為讓學生在作文中說真話抒真情,我在教學中嘗試著使用如下三法:

一.多鼓勵少指責

剛接過一個新班以后,由于師生都不熟悉,學生寫起作文來難免顧慮重重,怕這怕那,出現(xiàn)前怕狼后怕虎現(xiàn)象。為此,我便與學生一起寫作,把自己在街頭巷尾看到的聽到的只要無大礙就寫入作文中。我的看法是,好作文是學生寫出來的,教師在學生寫作之前適當加以點撥即可,應當充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們自己搭建起施展才華的平臺后,自己去舞,自己去唱,真像郭沫若說的那樣,“我手寫我口”給他們一片用武的天地,鼓勵學生自己去闖,“走自己的路,讓別人說去吧?！蹦呐履_印歪歪斜斜,但寫無妨,多一些鼓勵勸勉少一些指手畫腳與指責。學生在寫作中逐漸獲得快樂感,然后獲得成就感,寫作興趣自然也就濃厚起來。興趣是最好的老師。教師只要把學生引入寫作的大門,學生自然就會寫真話抒真情。學生王強在作文中寫道:一天,我在爺爺印刷廠的辦公室里打游戲,見一個三十多歲的人拿著一個白皮小本子找到我爺爺說:“印這么一本借書證得多少錢?”“印多少本?”“一千五百本”。我爺爺抬頭看了看藍色的天花板,又看了一眼來人的臉色,眼珠一轉(zhuǎn)說:“小叔,這樣少說兩個人得印兩天,你看,得現(xiàn)排版,再兌字的顏色,工人手上都有活,計件拿工資,我得臨時給你裁人,人家還不一定愿意,太麻煩了,一本一毛七,看在你的面子上,一本一毛六,一星期后來拿?！薄耙磺灏俦?后天下午來拿,按一毛八結(jié)帳?！蔽覡敔敶饝恕Ｄ侨俗吆?爺爺?shù)靡獾卣f:“印一本借書證,九分就有利,經(jīng)我這么一說,他竟出到一毛八,一下就多掙一百多,這才叫‘金玉之言呢。”我心想:爺爺掙熟人錢,巧言令色,惟利是圖,又賣個人情,溫柔宰客,太奸詐了。

當我把這段文字念給同學們聽時,大家拍手稱贊。我趁此機會重申:作文就要放下顧慮,大膽去寫,寫出真話,寫出自己在新人新事面前的真實的情感、切身的感受。

二.讀、聽、寫一體化

學生由于時間、生活閱歷等方面的限制,他們的寫作素材有相當一部分來自作文選及各類作文書,這就限制了學生的思維。為此,我引導學生每天讀一篇名家文章,或一篇學生優(yōu)秀作文,若讀名著則一日讀一千字左右。開始時,阻力很大,學生不愿意按要求做,可是堅持三四周后,學生感到有了收獲,漸漸養(yǎng)成習慣?，F(xiàn)在我要求學生每周自選一篇優(yōu)秀文章,名家或?qū)W生優(yōu)秀作文皆可,周三自習課上擠出十幾分鐘時間,同學之間比賽朗誦這篇文章,學生開始時以為是負擔,可時間一長,便成為自覺行動。現(xiàn)在,一到周三的自習課,學生便自覺相互交流,在朗誦交流中學習,在交流中快樂,為寫具有真情實感的作文奠定厚實基礎。為開拓學生視野,在班上建立輪流說新鮮事、小故事的值日生制度,上課前,用三分鐘時間講完,聽完后到晚上整理成文,明天由老師來檢查。有時我也給學生講一則小故事,以激發(fā)學生的興趣。條件適宜時,我還把這一活動延伸到課外。我曾經(jīng)與本校老師杜宇忠到離學校七公里外的濟南軍區(qū)閻滿坦克部隊靶場,請來靶場訓練的萊陽坦克旅政治部李主任來校作報告。李主任講到一對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)殘疾老兵退伍后,不辱其身,不喪其志,身殘志堅,結(jié)合當?shù)貙嶋H情況與家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親一起封山育林栽果樹,走上富裕路的事跡,受到省政府的表彰。學生以此事跡寫的“不了情”征文,獲市教育局國慶征文一等獎。讀聽寫相互影響,相互促進,它是引導學生寫真話抒真情的必由之路。

三.深入生活尋找新寫作素材

雨露滋潤禾苗壯,根深方得花葉茂。企望一個不能深入現(xiàn)實生活的人,寫出動人的文章,未免有些天方夜譚。在寫真話抒情的作文教學中,我指導學生要關(guān)注社會,關(guān)注生活,生活是寫作的源泉。我在適當?shù)臅r候,利用集市日,讓學生每人帶上一元錢,到集市上購物,目的不在購物,在于購物過程中觀察與商販對話時商販回話的特點,商販肖像有什么特征,與顧客斤斤計較時的心理狀態(tài)如何,由此概括出商販的性格特點。下雪后,我便利用下午課外活動時間,在操場上與學生進行堆雪造型活動比賽。有的學生滾了一個等身高的雪球,畢紅玉同學塑造了一片大小不一、形態(tài)各異的蘑菇,還有的學生塑造了幾只火箭、飛船,李守春同學塑造了一群展翅飛翔的雄鷹。然后讓學生評比出最優(yōu)秀的造型并即興解說。有一學生在評比后感慨地說:前程就在我們手上,我們要用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來。學了《中國石拱橋》一文后,我便到章丘市公路局查詢距離學校十五公里的309國道上“韓家大橋”建橋時間、橋長、橋?qū)?、大橋跨?設計標準載荷等數(shù)據(jù)及距離該橋一百多米遠建于二十世紀四十年代“三星橋”的有關(guān)數(shù)字。學生經(jīng)過考察后,以“韓家大橋”為題寫出的文章,地域色彩濃厚,說明方法運用正確,數(shù)據(jù)準確可靠,并且突出體現(xiàn)了造橋技術(shù)的進步。字里行間還流露出對家鄉(xiāng)的贊美之情。學習《故宮》一文后,就帶領學生到離學校近二十里遠的閻滿清真寺參觀,同時還參觀了該村的祠堂、牌坊?；匦：髮W生以《閻滿清真寺》為題寫出了清真寺布局的特點,歷史沿革,以及在當?shù)鼗刈迦嗣裥哪恐械牡匚?。其中王鳳華寫的作文在校內(nèi)各班傳閱。通過傳閱增進了漢族回族同學之間的了解,加深了漢族回族之間的友誼,激起了對回族文化的尊敬之情,受到廣大師生的贊揚。

到現(xiàn)實生活中尋找寫作素材,在課堂上學習寫作方法與技巧,通過反復練習提高寫作水平,通過在現(xiàn)實生活中體驗生活,陶冶自己的情操,在作文中說的真話抒的真情就一定是動人心弦的。

王榮升,山東省章丘市官莊鄉(xiāng)中心中學教師。