朱海建

“學(xué)校無小事，事事皆育人?！薄靶ｉL影響教師，教師影響學(xué)生?！边@些已是學(xué)校管理上的常識了。校長的一言一行有著很強的示范效應(yīng)，極大地影響著其行政執(zhí)行力。老子說：“治大國，如烹小鮮?！边@種管理上的游刃有余，很大程度上依賴于管理者“其身正，不令則行”的自我約束的人格要求。因此，校長對于自己的喜好，必須正確處理個人需求和學(xué)校管理之間的矛盾，如果個人喜好與學(xué)校管理的整體利益一致，就應(yīng)當(dāng)放大它，升華它；如果個人喜好給學(xué)校管理帶來了不利影響，校長應(yīng)降格以求，適當(dāng)規(guī)避。

校長的個人喜好有哪些?主要表現(xiàn)在其性格上和愛好上。在性格上，有的校長不張揚，求安穩(wěn)，有的校長好大喜功，喜歡創(chuàng)新冒險。有的校長講究民主，但有時也優(yōu)柔寡斷；有的校長獨斷專橫，唯我獨尊。有的校長書生意氣，不善交際溝通；有的校長八面玲瓏，喜歡忙里忙外……在愛好上，雅一點的有：讀書、下棋、寫文章、打球、唱歌、品茶、種花草等，俗一點的有：打牌、赴宴、抽煙、喝酒等。很顯然，雅一點的愛好，有益于推動學(xué)校文明建設(shè)，提升師生精神境界，增強管理效能；而俗一點愛好，如果校長將其限制在自己的私人領(lǐng)地，不影響師生的公共利益，則無可厚非。例如一個有著抽煙嗜好的校長，如果在教職工大會上公然旁若無人地吞云吐霧，這既是對自我形象的一種貶損，也是對他人權(quán)益的一種傷害。雖然可能沒有教師站出來當(dāng)面制止，但校長對自身要求不嚴，會影響其他教師情緒，會議效率可想而知。就是由個性差異帶來的不同喜好，校長也應(yīng)考慮其身份限制，因為自己代表著學(xué)校的公共利益，就應(yīng)該使自己的喜好在履行職責(zé)中合理地趨利避害。尤其是不良喜好，它常會推開校長理性的閘門，與學(xué)校管理的公共利益發(fā)生直接沖突，如果任其恣肆，校長行使喜好的欲望會與自己的權(quán)力不謀而合，給學(xué)校管理帶來非常大的不良后果，這應(yīng)當(dāng)值得每一位做校長的警惕。

因為喜好上的相同，校長會團結(jié)一批人，當(dāng)一批人走近的時候，每一位做校長的可曾想過：我有沒有疏遠另一批人?愛好的相同，的確可以籠絡(luò)人心，但這是否會帶來決策和用人上的倚重或倚輕?幾乎每一個做校長的都有宏觀的全局視野，力爭公平公正地處理好學(xué)校管理中的每一件事，當(dāng)別有用心者投其所好(尤其是不良喜好)時，校長能否堅持原則拒絕誘惑?不能苛求校長成為圣人，也不能苛求校長成為完人，但是畢竟他擁有著權(quán)力，擁有權(quán)力就要接受監(jiān)督。近些年來，學(xué)校屢屢發(fā)生一把手腐敗倒下的案件，教訓(xùn)深刻。每一位校長都應(yīng)保持理性，潔身自好，不要讓個人喜好成為不法分子有機可鉆的雞蛋縫。

在我國的現(xiàn)行的中小學(xué)校管理體制中，校長的個人修養(yǎng)、文化素質(zhì)、管理智慧對一個學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。校長的喜好屬于校長個人的道德范疇，也是干部所修“政德”的重要內(nèi)容。每一個校長都應(yīng)嚴格執(zhí)行中小學(xué)校管理規(guī)范化的要求，用規(guī)范來培養(yǎng)喜好，用喜好來強化規(guī)范和創(chuàng)新管理方式。讓個人喜好與規(guī)范趨同、與文明趨同、與服務(wù)趨同。凡是與規(guī)范相抵觸，與文明不協(xié)調(diào)，與服務(wù)相矛盾的所有喜好，校長都要予以規(guī)避。只要與學(xué)校公共利益一致的喜好，無論是性格上，還是在一般愛好上，只要它們服從和服務(wù)于師生整體利益。校長就要培養(yǎng)之、發(fā)展之、推廣之。這也是做“官”的校長的人格魅力所在。在當(dāng)前普遍呼喚中小學(xué)管理凸顯個性、創(chuàng)建特色的時代背景下，校長的優(yōu)良喜好無疑對學(xué)校特色具有重要的催生作用。每一個校長都要想方設(shè)法將這無形的個性切實轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚墓芾砹α?。這不僅是在自我修煉中成就自己，更是在成就師生，成就學(xué)校。