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        學(xué)習(xí),解決成長的煩惱

        2009-07-16 09:33:54許南疆
        中小學(xué)德育 2009年10期
        關(guān)鍵詞:生活教育教學(xué)

        許南疆

        一、背景鏈接

        我剛進(jìn)辦公室,一個女孩跑來報(bào)告:老師,兵兵又到女廁所偷看女孩子了!哎……這個兵兵,又是他!這已經(jīng)是他第三次進(jìn)女廁所了。

        瞧他,還滿不在乎的樣子!可他畢竟還是個一年級的小男生,可能只是為了滿足好奇心而已。我不禁反思自己先前對他的幾次批評教育:為何他不聽勸告總是故伎重演?有沒有更好的方法,消除男孩女孩內(nèi)心神秘的困惑?

        于是,我搜集整理了有關(guān)兒童性教育的材料,并把課題定為《男孩和女孩》。

        二、教學(xué)場量

        之一

        我用大屏幕出示了一幅男孩畫像和女孩畫像,讓學(xué)生觀察屏幕上男孩和女孩有什么不一樣的地方,然后分別請了幾個學(xué)生來回答。

        男生1:男孩子頭發(fā)很短,胳膊很粗,不會穿裙子。

        女生1:女孩都愛扎辮子,愛穿裙子,愛漂亮。

        男生2:男孩子不會哭鼻子的,媽媽告訴我,男兒有淚不輕彈。

        女生2:女孩的聲音很甜美,我爸爸就叫我“小百靈”。

        我肯定了他們的回答,然后進(jìn)入了預(yù)設(shè)的第二環(huán)節(jié):大家來畫畫男孩女孩。

        隨后我引導(dǎo)學(xué)生閱讀我發(fā)給他們的材料上的內(nèi)容:生活中為了區(qū)別男人和女人,你發(fā)現(xiàn)還有哪些專門的設(shè)施?

        學(xué)生的眼睛眨呀眨,看得出他們都在動腦筋。

        男生1:有男廁所和女廁所,就是為了方便。

        女生1:我去過浴室,男女是分開的。

        男生2:我媽媽上次生病,我爸爸陪她去婦女(幼)保健院,爸爸說是女人的醫(yī)院。(他特別強(qiáng)調(diào)了“女人”兩字)

        女生2:媽媽會生孩子,男人不會生孩子。(她的回答又引起了一陣笑)

        男生3:是爸爸媽媽一起生孩子的……(孩子們的笑聲更大了)

        女生2:不是不是,是女人生孩子的,女人才會大肚子的。老師,是不是?

        好奇的他們,煩惱的他們。把解決不了的問題最終還是拋給了我。

        “你們很想知道自己是從哪里來的,是嗎?”

        之二

        我拿出為孩子們準(zhǔn)備好的一套由日本兒童心理學(xué)家山本直英、木原千春撰寫,由臺灣宏觀文化出版社翻譯出版的兒童性教育畫冊叢書——《畫說“性”》(共五冊),一起看看他們的反應(yīng)吧。

        我今天打算給孩子們介紹前兩冊——《生命是什么》《從小孩到大人》。

        第一冊《生命是什么》,主要講的是人的一生與性的關(guān)系。由“誕生、養(yǎng)育、學(xué)習(xí)、夢想、煩惱、成為女人、成為男人、自立、愛、接觸、一起生活、生產(chǎn)、奮斗、離別、邁入老年”十五個詞匯貫串起來。以淺白簡明、便于朗讀的文句,逐一說明了孩子們已經(jīng)體驗(yàn)以及將來要體驗(yàn)的人生,也就是人生必經(jīng)之路。

        第二冊《從小孩到大人》,主要講的是人的生殖器官及青春期身體上的變化。分“女孩的變化”、“男孩的變化”兩大部分。身體是生活的基礎(chǔ),認(rèn)識自己的身體對任何孩子而言,都和他的人生有著密切的關(guān)系。

        一看到我投影出來的畫面,孩子們就大叫起來,隨后便安靜下來。

        第一幅“誕生”——胎兒在母親子宮里的成長過程。

        第二幅“養(yǎng)育”——孩子一天天長大的真實(shí)再現(xiàn)。

        聽著我的講解,伴著我時(shí)而簡單的提問,孩子們已經(jīng)被牢牢吸引住了,他們沒有理由大笑了,也不會吵鬧了,因?yàn)楫媰岳镎宫F(xiàn)的都是孩子們真實(shí)的自己以及他們平時(shí)不敢仰視的大人們的生活。

        在我收拾東西準(zhǔn)備離開教室時(shí),孩子們把我圍住了,其中就有兵兵。

        “老師,你說還有三冊書,以后還給我們看嗎?”

