羅琴麗

摘要初三思想品德課艱難地生長(zhǎng)在五門中考科目的夾縫中，如何讓初三學(xué)生在思想品德課上有所學(xué)、有所得，成為了我的教學(xué)主題，為此在初三教學(xué)中我實(shí)施了“點(diǎn)點(diǎn)”教學(xué)法。以此將學(xué)生緊緊吸引在思想品德課的周圍?！包c(diǎn)點(diǎn)”教學(xué)法即在第一堂課上點(diǎn)燃“興奮點(diǎn)”，在每堂課上找“結(jié)合點(diǎn)”、抓“生命點(diǎn)”、點(diǎn)“爆發(fā)點(diǎn)”、留“閃光點(diǎn)”，在每堂課下抓“情感點(diǎn)”，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)建學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的初三思想品德課堂。

關(guān)鍵詞興奮點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)生命點(diǎn)爆發(fā)點(diǎn)閃光點(diǎn)情感點(diǎn)

初三思想品德課的教學(xué)面臨著任務(wù)重、時(shí)間緊的局面，同時(shí)存在著概念繁多、運(yùn)用能力要求高等學(xué)科特點(diǎn)，因此非常需要教師在教學(xué)中不斷反思，從中解剖與總結(jié)自己的教學(xué)得失，分析得失背后的原因，獲得對(duì)教學(xué)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而讓思想品德課基礎(chǔ)好的同學(xué)更上一層樓，為基礎(chǔ)不太扎實(shí)的學(xué)生找到一個(gè)著力點(diǎn)，搭建一個(gè)有利的平臺(tái)。下面就是我在初三思想品德課教學(xué)中的一些心得體會(huì)。

一、在第一堂課中抓住學(xué)生

初三的思想品德課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多更難了，學(xué)習(xí)任務(wù)也日益繁重，在五門中考畢業(yè)科目“強(qiáng)大”的壓力面前，學(xué)生不知所措，漸漸地放下了思想品德課本，一心投入到五門中考科目的復(fù)習(xí)中。沒(méi)有學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想品德成績(jī)自然就不會(huì)理想，因此如何讓學(xué)生重歸思想品德課堂成為我初三思想品德課教學(xué)第一堂課的主要內(nèi)容。

在第一堂課的教學(xué)中，點(diǎn)燃興奮點(diǎn)成為我的教學(xué)主題。

為此在第一堂課上我往往會(huì)和學(xué)生聊上一會(huì)兒，這些所聊的內(nèi)容都是與本學(xué)期學(xué)生們即將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)有關(guān)的事情。如，2008年中國(guó)經(jīng)歷了太多事情，那么在2008年9月開(kāi)學(xué)第一堂課上，我就和學(xué)生們談了雪災(zāi)、震災(zāi)、奧運(yùn)等大事，并展望學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃，學(xué)生們很感興趣，積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、在每堂課中牽引學(xué)生

1尋找結(jié)合點(diǎn)，用“生活化”的案例開(kāi)篇

思想品德課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)理論，但是如果理論脫離實(shí)際，思想品德課教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為“乏味、空洞的說(shuō)教”。因此，若要將教學(xué)變得有意思，貼近學(xué)生生活，就要尋找理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”。為此，在備課時(shí)我總是站在學(xué)生的位置上來(lái)思考：學(xué)生生活的實(shí)際是什么?哪些是學(xué)生普遍熟悉、關(guān)注的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問(wèn)題?這些“點(diǎn)”又如何與知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系?……這樣教學(xué)就可以做到“有的放矢”，同時(shí)讓知識(shí)在學(xué)生看得見(jiàn)、感受得到的氛圍中輕松被掌握。

2體現(xiàn)“生命點(diǎn)”，在“百家爭(zhēng)鳴”中感悟知識(shí)

學(xué)生是“認(rèn)識(shí)的主人”，而不是機(jī)器，不是“認(rèn)識(shí)”、“知識(shí)”的“容器”，每個(gè)學(xué)生都是具有青春活力的“生命體”，教學(xué)就是要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動(dòng)的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。既然課上所選用的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生自然就會(huì)有得說(shuō)，這樣教師就可以放心地將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自我探討、自我教育與自我體驗(yàn)中感悟知識(shí)。

