張孝彬

“聽”是語言和思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)，良好的聽力是學(xué)好語文的基本要素?！奥犝f讀寫”中，聽是一種基本的語文能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求加強學(xué)生聽力訓(xùn)練，這對于低年級學(xué)生而言，顯得尤為重要，聽力的啟蒙訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維力，從而提高他們的語文素養(yǎng)。因此，根據(jù)多年教學(xué)實踐，語文教學(xué)中，

就如何培養(yǎng)學(xué)生聽力淺談點滴體會。

一、突出形象趣味性，訓(xùn)練聽知注意力

注意力集中是良好聽力的前提，聽力訓(xùn)練要讓學(xué)生集中精力，讓學(xué)生專心致志去聽，才能聽準(zhǔn)、聽清、聽全。低年級學(xué)生無意識注意占優(yōu)勢，注意力穩(wěn)定性較差，對感興趣的東西注意力會持久些。我們必須講究聽力訓(xùn)練材料的形象直觀和趣味性，選定的材料是學(xué)生喜聞樂見的。低年級課文大多內(nèi)容生動有趣，配有精美的圖畫、課文錄音，能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《猴子種果樹》一文，我根據(jù)課文內(nèi)容制作了一個有趣的動畫片，配上優(yōu)美的課文錄音，學(xué)生一個個聽得認(rèn)認(rèn)真真，看得津津有味。在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述，并拿出事先準(zhǔn)備好的小動物的頭飾讓孩子們分小組表演，大家學(xué)得興趣盎然。低年級學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移?？菰飭我坏男问?，學(xué)生易厭倦，要講究訓(xùn)練方法，不斷變化方式，穩(wěn)定基礎(chǔ)，增強學(xué)生的注意力。如在競賽活動中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，教師講一個簡短、生動的小故事，讓孩子們練習(xí)復(fù)述，比一比誰講得好。孩子榮譽感強烈，這樣既調(diào)動了積極性，又加強了聽力的訓(xùn)練，提高了語文素養(yǎng)。

二、注重情感體驗，訓(xùn)練聽知記憶力

聽力訓(xùn)練時，信息是無形的聲音，稍縱即逝，只有邊聽邊記，大腦才能憑借記憶的表象展開思維。而只是聽懂，沒有記憶的聽力一切活動無法進(jìn)行。聽力訓(xùn)練要把激發(fā)學(xué)生情感體驗作為聽知記憶力訓(xùn)練的突破口，讓學(xué)生的記憶不僅有表象的概念，更伴有思想感情和內(nèi)心的體驗。

激起需要引發(fā)動機是情感體驗的重要方法。如口語交際課上，教學(xué)要求是讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)述。那么，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：班級要舉行觀摩活動，讓孩子回家后轉(zhuǎn)述老師的話，邀請家長參加。課堂上老師扮演家長，讓孩子轉(zhuǎn)述老師的邀請。課堂上有這樣的情景，孩子對轉(zhuǎn)述的內(nèi)容記得又快又牢。

利用多種教學(xué)活動是情感體驗的有效方法，如教學(xué)《雪地里的小畫家》時，我讓學(xué)生邊聽錄音邊看幻燈片，聽完后，讓學(xué)生描述小雞、小鴨、小狗的叫聲，并說說課文中它們的語言，再讓學(xué)生用水彩筆在紙上畫出小雞、小鴨、小狗。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，對照自己的畫，邊聽教師范讀邊記課文內(nèi)容。這樣學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶，增強記憶強度。

三、憑借具體材料，訓(xùn)練聽知思維力

聽力訓(xùn)練的核心是聽懂，理解所聽內(nèi)容，由于受說話者語音、語速的制約，聽者必須用與他相應(yīng)的速度聽懂語句，聽出條理，抓住中心體會感情，分析言外之音。因此要讓學(xué)生能在準(zhǔn)確感知語言的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的聽知思維力。放錄音，組織學(xué)生一起看電視，討論一些有意義的問題，這些都是訓(xùn)練學(xué)生聽知思維的有效方法。如教學(xué)《我們贏了》這課時，我組織學(xué)生觀看2008年奧運會申辦成功時的能反映課文內(nèi)容的喜慶歡樂場面的電視錄像，同時配上課文錄音，聽后讓孩子們說說自己心里的感受，激發(fā)了孩子們的民族自豪感，為自己是中華兒女而無比驕傲。這樣，憑借具體的材料，讓學(xué)生在直觀感知的過程中體會感情，訓(xùn)練了聽知思維。

（作者單位：江蘇省泰州靖江市紅興小學(xué)）