        “老師,你把書放在教室里,中午繼續(xù)放(孩子們習(xí)慣把實(shí)物投影稱‘放)給我們看?!?/p>

        “老師,你在哪里買的書?”

        孩子們爭先恐后地提問。

        我把兵兵拉到身前,摸著兵兵的頭:“兵兵,這下你懂了不少吧?以后可再不能到女廁所去了哦!”他眼睛瞇成了一條縫,難為情地低下了頭。

        三、引發(fā)的思考

        1教師:教學(xué)即嘗試

        課堂上,我努力在教學(xué)素材和學(xué)生生活之間建立一條“綠色通道”,通過聯(lián)系與自己準(zhǔn)備的教學(xué)素材有關(guān)聯(lián)的實(shí)際生活場景,讓學(xué)生明白男孩女孩是不同的,生活中也有很多區(qū)別之處。

        專家說,性教育要及早開始,科學(xué)的性教育更應(yīng)該及早開始。這節(jié)因一個教育難題而安排的課就是一次成功的嘗試。從小學(xué)中年級(三、四年級)起,不少男女同學(xué)就已經(jīng)開始出現(xiàn)性生理、性心理上的變化,而大多數(shù)孩子在幼兒時(shí)期就對生命的起源產(chǎn)生了好奇。一年級的課堂,并不一定要進(jìn)行所有性知識的教育,應(yīng)有所選擇,而性別教育是此階段的重點(diǎn)。孩子們必須開始認(rèn)識自己的身體,學(xué)著去保護(hù)自己。我沒有循規(guī)蹈矩,平鋪直敘地講述,而是敢于嘗試,通過比一比、看一看、畫一畫等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓教學(xué)內(nèi)容直通生活,讓孩子們結(jié)合自己真實(shí)的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)性知識。

        嘗試,讓學(xué)生有收獲,也讓教師有所得。

        2學(xué)生:適合即最好

        不適合學(xué)生的教育,肯定不是成功的教育。

        我面對的學(xué)生剛進(jìn)入一年級才幾個月,還沒有完全擺脫幼兒園生活的影響。所以,教師就應(yīng)把教學(xué)素材變?yōu)閷W(xué)生易于接受和理解的生活教材。我根據(jù)特殊需要設(shè)置的涉及性別教育這一課,是人的全程教育中特殊階段的教育。依據(jù)一年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和水平,有層次地選擇教育內(nèi)容,把淺顯易懂的畫冊,通過投影、講解,學(xué)生馬上就進(jìn)入了性別角色。即使有些一時(shí)沒有接觸過,如第一冊中的“奮斗”、“邁入老年”等幾個陌生的詞匯,我就讓學(xué)生聯(lián)系爸爸媽媽早出晚歸的工作,明白這就是為家庭而“奮斗”,經(jīng)過我的分解,學(xué)生欣然接受。

        一切從實(shí)際出發(fā)。性別教育對低年級孩子一定要講求方式方法。性別教育包括一定的性知識教育,但性知識教育不是性別教育的全部,我們要給學(xué)生提供一個健康成長的環(huán)境,讓孩子們知道男孩和女孩的區(qū)別,知道男孩、女孩有著自己的小秘密,應(yīng)該悉心呵護(hù)“寶貝”。對他們進(jìn)行正確的性別教育,確立性別意識,積極思考有效的性別教育方式,本著科學(xué)的態(tài)度,有針對性地進(jìn)行教育,給他們以正確的引導(dǎo)。

        3教材:生成與創(chuàng)造

        目前沒有現(xiàn)成的性教育教材,但是我們碰到此類教學(xué)難題時(shí)不能放棄不教或者退避三舍。小學(xué)生每個階段都有其年齡特征和心理特點(diǎn),所以其教育任務(wù)和內(nèi)容,也應(yīng)當(dāng)是分層次的。孩子處在什么階段,就完成什么階段的性教育任務(wù),強(qiáng)調(diào)時(shí)間的適時(shí)、內(nèi)容的適量,教法的適度。

        教師可以留心搜集有趣和實(shí)用的涉及性別教育和性教育的內(nèi)容作為教學(xué)素材。如女孩、男孩怎樣照顧好自己的身體,配以表現(xiàn)生動、易于理解的漫畫插圖,就能夠解決許多“成長的煩惱”,幫助學(xué)生樹立男女平等的正確異性觀,使學(xué)生的行為符合社會規(guī)范,形成高尚的人格。

        總之,我們只有突破現(xiàn)有教材,大膽把各種課程資源引入自己的課堂,才能讓課堂的天地更廣闊,才能在課堂上引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn),才能帶領(lǐng)學(xué)生站上教師這座“人橋”,去生成更多人生的美麗。

        責(zé)任編輯王紅曼

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