林華幀

摘要:過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)間雖然零散、短暫,但蘊(yùn)涵著豐富的教育時(shí)機(jī),能使幼兒得到主動(dòng)發(fā)展,使幼兒生活由被動(dòng)變主動(dòng),使一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織,以最短的時(shí)間最小的代價(jià)取得最大的效果,因此,應(yīng)重視一日生活各環(huán)節(jié)過(guò)渡的組織,樹(shù)立“教育無(wú)處不在,教育無(wú)時(shí)不有”的積極教育觀,真正做到“心中有目標(biāo),眼中有孩子,時(shí)時(shí)有教育”。

關(guān)鍵詞:幼兒園;過(guò)渡環(huán)節(jié);孩子樂(lè)趣

在幼兒園一日活動(dòng)中,過(guò)渡環(huán)節(jié)表面上看起來(lái)是容易被人忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題,在我們的思維中它所起的作用只是環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與連接,沒(méi)有什么教育的價(jià)值,但事實(shí)上這個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題卻十分重要。這不僅僅在于它的過(guò)渡作用,還在于它本身具有積極的教育價(jià)值,更在于它可以同幼兒園一日生活中其他的組織形式之間建立起積極的聯(lián)絡(luò)互動(dòng)。

目前實(shí)際的操作中,我們發(fā)現(xiàn)教師處理過(guò)渡環(huán)節(jié)的方法比較單一,一般都是用生活環(huán)節(jié)來(lái)代替過(guò)渡環(huán)節(jié),如教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)幼兒去小便、洗手等,而且環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也比較生硬。有經(jīng)驗(yàn)的教師在過(guò)渡環(huán)節(jié)中能創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng),例如看書(shū)等,但不會(huì)區(qū)分對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)必要的和不必要的過(guò)渡環(huán)節(jié),仍有較多集體進(jìn)行的、不必要的過(guò)渡環(huán)節(jié)存在。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié),減少和消除消極等待現(xiàn)象。”過(guò)渡環(huán)節(jié)是一日各活動(dòng)中的“驛站”,是中轉(zhuǎn)的、銜接的、過(guò)渡的,也是休息調(diào)整的;它是非正式的,是閑散的、自由活潑的。在寬松的環(huán)境中,幼兒不僅能利用過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行自主的游戲和學(xué)習(xí),而且過(guò)渡環(huán)節(jié)還能給幼兒提供一個(gè)釋放心理能量的空間,有利于幼兒自主自律能力和健康人格的形成。在幼兒的一日活動(dòng)中,“等待”是不可避免的,教師應(yīng)當(dāng)積極地看待過(guò)渡環(huán)節(jié)中的“等待”,將它當(dāng)作教育的資源,充分發(fā)揮這一資源的教育作用,為過(guò)渡環(huán)節(jié)選擇自然和有趣的轉(zhuǎn)換方式,讓“等待”成為孩子地樂(lè)趣。

一、開(kāi)展有趣的活動(dòng)減少消極等待

在具有一定時(shí)間長(zhǎng)度的過(guò)渡環(huán)節(jié)中,教師可以通過(guò)一些積極的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)它積極的教育價(jià)值。過(guò)渡環(huán)節(jié)的自然性,是人為的自然性,即藝術(shù)的自然性。有許多的小竅門(mén)和小“伎倆”,可以幫助教師將過(guò)渡環(huán)節(jié)中被浪費(fèi)的時(shí)間,充分積極地利用起來(lái)。

講故事。故事之所以能夠適合這里的需要,是由于故事和游戲一樣,本身不是正式的教學(xué)活動(dòng),但又可以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的;而且它們?cè)隗w裁上、篇幅上可以進(jìn)行自由的選擇和調(diào)整;最后還因?yàn)樗鼈兌际乾F(xiàn)成的教學(xué)資源。

做游戲。教師將過(guò)渡環(huán)節(jié)中的等待,替代轉(zhuǎn)化成為了游戲中的等待;但是過(guò)渡環(huán)節(jié)中的等待是不合理等待,而游戲中的等待卻是合理等待,是“輪流”這一規(guī)則所提出的必然要求。所以通過(guò)這一巧妙的“移花接木”技術(shù),教師就將矛盾消除于無(wú)形之中了。同時(shí)這種消除并不只是消極地轉(zhuǎn)移或減少,因?yàn)橐磺杏山處熡幸庾R(shí)地加以選擇和設(shè)計(jì)的游戲,都具有(或應(yīng)當(dāng)具有)積極的學(xué)習(xí)、發(fā)展和心理體驗(yàn)的價(jià)值。

