張孝彬

“聽(tīng)”是語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)，良好的聽(tīng)力是學(xué)好語(yǔ)文的基本要素。“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中，聽(tīng)是一種基本的語(yǔ)文能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，顯得尤為重要，聽(tīng)力的啟蒙訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維力，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)中，

就如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、突出形象趣味性，訓(xùn)練聽(tīng)知注意力

注意力集中是良好聽(tīng)力的前提，聽(tīng)力訓(xùn)練要讓學(xué)生集中精力，讓學(xué)生專心致志去聽(tīng)，才能聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清、聽(tīng)全。低年級(jí)學(xué)生無(wú)意識(shí)注意占優(yōu)勢(shì)，注意力穩(wěn)定性較差，對(duì)感興趣的東西注意力會(huì)持久些。我們必須講究聽(tīng)力訓(xùn)練材料的形象直觀和趣味性，選定的材料是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。低年級(jí)課文大多內(nèi)容生動(dòng)有趣，配有精美的圖畫(huà)、課文錄音，能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《猴子種果樹(shù)》一文，我根據(jù)課文內(nèi)容制作了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，配上優(yōu)美的課文錄音，學(xué)生一個(gè)個(gè)聽(tīng)得認(rèn)認(rèn)真真，看得津津有味。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述，并拿出事先準(zhǔn)備好的小動(dòng)物的頭飾讓孩子們分小組表演，大家學(xué)得興趣盎然。低年級(jí)學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移。枯燥單一的形式，學(xué)生易厭倦，要講究訓(xùn)練方法，不斷變化方式，穩(wěn)定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。如在競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，教師講一個(gè)簡(jiǎn)短、生動(dòng)的小故事，讓孩子們練習(xí)復(fù)述，比一比誰(shuí)講得好。孩子榮譽(yù)感強(qiáng)烈，這樣既調(diào)動(dòng)了積極性，又加強(qiáng)了聽(tīng)力的訓(xùn)練，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、注重情感體驗(yàn)，訓(xùn)練聽(tīng)知記憶力

聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，信息是無(wú)形的聲音，稍縱即逝，只有邊聽(tīng)邊記，大腦才能憑借記憶的表象展開(kāi)思維。而只是聽(tīng)懂，沒(méi)有記憶的聽(tīng)力一切活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。聽(tīng)力訓(xùn)練要把激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)作為聽(tīng)知記憶力訓(xùn)練的突破口，讓學(xué)生的記憶不僅有表象的概念，更伴有思想感情和內(nèi)心的體驗(yàn)。

激起需要引發(fā)動(dòng)機(jī)是情感體驗(yàn)的重要方法。如口語(yǔ)交際課上，教學(xué)要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。那么，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：班級(jí)要舉行觀摩活動(dòng)，讓孩子回家后轉(zhuǎn)述老師的話，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。課堂上老師扮演家長(zhǎng)，讓孩子轉(zhuǎn)述老師的邀請(qǐng)。課堂上有這樣的情景，孩子對(duì)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容記得又快又牢。

利用多種教學(xué)活動(dòng)是情感體驗(yàn)的有效方法，如教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看幻燈片，聽(tīng)完后，讓學(xué)生描述小雞、小鴨、小狗的叫聲，并說(shuō)說(shuō)課文中它們的語(yǔ)言，再讓學(xué)生用水彩筆在紙上畫(huà)出小雞、小鴨、小狗。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，對(duì)照自己的畫(huà)，邊聽(tīng)教師范讀邊記課文內(nèi)容。這樣學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶，增強(qiáng)記憶強(qiáng)度。

三、憑借具體材料，訓(xùn)練聽(tīng)知思維力

聽(tīng)力訓(xùn)練的核心是聽(tīng)懂，理解所聽(tīng)內(nèi)容，由于受說(shuō)話者語(yǔ)音、語(yǔ)速的制約，聽(tīng)者必須用與他相應(yīng)的速度聽(tīng)懂語(yǔ)句，聽(tīng)出條理，抓住中心體會(huì)感情，分析言外之音。因此要讓學(xué)生能在準(zhǔn)確感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)知思維力。放錄音，組織學(xué)生一起看電視，討論一些有意義的問(wèn)題，這些都是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)知思維的有效方法。如教學(xué)《我們贏了》這課時(shí)，我組織學(xué)生觀看2008年奧運(yùn)會(huì)申辦成功時(shí)的能反映課文內(nèi)容的喜慶歡樂(lè)場(chǎng)面的電視錄像，同時(shí)配上課文錄音，聽(tīng)后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己心里的感受，激發(fā)了孩子們的民族自豪感，為自己是中華兒女而無(wú)比驕傲。這樣，憑借具體的材料，讓學(xué)生在直觀感知的過(guò)程中體會(huì)感情，訓(xùn)練了聽(tīng)知思維。

（作者單位：江蘇省泰州靖江市紅興小學(xué)）