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        淺談賞識教育

        2009-07-20 04:25:16李曉燕
        新課程研究·教師教育 2009年6期
        關(guān)鍵詞:教育教師教學(xué)

        李曉燕

        所謂賞識教育,就是以尊重、信任、寬容、激勵為原則,順應(yīng)時代要求,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),按照學(xué)生成長的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程,尊重個性,鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長的教育方法。教育者在教育過程中,要學(xué)會運(yùn)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行,其本質(zhì)源于生命的教育,愛的教育,充滿人情味、富有生命力的教育。在現(xiàn)今的教育改革中,賞識教育更應(yīng)該在多層面的教學(xué)中嘗試。

        一、在課堂中分層設(shè)組,培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力

        在教學(xué)過程中,可以對學(xué)生進(jìn)行如下分層或分組:第一,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分層。有助于使教學(xué)面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功感。在此過程中,教師必須要通過自己的語言和態(tài)度,讓每個學(xué)生都能全面、客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢。第二,根據(jù)每個學(xué)生的不同興趣、特長、性格進(jìn)行分組。有助于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,與教師一起更好地完成課堂教學(xué)任務(wù),促進(jìn)自己素養(yǎng)和能力的提高。

        此外,教師還應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中多穿插勉勵教育的環(huán)節(jié)。如立志課上,讓學(xué)生自己總結(jié)他們收集的立志成材的故事軼聞,然后在課上,讓學(xué)生把自己收集的講給其他學(xué)生聽,在這種互動交流中有所感悟,并能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其自信心。這樣既符合語文課堂教學(xué)原則,又真正地體現(xiàn)了“賞識教育”的教學(xué)思想。

        二、在教學(xué)中改變學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生以接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)為主,教師處于中心地位,僅僅滿足于學(xué)生聽懂、聽會、理解、記憶。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只是裝知識的容器,而不是追求發(fā)展的生命體。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,改變傳統(tǒng)的“灌輸式”,采用“啟發(fā)式”,啟發(fā)學(xué)生動腦思考,讓學(xué)生自己推測、發(fā)現(xiàn)、歸納、注意、聯(lián)想、記憶、思維、想象和創(chuàng)造。在此理念下,學(xué)生的存在方式得到了改變:由原來的“客體”變成了“主體”。他們會以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和鮮明的個性體驗(yàn)創(chuàng)新、分享快樂。

        因此,教師一定要轉(zhuǎn)換自身的角色,從“主體”轉(zhuǎn)換到“客體”,讓學(xué)生由被動變主動,自己充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)話題,讓學(xué)生以小組的形式去討論,從而達(dá)到合作探究的目的。讓每一名同學(xué)在盡力完成預(yù)定的話題的同時,還可以在合作與協(xié)助中認(rèn)識和發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

        三、在賞識教育教學(xué)中,教師要講究賞識方法

        賞識教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,但是如果不當(dāng),也可能走向另一個偏差。所以,教師作為賞識教育的組織者與實(shí)施者,必須講究策略與方法,并且要不斷地完善與培養(yǎng)自己。

        首先,教師對學(xué)生要寬容。賞識學(xué)生,意味著要學(xué)會寬容。教師應(yīng)理解學(xué)生的桀驁不馴,寬容學(xué)生的調(diào)皮搗蛋,原諒學(xué)生的屢屢失敗,賞識學(xué)生的異想天開。犯錯誤是每個孩子的天性,當(dāng)他們犯錯誤時,我們可以站在他們的角度想想,理解他們。只有這樣設(shè)身處地想,我們才有可能多一份賞識之心,平靜坦然地接受學(xué)生的過錯,也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤,用愛去包容他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個學(xué)生在我們的賞識中快樂成長。

        其次,教師要多給學(xué)生表揚(yáng)。有位詩人曾說:如果一朵花不美,就請欣賞它的葉子;如果葉子不美,就請贊美它的枝干;如果枝干不美,就請贊嘆它的根基;如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動,那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!辟p識教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心,激勵學(xué)生主動成長,走向成功。我們的教育應(yīng)該是富有激情的表揚(yáng),而不是一味地批評教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并通過口頭或書面的鼓勵性評價給予學(xué)生表揚(yáng)。

        再次,教師對學(xué)生要有愛心。教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵學(xué)生。這種愛,不是單純的技能或技巧,不是與生俱來的稟賦,不是虛情假意的做作,而是教師個性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素熔鑄成的合金。教師對學(xué)生的愛不只是用書本上的知識去教育學(xué)生,而是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂去從事神圣的教育。在這個過程中,教師身上所體現(xiàn)出來的深刻的愛如花之芬芳、酒之醇香,芳香四溢,沁人心脾,澆灌著渴望成長的學(xué)生。也就是說,賞識,本質(zhì)特征是欣賞、重視、肯定、贊揚(yáng),其本源是愛,真摯的愛,面向全體學(xué)生的平等的愛,這是賞識教育的根源與核心理念。

        最后,教師對學(xué)生要信任。賞識更意味著信任。每個孩子的發(fā)展都有無限的可能性。教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生,以平常心對待孩子身上所顯現(xiàn)出來的不足與缺陷。長其善,而救其失。教師要有這樣的信念——也許他們不是天才,但他們一定能成才,從而永不放棄任何一個學(xué)生,不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

        總之,賞識教育要求教師要學(xué)會期待,相信學(xué)生,讓每個學(xué)生都享受成功的喜悅。賞識教育的內(nèi)容包括:賞識孩子的行為結(jié)果,以強(qiáng)化孩子的行為;賞識孩子的行為過程,以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī);創(chuàng)造環(huán)境,以指明孩子發(fā)展的方向;適當(dāng)提醒,增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn),糾正孩子的不良行為,在此過程中,教師應(yīng)創(chuàng)造一個能使學(xué)生充分表現(xiàn)自己能力和體驗(yàn)成功的環(huán)境,讓每個人都能找到適合自己的位置,去享受勝利的歡樂和成功的喜悅。

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