王　莉

為了配合學(xué)校德育的整體工作，身為信息技術(shù)教師的我又承擔(dān)了一項(xiàng)新的任務(wù)一和學(xué)校其他行政科室的教師一起開(kāi)發(fā)德育校本課程，并為學(xué)生準(zhǔn)備了一節(jié)《做時(shí)間的主人》德育課。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)場(chǎng)景使我感觸很深，我認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)一味地按照教材教案生搬硬套，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)仉S機(jī)應(yīng)變，理解透學(xué)生的心中所想，快速及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的興趣，使學(xué)生在關(guān)注、興奮的狀態(tài)下積極參與，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

在《寶貴的一分鐘》體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，按照教案設(shè)計(jì)，是將全班學(xué)生分成四個(gè)組，分別分配給不同的任務(wù)(讀、寫(xiě)、算、什么也不做)。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)出時(shí)間顯示，隨著圓圓的表盤(pán)上秒針滴答滴答不停地走過(guò)，一分鐘以后，引出問(wèn)題：各組總結(jié)任務(wù)完成情況，互相交流一下，有什么樣的感受。在實(shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于前面幾個(gè)環(huán)節(jié)一直是師生共同互動(dòng)、討論的輕松氣氛，學(xué)生可愛(ài)的一面在此環(huán)節(jié)充分顯露出來(lái)，有不少學(xué)生覺(jué)得第四組什么也不做的任務(wù)很輕松，想偷一下懶，爭(zhēng)著挑選體驗(yàn)第四組的任務(wù)，我就見(jiàn)機(jī)行事，讓全班學(xué)生自主選定一項(xiàng)自己喜歡的任務(wù)去做，學(xué)生們立刻興致高昂，很高興地配合，對(duì)于老師隨后提出的問(wèn)題，學(xué)生們也是紛紛舉手搶著發(fā)表自己的見(jiàn)解，大家在熱烈的討論中明白了時(shí)間的寶貴和怎樣合理地利用好時(shí)間。可見(jiàn)從興趣出發(fā)，可以更好地促使學(xué)生自覺(jué)自愿主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在感受大討論環(huán)節(jié)中，由于問(wèn)題無(wú)局限性，學(xué)生回答非常踴躍，答案也不一樣。有的學(xué)生內(nèi)向，雖然知道答案，愿意參與，但由于性格局限，不愿舉手回答問(wèn)題。通過(guò)眼神我可以感覺(jué)到這些學(xué)生也非常珍惜發(fā)言的機(jī)會(huì)，我就主動(dòng)搜索這樣的眼神，給他一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，結(jié)果學(xué)生的回答效果往往是非常好的，這樣就增添了學(xué)生勇于展示自我的勇氣，堅(jiān)定了“我能行”的信心。

在欣賞名言名句環(huán)節(jié)中，收集、欣賞過(guò)名句后引出問(wèn)題：古人尚如此重視時(shí)間的寶貴，我們?cè)撊绾螌?duì)待?學(xué)生分組熱烈討論，總結(jié)出：愛(ài)惜時(shí)間、珍惜時(shí)間、優(yōu)化時(shí)間。面對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的目光。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何愛(ài)惜、優(yōu)化時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生制定切合實(shí)際、行之有效的學(xué)習(xí)時(shí)間表，并經(jīng)過(guò)小組討論、總結(jié)，最后每位學(xué)生用電子表格制定出了一份認(rèn)真的學(xué)習(xí)時(shí)間表，并結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，適時(shí)給學(xué)生講一些計(jì)算機(jī)操作方面的小知識(shí)、小竅門(mén)，學(xué)生在實(shí)際操作中既認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的寶貴，又領(lǐng)略了他們向往已久的課堂網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，課后學(xué)生們紛紛表示這堂課上得新穎，既聽(tīng)從教師的指引，又自主地搜索網(wǎng)絡(luò)信息，整個(gè)教學(xué)過(guò)程溫馨而熱烈，自主而不失嚴(yán)謹(jǐn)，既鍛煉了學(xué)生信息技術(shù)的使用，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，也從學(xué)生心靈深處改變了他們對(duì)事物的看法，對(duì)人生觀、世界觀的重新衡量，蕩滌了心靈。

在整個(gè)課堂教學(xué)中，課程安排比較緊湊，課堂秩序也挺嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生反映比較感興趣的方面，我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間去調(diào)整課程內(nèi)容，比如大討論環(huán)節(jié)、朗讀接力環(huán)節(jié)等，并及時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，變換教學(xué)方法。在集體朗讀《今日詩(shī)》、《明日歌》時(shí)，剛開(kāi)始，學(xué)生們讀得非常整齊洪亮，我禁不住即興在黑板上用紅色粉筆寫(xiě)了一個(gè)大大的“齊”字，并加了一個(gè)感嘆號(hào)，意思是表?yè)P(yáng)學(xué)生們。但不表?yè)P(yáng)還好，一表?yè)P(yáng)就驕傲，學(xué)生們立刻步調(diào)不一致，明顯不整齊了，這可怎么辦呢，明擺著就是挑戰(zhàn)我呢。我靈機(jī)一動(dòng)，在感嘆號(hào)后又添上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，這樣做既不打斷學(xué)生朗讀的節(jié)奏，也向?qū)W生提出了疑問(wèn)和要求，學(xué)生們都很聰明，立刻明白了我的想法，很自覺(jué)地調(diào)整了全班的朗讀速度，一下子又回到整齊洪亮的氣氛中來(lái)了，我禁不住又在問(wèn)號(hào)后畫(huà)上了一個(gè)大大的感嘆號(hào)。最后，全班同學(xué)激情高昂地結(jié)束了朗讀，我又禁不住拍起手來(lái)給同學(xué)們鼓掌喝彩，同學(xué)們也沉浸在這氣氛之中，情不自禁地隨著我一起拍起手來(lái)，像是在為全班加油，也像是在為自己能夠擁有這樣的一次體驗(yàn)而興奮。

課堂教學(xué)實(shí)踐表明，課堂教學(xué)應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻考慮到學(xué)生的興趣、反應(yīng)，做到隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生只有在有興趣的狀態(tài)下，才能很自然、很輕松地接受所學(xué)的知識(shí)。由于一堂課只有45分鐘，時(shí)間有限，還想著給學(xué)生們多溝通一些，內(nèi)容上的選擇有詳有略，有的環(huán)節(jié)有不太滿(mǎn)意的地方，但我相信只要在實(shí)踐中充分考慮教材內(nèi)容，認(rèn)真分析學(xué)生情況，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更為有效的教學(xué)方法，德育課程教學(xué)一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們吸取對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活有用的知識(shí)，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

(責(zé)編黃曉周侯辰)