彭后生

“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與用人單位之間的密切合作，從根本上解決了高職教育專業(yè)教學(xué)的職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用性以及學(xué)生就業(yè)等問題，在一定程度上為高職教育注入了活力，為校企合作搭建了平臺(tái)，已逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校的城市交通運(yùn)輸專業(yè)（公交運(yùn)營(yíng)管理方向）在“訂單式”人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

一、城市交通運(yùn)輸專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景

2004年3月，建設(shè)部下發(fā)《關(guān)于優(yōu)先發(fā)展城市公共交通的意見》。意見中規(guī)定，優(yōu)先發(fā)展城市公共交通，目標(biāo)是爭(zhēng)取用五年左右的時(shí)間，基本確立公共交通在城市交通中的主體地位。在國(guó)家優(yōu)先發(fā)展城市公交的大背景下，江蘇常州公交公司與筆者所在學(xué)校經(jīng)過充分洽商，本著“校企合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，于2005年1月28日正式簽訂了城市交通運(yùn)輸專業(yè)人才“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，開設(shè)“常州公交班”，為常州公交公司培養(yǎng)高素質(zhì)的城市公交運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)人才。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)顯現(xiàn)的“訂單”效應(yīng)

１．提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)

通過在城市交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校充分利用常州公交公司的工作條件和職業(yè)氛圍，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)，把對(duì)城市交通運(yùn)輸專業(yè)人才教育的課堂延伸到企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了工作育人的目的。同時(shí)，把學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)口前移，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與市場(chǎng)的有效對(duì)接，解決了學(xué)生就業(yè)的后顧之憂，使就業(yè)與教育緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。

2．為企業(yè)儲(chǔ)備和培養(yǎng)了急需的高技能城市公交運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)人才

“訂單式”人才培養(yǎng)使常州公交公司全程參與了城市公交運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。校企雙方根據(jù)公交行業(yè)的發(fā)展需要、企業(yè)崗位需求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)、合理地進(jìn)行了課程設(shè)置與課程內(nèi)容開發(fā)；按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合作對(duì)“常州公交班”學(xué)生開展專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)；常州公交公司的業(yè)務(wù)骨干、專家與學(xué)校合作，參與對(duì)“準(zhǔn)員工”的職業(yè)教育，極大地提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力等，為企業(yè)儲(chǔ)備和培養(yǎng)了急需的高技能城市公交運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)人才。

3．增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度

在對(duì)“常州公交班”學(xué)生的日常教學(xué)、生活中，學(xué)校以常州公交公司的企業(yè)文化為參照標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)常州公交公司發(fā)展戰(zhàn)略的灌輸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)常州公交公司發(fā)展目標(biāo)和行為目標(biāo)的認(rèn)同感和歸屬感，努力使學(xué)生的思維、品行、技能等符合常州公交公司的要求，將企業(yè)文化滲透到訂單學(xué)生的思想觀念之中。

4．提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率

“訂單式”提前為學(xué)生預(yù)訂了就業(yè)崗位，使其學(xué)有所向、學(xué)有所用。另外，“訂單式”人才培養(yǎng)調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，發(fā)揮了企業(yè)資源在辦學(xué)過程中的作用，有利于校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率都得到極大提高。

三、對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的思考

1．實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，必須有一支“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，要求承擔(dān)“訂單班”教學(xué)工作的教師不但具備一定的理論基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要對(duì)企業(yè)有比較詳細(xì)的了解，對(duì)崗位核心能力、關(guān)鍵技術(shù)和生產(chǎn)活動(dòng)中的常見問題做到心中有數(shù)。這樣，其教學(xué)活動(dòng)才能目標(biāo)明確、有的放矢。因此，“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)是“訂單式”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

2．實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，要充分考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

由于“訂單式”人才培養(yǎng)方案是按照企業(yè)的要求制定的，其能力要求比較具體，崗位針對(duì)性很強(qiáng)，但對(duì)支持能力乃至支撐后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)和素養(yǎng)要求不明晰，甚至有弱化、輕視的傾向，學(xué)生轉(zhuǎn)崗的困難很大。學(xué)校在注重培養(yǎng)企業(yè)所需的實(shí)用技能的同時(shí)，還要努力讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)不斷變化的專業(yè)要求。

3．教材編寫

“訂單式”教育是一種針對(duì)性較強(qiáng)的教育模式。如何編寫出與訂單企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境條件相符的教材是一個(gè)突出的問題。學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員參加編寫活頁(yè)教材，自編自用，從內(nèi)容到形式都應(yīng)適合“訂單式”教育的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際的、先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，以保證學(xué)生學(xué)到有效的知識(shí)和技術(shù)。

（作者單位：江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）