吳　菁

【摘要】網(wǎng)頁型多媒體課件跟傳統(tǒng)課件相比，在資源共享、實時更新、聯(lián)機交互等方面更具有優(yōu)勢。根據(jù)網(wǎng)頁型多媒體課件的特點，介紹了網(wǎng)頁型多媒體課件設計與制作過程。

【關(guān)鍵詞】課件；網(wǎng)頁型多媒體課件；制作

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2009）05—0139—03

引言

隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機輔助教學(CAI)已被大量地應用于教學，并成了教學手段改革的一個重要標志。多媒體課件則是實現(xiàn)CAI主要手段。利用多媒體課件進行教學，它突破了傳統(tǒng)課堂教學的單一性，通過文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體配合授課教師的講解，將教學內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)給學生，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，增強了教學效果。

根據(jù)運行平臺的不同，多媒體課件可分為單機版和網(wǎng)絡版。單機版課件主要在本地計算機上運行，面向?qū)ο笫菃蝹€用戶，而網(wǎng)絡版課件能夠通過網(wǎng)絡教學環(huán)境被所有人共享。隨著Internet的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)建設的日漸普及，適合在網(wǎng)絡教學環(huán)境中運行的網(wǎng)頁型多媒體課件將具有更大的實用前景。

一 網(wǎng)頁型多媒體課件的特點

除具有普通多媒體課件的優(yōu)勢外，網(wǎng)頁型多媒體課件在資源共享、實時更新、聯(lián)機交互等方面具有較大的優(yōu)勢。

（1）資源共享。網(wǎng)頁型多媒體課件以網(wǎng)頁形式存儲在Web服務器中，通過Internet傳播。只要有能夠上網(wǎng)的計算機終端，無論何時何地，都可以通過瀏覽器進行學習，可擺脫時間和空間的限制，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

（2）實時更新。網(wǎng)頁型多媒體課件可以實現(xiàn)實時更新，只要管理員及時更新Web服務器的內(nèi)容，學生就能夠看到最新的教學內(nèi)容。

（3）聯(lián)機交互。傳統(tǒng)課件大多是流線性模式，從教學的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、組織和過程都是由一條主線構(gòu)成，強調(diào)教師控制操作，學生被動與學習內(nèi)容、過程同步，而在網(wǎng)頁型課件教學過程中，可以利用留言板 (BBS)、聊天室、論壇等網(wǎng)絡常見的交流方式，通過視頻或音頻實現(xiàn)教師、學生、課程、媒體四者之間的真正互動。

二 網(wǎng)頁型多媒體課件的制作過程

網(wǎng)頁型多媒體課件的制作應在遵循教學設計原則的前提下，充分利用網(wǎng)頁制作的基本知識，將多種媒體資源有效地整合到一起。網(wǎng)頁型多媒體課件制作流程如下：

1可行性分析

網(wǎng)頁型多媒體課件最終是通過網(wǎng)頁的形式表現(xiàn)出來的，在制作之前應該對課件進行可行性分析。首先，應了解網(wǎng)頁的教學對象是那些人，因為教學活動都是圍繞教學對象開展的。根據(jù)教學對象的知識結(jié)構(gòu)、學習目的、學習風格和認知水平，對不同的學習者提供不同的服務，真正做到因材施教。

其次，需要根據(jù)課程和教學對象的特點確定主要的教學手段。從具體用途來看，網(wǎng)頁型多媒體課件的開發(fā)模式可以分為助教式、助學式。助教式課件是從教師教學的角度定義的，可最大程度地優(yōu)化教師的教學及彌補教師在課堂中無法表現(xiàn)的內(nèi)容。助學式課件主要用于學生自學。在設計方面，除了重點內(nèi)容之外，還應包括相關(guān)知識查詢以及測試功能，如試題庫、討論、作業(yè)提交等。

最后確定教學目標。教學目標應該包括各章節(jié)目標、重難點等。教學目標可以讓教學對象一目了然，在學習目標明確的前提下，學習者會更受益。

2 課件設計

課件設計是整個課件制作的重要環(huán)節(jié)，在這個階段需要對人機界面、交互方式、課件流程、素材的選擇和應用方式進行細致的安排。在網(wǎng)頁型課件設計與制作過程中，應該遵循以下原則：

目的原則：課件制作目的在于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效果，促進課堂教學質(zhì)量。在課堂上學生是教學的主題，也是課件瀏覽的目標群體，根據(jù)目標群體的需求，提供相應的課件內(nèi)容。

整體原則：課件需要方便瀏覽者更方便地操作、就需要設計者在課件制作前對課件有一個合理、清晰的版塊和結(jié)構(gòu)劃分。首頁應該跟二級頁面在頁面布局和色彩風格上保持統(tǒng)一的風格，使整個課件看起來是一個有機的整體。

實用原則：課件所提供的內(nèi)容要符合課件內(nèi)容，不要提供與目標群體無關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅浪費網(wǎng)站的資源，也會減弱瀏覽者對課件的印象。在進行網(wǎng)絡多媒體教學課件設計時，應充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解、掌握。但在強調(diào)形象化的同時，必須突出“教為學”的思想，要緊緊圍繞教學內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學生的學習。

美觀原則：課件要吸引人的眼球，應該遵循美觀的原則，符合課件自身特點和形象，給瀏覽者一種耳目一新的新感覺。

精簡原則：課件上的內(nèi)容應該精簡，提供給目標群體最需要的、最重要的信息，不要加上不必要或者次要的內(nèi)容，這樣會使瀏覽者反感。頁面也不宜的過長，盡量不超過整個瀏覽器一屏200%。有大量信息的頁面應該使用分頁顯示相關(guān)的內(nèi)容。

