)面向基層、面向生產(chǎn)現(xiàn)場從事數(shù)控設(shè)備的編程、操作、安裝、調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)及設(shè)備改造，數(shù)控設(shè)備的售前、售后服務(wù)及CAD/CAM等工作的高級實(shí)用型人才。具體落實(shí)到學(xué)生畢業(yè)前必須通過考核鑒定獲取“加工中心操作工”、“數(shù)控銑床操作工”或“數(shù)控車床操作工”預(yù)備技師職業(yè)資格證書。

1.崗位知識結(jié)構(gòu)

（1）掌握數(shù)控機(jī)床及其編程的基本知識。

（2）掌握機(jī)械加工工藝、數(shù)控加工工藝與裝備基本知識和基本技能。

（3）掌握流行CAD/CAM軟件在加工中心（數(shù)控銑床）上的使用能力和技巧。

（4）具有閱讀本專業(yè)的外文資料和進(jìn)口數(shù)控設(shè)備編程操作說明書基本能力。

2.崗位能力要求

（1）能從事數(shù)控加工設(shè)備的編程、操作和生產(chǎn)加工工作。

（2）能從事數(shù)控加工設(shè)備的運(yùn)行、保養(yǎng)和一般故障的排除、維修工作。

（3）具有選型、安裝、調(diào)試及簡單設(shè)計(jì)與分析本專業(yè)工程實(shí)際問題的能力。

（4）具有初步的現(xiàn)代生產(chǎn)車間及班組的管理能力。

（5）具有初步的技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)的能力。

（6）具有創(chuàng)新意識，具備適應(yīng)職業(yè)變化的基本能力。

二、數(shù)控預(yù)備技師培養(yǎng)方案

1.方案設(shè)計(jì)基本原則

教學(xué)方案是保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的依據(jù)，擬定數(shù)控預(yù)備技師教學(xué)方案應(yīng)始終遵循以下幾個基本原則：

（1）以市場需求為導(dǎo)向，校企聯(lián)合研究課程設(shè)置。根據(jù)國家制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合本市及周邊地區(qū)企業(yè)就業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建立按就業(yè)需求進(jìn)行數(shù)控預(yù)備技師培養(yǎng)的機(jī)制，以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，遵循高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，合理安排課程，要精選教學(xué)內(nèi)容，突出適應(yīng)性、實(shí)用性和針對性。

（2）增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系。技師人才的培養(yǎng)模式既區(qū)別于高職、大專以學(xué)科為主的教學(xué)模式，也與操作為主的技術(shù)工人培養(yǎng)模式有所不同，應(yīng)結(jié)合高技能人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)控預(yù)備技師班擬以本專業(yè)中技、中職優(yōu)秀畢業(yè)生為招生對象，培養(yǎng)年限可定為三年，分兩個階段進(jìn)行。課程設(shè)置應(yīng)主要圍繞數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域核心技術(shù)能力的培養(yǎng)，建立課程體系，優(yōu)化課程組合，精選課程內(nèi)容，并將理論課和實(shí)踐活動融為一體，課程教學(xué)盡可能采取現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)例教學(xué)方式，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)和工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。

（3）貫徹執(zhí)行大專學(xué)歷 + 職業(yè)資格（預(yù)備技師）“雙證書”制度?，F(xiàn)代數(shù)控技師應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的操作技能，同時要兼顧社會對學(xué)歷文憑的需求，即將提高學(xué)生的實(shí)際操作技能放在突出的位置，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，注重人文與科學(xué)的結(jié)合，同時以國家大專學(xué)歷教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案。從數(shù)控職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，考慮學(xué)歷對專業(yè)理論的要求，以此形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。培養(yǎng)方案突出體現(xiàn)數(shù)控預(yù)備技師職業(yè)技能資格證書的要求，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

（4）以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為基礎(chǔ)，突出學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。數(shù)控預(yù)備技師是生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干，要以科學(xué)的勞動觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，使其形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀，將綜合素質(zhì)教育貫穿于培養(yǎng)的全過程，通過綜合性的技能實(shí)踐活動，積累學(xué)生從事實(shí)際工作和處理現(xiàn)場問題的經(jīng)驗(yàn)，真正突出技師學(xué)院職業(yè)技能教育的特色，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要，成為生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)骨干與崗位能手。

（5）面向當(dāng)?shù)赜萌耸袌觯嫦蚱髽I(yè)，按就業(yè)導(dǎo)向細(xì)化專業(yè)。技師學(xué)院是地方性院校，必須面向當(dāng)?shù)赜萌耸袌觯嫦蚱髽I(yè)辦學(xué)，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場對技能型人才的需求設(shè)置專業(yè)。根據(jù)各行業(yè)職業(yè)崗位群的多樣性，學(xué)生個性發(fā)展的多方向性及培養(yǎng)技能的專業(yè)性，與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，每一專業(yè)領(lǐng)域采用"大專業(yè) + 突出一技能"的模式。

2.模塊化課程設(shè)計(jì)方案

（1）二年大專學(xué)歷教育與高級技工的課程體系（見表1）。

三、保障措施

1.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、能勝任數(shù)控預(yù)備技師班教學(xué)任務(wù)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，是高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。目前，我校數(shù)控教師隊(duì)伍距技師學(xué)院設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)尚有差距，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)著手加快教師隊(duì)伍建設(shè)，以滿足高技能人才培養(yǎng)的需求。

2.加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)（含校企合作）

良好的實(shí)訓(xùn)基地，是培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)和保證。我校已成立技能實(shí)訓(xùn)中心，已具備一定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)規(guī)模，但還是滿足不了數(shù)控預(yù)備技師專業(yè)學(xué)生的模塊化實(shí)習(xí)教學(xué)的需求，若走校企合作之路，建立校外實(shí)習(xí)基地，是解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地不足的一個良好方法。

校企合作，將企業(yè)定點(diǎn)為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)資源，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，讓參加數(shù)控相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。通過企業(yè)資源的利用，使學(xué)生獲得了動手的機(jī)會，得到高水平的實(shí)訓(xùn)，切實(shí)體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的功能。建立長期校企合作關(guān)系，就可以解決數(shù)控預(yù)備技師班實(shí)踐技能模塊化培養(yǎng)的這一難題了。

以上是筆者近年來在技師培養(yǎng)方面的探索及體會，模式中一些內(nèi)容仍需要進(jìn)一步完善。期望大家更多的幫助和指導(dǎo)，為早日形成規(guī)范、科學(xué)的數(shù)控預(yù)備技師培養(yǎng)模式盡一分職教人的力量。

（作者單位：廣東省粵東高級技工學(xué)校）