3點(diǎn)燃“爆發(fā)點(diǎn)”，在思維兩難中“登頂”自我高點(diǎn)，掀起課堂高潮

著名教育家葉圣陶先生曾指出：教師為之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。這個(gè)“機(jī)”就是教學(xué)中的“爆發(fā)點(diǎn)”，即教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的困惑點(diǎn)：在教學(xué)中，我總是想方設(shè)法尋找撥動(dòng)學(xué)生心弦的“爆發(fā)點(diǎn)”，努力追求“大珠小珠落玉盤”的效果。如：在講《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)》這一課中，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)和比較獨(dú)生子女家庭與三兄妹家庭生活的差異，思考二十年后獨(dú)生子女面臨的1：2：4的家庭人口結(jié)構(gòu)可能會(huì)引起的社會(huì)問(wèn)題，哪一種家庭組成是我們應(yīng)該提倡的呢?二十年后的我們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，那時(shí)的我們面對(duì)這樣的情況將如何權(quán)衡、解決呢?一連串很怪的問(wèn)題像一顆顆引爆的炸彈，投向?qū)W生的思維大海，“炸”起了無(wú)窮的波瀾，學(xué)生在此情況下，紛紛發(fā)表見(jiàn)解，在同學(xué)們激烈的討論中，大家不但認(rèn)識(shí)到中國(guó)獨(dú)生子女的情況所引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題，更切實(shí)體會(huì)到自己的責(zé)任所在!

4留住“閃光點(diǎn)”，讓思想品德課永駐我心

一堂課的好與不好，關(guān)鍵在于它是否有一個(gè)值得他人稱道、學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。這個(gè)閃光點(diǎn)可以是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，也可以是教師教學(xué)的閃光點(diǎn)。課堂上這些閃光的火花，都會(huì)讓學(xué)生課下進(jìn)一步去回味，從而實(shí)現(xiàn)思想品德課課堂的延續(xù)。如：在講《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課時(shí)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我和同學(xué)們一起總結(jié)出“理財(cái)、消費(fèi)的寶典”，深得學(xué)生們的喜愛(ài)，課下經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們提起，尤其是當(dāng)看到有的同學(xué)在理財(cái)、消費(fèi)上“超標(biāo)”時(shí)，大家就會(huì)用這一寶典作善意的提醒，思想品德與生活由此也緊密地結(jié)合起來(lái)?？吹竭@樣的方法學(xué)生很喜歡，因此在上“如何做好論述題”這一課時(shí)，我繼續(xù)沿用了這個(gè)方法，總結(jié)出“做題寶典”：1，審材料、抓中心；2，審問(wèn)題、抓題眼；3，找教材、速定位；4，結(jié)合題、再思考；5，組語(yǔ)言、全面答。這樣在練習(xí)與考試中同學(xué)們不再茫然，而是依據(jù)方法按部就班地一步步思考、解答。知識(shí)是相通的，當(dāng)畢業(yè)會(huì)考結(jié)束后，有一位學(xué)生高興地找到我說(shuō)：“老師，您的方法真管用，這次做簡(jiǎn)答和論述題我一點(diǎn)也不慌，思路特清晰，還有考語(yǔ)文的時(shí)候，我也用這些方法來(lái)分析閱讀題，語(yǔ)文老師剛剛夸我這次考得不錯(cuò)，謝謝您?！笨吹綄W(xué)生開(kāi)心的笑容，看到思想品德課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生起到這么大的幫助，在學(xué)生心中“生根發(fā)芽”，我更是由衷地感到高興與自豪!

三、在每堂課下走近學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是課上這45分鐘，更多的是課下的延續(xù)。如何讓思想品德課的學(xué)習(xí)成為學(xué)生課下交流探討的核心呢?我想精彩的課堂是必不可少的，但是除此以外師生情與情的交流更為重要，因此抓“情感點(diǎn)”、走近學(xué)生則成為我課下的教學(xué)主題。課下我經(jīng)常進(jìn)班和學(xué)生聊聊思想品德課，耐心解答他們的問(wèn)題，和學(xué)生一起聊生活、聊時(shí)尚、聊困惑與希望，在交流中做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生一起體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)，一起成長(zhǎng)、成熟、成功!

“點(diǎn)點(diǎn)”教學(xué)法是我在初三教學(xué)中逐步反思總結(jié)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證取得一定教學(xué)效果的方法，從中自身也得到很大的提高，深刻地感覺(jué)到教學(xué)反思對(duì)于每名教師的重要性，并力求自此將其作為自己的終身自覺(jué)行為，即不斷認(rèn)真反思自己的教學(xué)活動(dòng)，積極嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，從而適應(yīng)新課程改革的要求，提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，以點(diǎn)帶面創(chuàng)建學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的初三思想品德課堂。

(責(zé)編黃曉周侯辰)