一個好的課件的好壞關(guān)鍵在于它的教學設計如何，看它是否遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，以及電腦的使用規(guī)律，是否符合有效教學原理。優(yōu)秀的課件必須精心構(gòu)思，巧妙設計，體現(xiàn)創(chuàng)意，使教學內(nèi)容與教學目標保持一致。

課件設計主要包括色彩分析、布局分析和創(chuàng)意分析三個方面。

（1）色彩分析。課件中標準色一般最多選定2~3種為主要顏色，若需要更多的顏色可使用以上幾種顏色的同類色作為輔助色。太多的顏色本身會給學習者帶來過多的信息，削弱主次關(guān)系。標準色彩通常用于課件的標志、標題、主色塊和主菜單上，給人以整體統(tǒng)一的感覺。課件色彩搭配技巧有：

單色彩方案：選定一種色彩，然后調(diào)整透明度或者飽和度，產(chǎn)生新的色彩，用于網(wǎng)頁。這樣頁面看起來色彩統(tǒng)一，有層次感。

兩種色彩方案：先選定一種色彩，然后選擇它的對比色。兩個色彩形成鮮明對比，突出網(wǎng)頁的中心主題部分，整個頁面色彩豐富但不花哨。

色系方案：簡單地說就是利用一系列給人相同感覺的色彩的顏色深度來形成色彩搭配。

（2）布局分析。就是在頁面上將有限的視覺元素進行有機的排列組合，最終目的使頁面清晰、有條理，更好地突出主題。在版面設計中應該遵循以下原則：

編排設計最佳視域與視覺流程。依據(jù)心理學家研究分析，版面視覺規(guī)律為：版面上側(cè)訴求力強于下側(cè)，左側(cè)的視覺訴求力強于右側(cè)，版面左上部和中上部被稱為“最佳視域”。課件屏幕尺寸比較小，要求重點集中，視點明確，依據(jù)版面視覺流程可以更好地突出主體。

虛實對比，合理留白。依據(jù)視覺設計原理，屏幕上的元素在進行組合時不應該過分擁擠，必要的空行及空格會使結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。避免大段落的文字，運用節(jié)奏、均衡的原理恰當編排，直觀形象。

圖文并茂，比例協(xié)調(diào)。文字和圖片具有一種相互補充的視覺關(guān)系，頁面上文字太多，就顯得沉悶，缺乏生氣。頁面上圖片太多，缺少文字，必然就會減少頁面的信息容量。因此，最理想的效果是文字與圖片的密切配合，互為襯托，既能活躍頁面，又使主頁有豐富的內(nèi)容。

（3）創(chuàng)意設計。動畫有很強的表現(xiàn)力，尤其是對物體的變化、運動等方面進行動態(tài)演示，與傳統(tǒng)的靜態(tài)圖像相比，更加生動、明晰，使抽象變得具體、使靜態(tài)為動態(tài)、從而大大簡化了教學過程，提高了教學效率。因此，在課件適當位置插入動畫，可以起到畫龍點睛的作用。

3 課件頁面制作

課件頁面制作主要包括課件片頭、課件主體、課件片尾三部分制作。

（1）課件片頭

課件片頭即課件的首頁，相當于書的封面。課件片頭一般告訴學生課程是什么，包括課程名稱、課件作者、制作時間、版權(quán)等內(nèi)容。

（2）課件主體內(nèi)容

課件主體一般包括主頁和普通頁面。主頁相當于書的目錄，將課件內(nèi)容陳列出來，為學習者提供內(nèi)容選擇。常見計算機類多媒體課件首頁目錄包括：基礎知識、視頻教學、案例分析、作業(yè)提交、試題中心、在線留言（BBS）等內(nèi)容。

普通頁面相當于書的正文。正文是信息傳達的主要部分，是完成教學任務的主要場所，所要講授的知識幾乎全部集中在這里，是課件制作的重點，反映了一定的教學思路、教學過程和教學策略。在制作頁面時候，可以考慮使用模板的制作方法，減少課件制作的工作量。

試題中心是一個測試模塊，主要包括單選題、多選題、判斷題、填空題、問答題，是對前面所學習知識的掌握和應用作一個評定。試題一般做成動態(tài)頁面存放在數(shù)據(jù)庫中，通過腳本作出全面的統(tǒng)計評定，指出做對的題數(shù)和做錯的題數(shù)，并給出最后的得分。目前最常用的教學互動就是留言板、聊天室和論壇。這些都可以用 ASP、JSP、PHP、．net等 WEB編程技術(shù)來實現(xiàn)。

（3）課件片尾

片尾相當于書的封底，可說明多媒體課件制作和資料提供的單位或人員等。

4 調(diào)試與發(fā)布

課件制作完成后，需要對課件進行網(wǎng)上發(fā)布，這樣才能實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡課件的制作不可能一步到位，需要對其進行反復的測試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問題，尤其是對學生反饋的意見要認真研究對待，力爭制作出對大多數(shù)學生適用的課件。另外，隨著知識的不斷更新、教學內(nèi)容的不斷發(fā)展以及教學形式的不斷改進，網(wǎng)絡多媒體教學課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應網(wǎng)絡教學發(fā)展的需要。

結(jié)束語

網(wǎng)頁型多媒體課件即可以實現(xiàn)傳統(tǒng)課件的功能，又具有網(wǎng)頁優(yōu)勢，在教學中的應用是一種有益的嘗試，通過編寫程序，完成了文字、圖像、動畫、聲音、圖像等多媒體素材有機的合成，使多媒體教學優(yōu)勢得以較好的體現(xiàn)。網(wǎng)頁型課件制作是一個細致、復雜的過程，它要求制作人員不斷學習，要善于學習并吸收別人的經(jīng)驗，取長補短，積極開展研究，在不斷實踐中制作出實用的多媒體課件。

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