陸 怡

隨著新課改浪潮轟轟烈烈的到來，教師必須緊隨時代的步伐，學(xué)習(xí)新課程。走進(jìn)新課程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為中學(xué)語文教學(xué)的整體深化改革指明了方向，同時也引導(dǎo)我們要優(yōu)化語文作業(yè)，重新審視作業(yè)的重要性。過去，在應(yīng)試教育的背景下，教師課上一味灌輸知識，下課一味地展開題海戰(zhàn)術(shù)。大量無效的、刻板的訓(xùn)練題成了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的根源之一。然而，在這種針對性很強(qiáng)的訓(xùn)練中，學(xué)生真正解決問題的能力被忽視了，創(chuàng)造性思維被凍結(jié)了。隨著新一輪課改的不斷深入，我們應(yīng)該走出封閉的教室，從應(yīng)試的陰影里走出，走進(jìn)課改的新天地。

作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。優(yōu)化的作業(yè)學(xué)生樂做，乃至能點燃其創(chuàng)造的火焰，而那些枯燥的機(jī)械重復(fù)性作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，達(dá)不到知識遷移的目標(biāo)。在這樣的情況下，教師有必要按照素質(zhì)教育的原則，優(yōu)化設(shè)計作業(yè)，來促進(jìn)學(xué)生知識、情感、態(tài)度、價值觀方面的升華。

一趣味性作業(yè)

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，它能使一些非智力因素優(yōu)化，能促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。作業(yè)的設(shè)計如果注意趣味性，就能很容易吊起學(xué)生的“胃口”。如很多同學(xué)喜歡繪畫，在學(xué)完《最后的常春藤葉》一課后，我要求學(xué)生根據(jù)課文，展開聯(lián)想，畫一幅“老貝爾曼在雨夜畫樹葉”的圖畫，體會在狂風(fēng)暴雨的夜里，老貝爾曼拖著病體，用顫巍巍的雙腿爬上高處畫一片樹葉的情景。學(xué)完了《長江三峽》，可讓學(xué)生畫一幅“長江三峽”，努力把各峽的特點畫出來。學(xué)完《一滴眼淚換一滴水》，可引導(dǎo)學(xué)生從多個不同的角度觀察某一個人或一件事。然后把觀察的不同點寫下來。學(xué)了《五人墓碑記》后，可以讓學(xué)生試著寫五人如果不是“激于義而死”，而是“老于戶牖之下”該是怎樣的情景。學(xué)了《雷雨》之后，可讓學(xué)生分角色表演。讓學(xué)生自身去感受體會周樸園的虛偽、冷酷，魯侍萍的善良、剛直……哪個孩子不愿意享受成功的快樂呢?老師這時可以布置學(xué)生編寫小報或編輯一本屬于自己的作文選……當(dāng)學(xué)生面對自己的作品時，他們才能體會到語文學(xué)習(xí)的快樂和獲得成功的幸福。

二層次化作業(yè)

實施新課程理念的一個根本活動是必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體，所以教育應(yīng)面對全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能最優(yōu)化發(fā)展。“不求人人成材，但求個個成人”。我們要著力避免“高分低能”，做到“一專多能”。因此。根據(jù)素質(zhì)教育分層教育、因材施教的原則，我們的作業(yè)設(shè)計必須講究層次性。

比如對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適度降低其作業(yè)難度，幫助解決他們接受不了的問題；對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)適度提高要求，讓他們有“吃不飽”的感覺。除了完成練習(xí)冊和課本上作業(yè)外，我還專門為學(xué)生購置了“語文周周練”。有條理性地布置給學(xué)生，利用假日時間，獨立完成，來促其脫穎而出。這樣的安排要循序漸進(jìn)，不能跟正常的教學(xué)相抵觸。

沒有差生，只有差異。針對不同層次的學(xué)生，通過不同層次的訓(xùn)練，使學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有層次的提高，而不至于對學(xué)習(xí)失去興趣。

三實踐性作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們的教學(xué)要堅持“以學(xué)生為主，老師為輔”的理念，為學(xué)生提供多元的綜合性的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束的氛圍下學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力，使其終身受益。任何事情都應(yīng)靠自己動手去實踐，智力只有在實踐中才能轉(zhuǎn)化為實踐的能力。作業(yè)設(shè)計要講究實踐性，不僅能讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，而且能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍。例如，要寫一篇關(guān)于動植物的文章，如果學(xué)生平時沒有直接經(jīng)驗，又不善于觀察，那在動筆的時候定然無話可講，無情可抒。因此。早在幾個月前，我讓學(xué)生飼養(yǎng)一種小動物或種植一盆花，認(rèn)真記好觀察日記，在這樣的情況下，我再讓他們寫文章。此時，學(xué)生胸中必定是實踐中所記的真知實情，筆下流淌的必定是心中的喜悅。