肖燈年

摘要:積極的意識能對事物的發(fā)展起到推動和促進的作用。對于學生來說,學習的積極性至關(guān)重要。如果有了積極主動學習的意識,即學習的積極性,那么學生的學習狀態(tài)、心理等就是積極向上的,任何困難都可以克服的,反之則不然。那么,作為班主任老師,我們該如何提高學生學習的積極性呢?本文就從不同的角度進行了分析。

關(guān)鍵詞:班主任;學習;積極性

在學生的學習過程中,并不是每一個學生在每一階段的學習中都能保持良好的學習狀態(tài)。由于環(huán)境影響、心理因素、學習方法等各個方面的原因?qū)е掠械膶W生厭學或有的學生出現(xiàn)一段時間的倦怠期。那么,應該如何調(diào)動學生學習的內(nèi)在、外在動力,提高各科學習的積極性呢?作為班主任老師,我認為應從以下幾方面著手:

一、將思想教育與提高興趣教學法相結(jié)合

對青少年學生進行道德、情操、理想教育是班主任工作的重要任務之一。理想教育是為了幫助學生樹立為祖國現(xiàn)代化建設事業(yè)而刻苦學習的目標,從而產(chǎn)生學習的動力。但是中學生正處于成長階段,生理、心理尚未完全成熟,常常不是以理智來保持學習的積極性,而往往是從興趣出發(fā)。為提高學習的積極性,班主任在自身教學上要做到以下兩點:

(一)采取藝術(shù)的教學方法,創(chuàng)造生動活潑的課堂教學氣氛。優(yōu)秀的班主任教師應把課堂教學視為一門藝術(shù),要有創(chuàng)新意識。角度新、手法新、課堂組織形式新,在這種創(chuàng)新教學過程中,教師既是編導又是演員,追求某一學科特有的情調(diào)和氣氛,緊緊抓住學生的心。

(二)采用豐富多彩的教學方式方法。班主任老師除采用傳統(tǒng)的教學方法外,還應利用現(xiàn)代科學成就,如電教媒體、遠程教育等,開展形式多樣的、新的教學方式方法來激發(fā)學生的學習積極性。

二、班主任的心理導向能夠提升學生的學習能力

從心理學角度來說,學生的學習積極性、學習能力與其自覺性有關(guān),處于優(yōu)勢心理狀態(tài)的學生,學習熱情高、能力強,而處于劣勢心理狀態(tài)的學生則正好相反。作為班主任,如何通過心理導向使學生經(jīng)常處于最佳心理狀態(tài),發(fā)揮其最好的學習能動性,是一個有意義的研究課題。具體應做到如下幾點:

(一)營造良好的師生關(guān)系。在課堂上,老師要積極和學生展開互動,公平對待所有的學生,使學生勇于舉手,積極發(fā)言。在課下,老師要主動關(guān)心愛護學生,給學生如父母般的溫暖。

(二)利用多種形式,使學生產(chǎn)生積極的心理暗示。在實際的教育教學中,班主任老師可以采取多種形式,如談話法、鼓勵法等,使學生接收到積極的心理暗示,從而產(chǎn)生“我能行”的積極情緒,提高學習能力。

三、班主任尤其要注意做好下述幾類學生的教育工作

(一)正確對待后進生,幫助他們樹立自信心。而要做好這一點,要求班主任做到:

1.“愛”字暖心,用真情感化學生。由于后進生的自卑感很強,談起理想、人生和學習,常心灰意冷,失去信心。對他們的教育,班主任要做到尊重其人格,不嫌棄,不歧視,在班上一視同仁,不使其有失落感;感化其心靈,用自己的滿腔熱忱和一顆火熱的心去溫暖他們,使他們重新燃起理想之火,揚起生活的風帆。

2.“救”字著眼,關(guān)心愛護學生。后進生在心理上往往有如下矛盾:他們本不甘沉淪,而又無力振作起來。由于心理負擔,他們身上缺乏一種“奮起力”,急需我們扶植。班主任要從愛護學生的角度出發(fā),主動接近,促膝談心,提高他們的思想認識,讓他們知道擦去塵埃的金子仍然閃光、發(fā)亮,扶正的小樹也會長成參天大樹。

3.“嚴”字當頭,督導鼓勵學生。由于后進生自控能力差,“早熟”心理普遍存在,加之社會現(xiàn)實和學校教育有很大的矛盾性。因此班主任在對學生的教育中應該堅持法紀校規(guī)的約束力,要求學生按《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》來調(diào)整自己的行為,指導學生逐條落實,付諸行動。

4.“幫”字入手,熱心服務學生。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,就要做學生的貼心人,要樹立服務育人的思想。后進生往往存在著這樣或那樣的困難,班主任應該盡可能幫助他們?nèi)ソ鉀Q,從而用行動感化他們,使之放棄錯誤觀念,樹立正確的人生態(tài)度和人生責任感。

(二)認真做好偏科學生的思想工作,促使他們?nèi)姘l(fā)展。

對于偏科學生因材施教同樣重要。有的學生在學習中完全從興趣出發(fā),產(chǎn)生偏科現(xiàn)象,有時盡管他們在學習上做了努力,學習成績?nèi)匀煌磺?這是因為他們選擇方向的失誤。班主任應針對這一情況,首先要矯正其學習動機,端正其學習目的,提高其對不感興趣學科的學習熱情;其次,要保持優(yōu)勢,改變劣勢。這就要求班主任在幫助偏科學生的過程中,在各科學習時間的安排上要得當,要在保持優(yōu)勢的前提下改變其劣勢科目,均衡發(fā)展。

四、追求理想的考試境界

目前,學生們好像都是為分數(shù)而學習,容易失去學習的興趣,從而喪失對學習的熱情,甚至把學習當成一種負擔而憎惡。因此,班主任老師應該引導學生正確對待考試。我國教育家葉圣陶說得好:“考試跟平日課堂發(fā)問和課內(nèi)外練習是同類的事,師生彼此的活動都像流水那樣活潑,平靜,沒拘束,不緊張,彼此都不放在心頭,掛在口頭,當作特殊的事項看待?！卑嘀魅我朴谟眠@種理想的考試觀去引導學生,提高他們學習的積極性。

以上四個方面探討了提高學生學習積極性的方法。然而,教育實踐告訴我們,要從這幾個方面入手,達到調(diào)動學生學習積極性的目的并非易事,這就要求我們教師,尤其是我們班主任要不斷提高自己的素質(zhì)和能力,積累豐富的經(jīng)驗,熱愛教育事業(yè),熱愛學生。