運(yùn)用多媒體。利用多媒體播放有教育意義、幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片,諸如此類(lèi)的方式能使等待時(shí)間和轉(zhuǎn)換變得有趣些。

二、調(diào)整作息時(shí)間融合過(guò)渡環(huán)節(jié)

作息時(shí)間中有不少的過(guò)渡環(huán)節(jié)是完全不必要的,那如何來(lái)處理這些不必要的過(guò)渡環(huán)節(jié)呢?在研究中,我們通過(guò)調(diào)整作息時(shí)間,使活動(dòng)之間互相融合,盡量減少了一些不必要的過(guò)渡環(huán)節(jié)。

從調(diào)整前后的作息時(shí)間中,我們可以非常明顯地發(fā)現(xiàn),調(diào)整前的時(shí)間表中,每個(gè)活動(dòng)都有比較嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定,一日活動(dòng)的整體時(shí)間被切分為小塊;而調(diào)整后的時(shí)間表中,比較突出的是版塊式的時(shí)間將可以合并,可以由教師自由支配的時(shí)間進(jìn)行融合,避免環(huán)節(jié)頻繁轉(zhuǎn)換帶來(lái)的不必要的過(guò)渡時(shí)間。它的優(yōu)勢(shì)在于:

(一)增加彈性的時(shí)間,給教師靈活組織教學(xué)的機(jī)會(huì)

版塊式的作息打破了原有的一次完成一件事情的嚴(yán)格的時(shí)間表,增加了彈性的時(shí)間,給教師和幼兒比較大的自主權(quán),教師可以依據(jù)自己班級(jí)中幼兒的特點(diǎn)和需求,自行安排活動(dòng)的次序和時(shí)間長(zhǎng)度,而不必有顧慮,有利于教師真正從幼兒身心轉(zhuǎn)化節(jié)奏的角度來(lái)靈活組織教育教學(xué)活動(dòng),真正體現(xiàn)幼兒在教育中的主體地位。

(二)擁有自我安排和分配的時(shí)間,利于幼兒的自主調(diào)節(jié)

版塊式的作息增加了整體的時(shí)間,使幼兒擁有了“長(zhǎng)時(shí)間完成一件事情”和“跨時(shí)間完成一件事情”的可能性,打破了我們傳統(tǒng)觀念中的必須在一定時(shí)間內(nèi)完成事情的觀念。

需要注意的是,在版塊式的作息中,教師要講究變通,仍要運(yùn)用游戲、音樂(lè)、故事等方法與技巧,讓版塊之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)模糊、軟化,邊緣互相融合。

三、在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中弱化過(guò)渡環(huán)節(jié),優(yōu)化活動(dòng)

將集體活動(dòng)從高結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放的、低結(jié)構(gòu)的活動(dòng),使前一活動(dòng)順利、自然地過(guò)渡到后一活動(dòng)中去,使過(guò)渡環(huán)節(jié)與其他活動(dòng)沒(méi)有明顯的區(qū)別。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在進(jìn)行的是主題教學(xué)活動(dòng),很多時(shí)候兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)是關(guān)聯(lián)的。例如在中班“有趣泡泡”的半日活動(dòng)中,教師預(yù)設(shè)了“活動(dòng)一:有趣的泡泡→活動(dòng)二:制作泡泡→活動(dòng)三:我和泡泡玩游戲”的流程。幼兒在整個(gè)時(shí)間中也非常自由,沒(méi)有生硬的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化,一切都非常地自然、有序。

過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)間雖然零散、短暫,但同樣蘊(yùn)涵著豐富的教育時(shí)機(jī),同樣能使幼兒得到主動(dòng)發(fā)展,使幼兒生活由被動(dòng)變主動(dòng),使一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織,以最短的時(shí)間最小的代價(jià)取得最大的效果,因此,我們應(yīng)重視一日生活各環(huán)節(jié)的過(guò)渡的組織,樹(shù)立“教育無(wú)處不在,教育無(wú)時(shí)不有”的積極教育觀,真正做到“心中有目標(biāo),眼中有孩子,時(shí)時(shí)有教育”,讓過(guò)渡環(huán)節(jié)的等待時(shí)間成為師生積極交流、互動(dòng),充分發(fā)揮幼兒個(gè)性的過(guò)程,同時(shí)也讓這個(gè)過(guò)程自然、和諧,充滿(mǎn)樂(lè)趣!