石紅梅

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，側(cè)重研究如何通過各種教學(xué)活動模式引發(fā)兒童的繪畫興趣，強調(diào)“兒童個性”的發(fā)展。而初中的美術(shù)教學(xué)注重知識的傳授，側(cè)重美術(shù)觀點的講解，這令學(xué)生覺得小學(xué)時無憂無慮的美術(shù)課沒有了，一時適應(yīng)不了，如果初中教師沒有去注意這一點，只認為學(xué)生到了初中就應(yīng)該接受成人美術(shù)，那結(jié)果可想而知。因為中小學(xué)生學(xué)美術(shù)對學(xué)生升學(xué)、謀職的影響不大，甚至是微乎其微，所以要求他們用強大的意志力迫使自己努力去學(xué)習(xí)美術(shù)的可能性不大，除非是那些天生對美術(shù)就有著極大興趣的學(xué)生。

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，據(jù)觀察和了解，應(yīng)從以下幾方面進行：

一、做好小學(xué)到初中美術(shù)學(xué)習(xí)的銜接

長期以來，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在嚴重的各自為政、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象不僅阻礙教學(xué)發(fā)展，也使學(xué)生對美術(shù)失去了興趣。教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，做好小學(xué)高年級到初中一年級的內(nèi)容銜接，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的過渡。

二、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是“例子”，然而，在平日的教學(xué)中，很多教師卻是把教材當“知識”過多地分析、講解、灌輸，把充滿生機和靈性的課堂變得單調(diào)、沉悶，以為把教材講透就是完成教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)中不知不覺把自己困在教材中，不是“用”教材而是“講”教材。新課程的理念，使我們知道，只強調(diào)鉆研教材是遠遠不夠的，關(guān)鍵一環(huán)是轉(zhuǎn)變教材觀，重新認識教材的特點，樹立正確開放的教材觀，突破教材對學(xué)生的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材。

(一)把握教材目標，活用教材：(1)以造型為表現(xiàn)基礎(chǔ)，滲透環(huán)保教育，例如上七年級美術(shù)課“多變的立體造型”，通過學(xué)生動手制作立體模型組成校園環(huán)境，從中滲透環(huán)保教育。(2)引導(dǎo)學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)相同的題材，如“雕刻的樂趣”，由于上這一課時正是冬天，天氣冷，且平時學(xué)校嚴禁學(xué)生帶刀具，因此在雕刻材料上引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊易刻的材料，如紅薯、紅蘿卜、粉筆、肥皂等。

(二)聯(lián)系生活實際，補充教材：(1)根據(jù)內(nèi)容，補充教材，例如，海報設(shè)計要求電腦繪制，有條件當然好，但現(xiàn)在上級不給收微機費，學(xué)校已無條件給學(xué)生統(tǒng)一上機，只能改為傳統(tǒng)手繪方法或剪貼技法。(2)根據(jù)生活的實際情況，補充教材。過節(jié)是學(xué)生最高興的事，我們應(yīng)當充分利用，比如過“教師節(jié)”、“元旦”，可以結(jié)合一些制作課讓學(xué)生制作一些小禮物送給老師、親友，這樣完成課題，學(xué)生既興奮也樂意。再比如利用國慶完成“偉大的祖國”等課題或進行愛國主義教育，效果都很好。(3)從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡看卡通連環(huán)畫，喜歡玩卡通游戲，因此“筆記本封面設(shè)計”學(xué)生多喜歡設(shè)計簡潔的、卡通的造型來裝飾。

三、教學(xué)活動的豐富有趣

(一)靈活導(dǎo)課：導(dǎo)人是一堂課的首要環(huán)節(jié)，對一節(jié)課能否成功影響很大。新教材教參的導(dǎo)課通常都是在學(xué)生“有準備”的基礎(chǔ)上導(dǎo)課，這樣學(xué)生沒有新奇感，沒有了新奇感就很難吸引學(xué)生的注意和思考。有時，特別在“普通班”上課時，在課的開場應(yīng)想辦法將學(xué)生的注意力緊緊抓住，引導(dǎo)學(xué)生進人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)互動角色轉(zhuǎn)換：在以往的教學(xué)互動中，師生互動通常仍以教師為主控，久而久之學(xué)生配合的熱情不高，如果適當來點角色轉(zhuǎn)換，效果會好得多。比如我在欣賞課中，不光是教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞評述，還鼓勵學(xué)生也來點反串角色，這樣很有趣。不過要想能順利應(yīng)付學(xué)生的角色，教師具備的知識和經(jīng)驗就要豐富些。

(三)評價活動：小學(xué)教師在教學(xué)中注重鼓勵性評價，以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動樂意地參與畫畫；初中教師同樣也應(yīng)注意學(xué)生的身心發(fā)展，把握中學(xué)生的心理特征，堅持正面誘導(dǎo)，多找學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上提出更高要求，學(xué)生自然樂意去接受。

(四)課外活動：美術(shù)學(xué)科所涉及的內(nèi)容很豐富，但很多山區(qū)中小學(xué)生由于受當?shù)貤l件的制約，對許多美術(shù)課的內(nèi)容都無法完成。美術(shù)課堂內(nèi)容單調(diào)枯燥，學(xué)生對美術(shù)課漸漸失去興趣。應(yīng)在課外增加一些豐富的活動，比如美術(shù)興趣小組、舉行畫展、參觀校外展覽以及協(xié)助學(xué)校和班級美化環(huán)境、出墻報板報，而且千萬別忘了在學(xué)校晚會中插入一些與美術(shù)有關(guān)的節(jié)目，如面具表演、化裝表演、服裝展示等。學(xué)生在這些活動中可以鞏固課堂所學(xué)的知識、技能，同時也可以在實踐中進一步體會美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

(責編黃曉周侯辰)