柴森山

新課改猶如一縷清新的春風(fēng)，給教育前沿帶來了生機(jī)活力。如果說傳統(tǒng)的語文課堂是一池春水，新課改的教育理念便是激活這池春水的“東風(fēng)”。新課改是落實(shí)素質(zhì)教育的對癥良方，是一場空前的教育改革，既然是改革，就意味著對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，對傳統(tǒng)教育本質(zhì)的改變。一種新生事物的產(chǎn)生總是伴隨著“陣痛”，總會遇到阻力，同時還會遇到新的困難和問題。這就要求實(shí)施新課改的第一線教師必須解放思想、更新觀念，領(lǐng)會新課改思想的精髓，成為這場改革的實(shí)踐者、探索者和完善者。

一、認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新課改教育理論是唱好新課改這部樂章的前奏曲

新課改的教育理念是一個完整、科學(xué)、系統(tǒng)的體系，每一位教師對新課改理論的學(xué)習(xí)把握直接關(guān)系到新課改在課堂中的真正落實(shí)?？慷唐诘呐嘤?xùn)只會造成對新課改理論的片面理解，課堂實(shí)踐中就會難免走過場、搞形式。所以，我們要利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的綱要性文件、匯編資料以及新課改的優(yōu)秀文章，開展交流、談心等活動，切實(shí)做到對新課改思想全面地、系統(tǒng)地把握。只有在儲備了系統(tǒng)的理論知識之后，理論才會指導(dǎo)課堂實(shí)踐，反過來，從課堂實(shí)踐中又不斷豐富和發(fā)展理論。這種做法，減少了新課改實(shí)施過程中的盲目性和隨意性，避免了新課改走入諸多的誤區(qū)。

二、擺正教師角色，建立新型的師生關(guān)系是新課改實(shí)施的關(guān)鍵

中國幾千年的傳統(tǒng)教育對師生關(guān)系的定位根深蒂固，盡管中國現(xiàn)代教育已經(jīng)接受了許多新的教育理論和思想，但在中國校園里還存在著嚴(yán)重的師生不平等現(xiàn)象，“師道尊嚴(yán)”或多或

少占據(jù)著師生的頭腦。尤其在教師心目中“傳道、授業(yè)、解惑”似乎是一條亙古不變的真理。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。因此，通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，并建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”，是本次新課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。我注重從以下幾方面著手重建新型的師生關(guān)系。

1. 教師首先要更新觀念，摒棄陳舊思想。

教師要把人文精神滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。每個學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的發(fā)展中的人，只有把師與生、生與生放置在一個平臺上，才會在師生之間形成并保持一種良好、民主的平等關(guān)系。聯(lián)合國教科文組織曾在報(bào)告中指出：“師生關(guān)系仍然是教育過程的中心環(huán)節(jié)，倘若教師對這一見解不能充分地予以理解與接受，不能卓有成效地將其付諸實(shí)施，那么改革要取得預(yù)期的成功是不可能的?！?/p>

2. 確立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想。

學(xué)生是整個教學(xué)過程中的主體，每個學(xué)生都有他存在的價值，教師要確立“心中有學(xué)生”的思想，尊重每一位學(xué)生的人格，要把學(xué)生看成未來人才的“毛坯”。教師的作用就是按照學(xué)生個人的興趣愛好，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生的個性得到充分、自由的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師的職責(zé)在于“引路”，而不是“包辦”，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，師生之間的關(guān)系由此就可能變得和諧、民主。

3. 注重情感教育。

教師無論在課內(nèi)還是在課外，能夠設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，用真情來感染學(xué)生，用真愛來呵護(hù)學(xué)生，親密、真誠的師生關(guān)系才能建立起來。只有在這種關(guān)系中，學(xué)生的情感和情緒才能充分地表現(xiàn)出來，并不會因受到逼迫產(chǎn)生沮喪的感覺，學(xué)生才能處于被充分理解和充分接受的狀態(tài)。新課改實(shí)施以來，我們在組織課堂時，沒有了以往那種高高在上的姿態(tài)，教師的語言變得親切了，真誠了，面部表情變得和諧豐富了，教師與學(xué)生心的距離縮短了，師生關(guān)系也在悄然發(fā)生著根本性的改變。

三、“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式是課堂教學(xué)的有效手段

在實(shí)施新課改的過程中，新的教學(xué)模式替代了傳統(tǒng)的授課方式，以突出和體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新模式給課堂注入了新鮮血液，為學(xué)生個性的發(fā)展、能力的增長儲備了適宜的土壤。布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是獲取信息過程中的主動參與者?！币郧暗恼Z文教學(xué)之所以有許多非議，就是因?yàn)榻處熢谠O(shè)定的框架里授課，不敢“越雷池半步”。這種授課方法，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。自新課改以來，我們在課堂上運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力逐步提高了。師生對教材的拓展、開發(fā)，使每一節(jié)語文課都有“新的感覺”。教師輕松、學(xué)生愉快，是新課改以來師生的共同體驗(yàn)。

以上是在實(shí)施新課改以來，我在課堂實(shí)踐中的一些心得體會。當(dāng)然，新課改是一項(xiàng)長期探索、發(fā)展的“工程”?！扒嗌秸诓蛔?，畢竟東流去。”新課改是時代的要求，勢在必行，前進(jìn)中所遇到的困難，我相信在廣大教育工作者的不懈努力下會有突破性的進(jìn)展，并最終得以圓滿地解決。

（本文作者單位：甘肅省古浪縣新堡中心小學(xué)）