姚許凱

摘要:心理健康教育是一項(xiàng)全新的任務(wù)。作為教育工作者,應(yīng)注重學(xué)生成長的外在因素對(duì)其的影響,充分利用學(xué)校的每個(gè)教育因素,努力創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),從而更好地推動(dòng)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞:健康心理;因素

一個(gè)人的心理健康因素分本體因素與外在因素。一個(gè)人特別是在小學(xué)階段,其心理健康的內(nèi)在因素的形成受外在因素的影響很大。因此,在培養(yǎng)小學(xué)生健康心理的工作中,特別要注重對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的每一個(gè)外在因素的作用。

一、重視教師和家長的心理健康,是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要因素

成功來自于信任,成功來自于贊揚(yáng),成功來自于母愛和師愛。沒有愛,教育者就不可能使自己的教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺需要。兩個(gè)教育者——家長和教師,對(duì)孩子來說,是一生成長最重要的外在因素。教師和家長如果對(duì)孩子有更多的信心和好感,孩子可能會(huì)有更大的進(jìn)步;反之,如果主觀認(rèn)定孩子天生愚笨、后天偷懶、難以造就,孩子的積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮?？梢娊處熀图议L的反映直接影響孩子的健康成長。

(一)教師是學(xué)生成長的精神環(huán)境的核心因素

蒙臺(tái)梭利說:“教師不僅是一個(gè)教師,還是一個(gè)心理學(xué)家,因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。”良好的精神環(huán)境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求。辦一所高質(zhì)量的學(xué)校,首先要加強(qiáng)教師對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)與研究,開展教師健康心理的培訓(xùn)與提高。不但研究學(xué)生心理,同時(shí)還要提高教師自身的心理素養(yǎng)。這樣,有著良好工作狀態(tài)的教師再把心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中,課堂上用心傳授知識(shí),讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、接受知識(shí),課下與學(xué)生平等對(duì)話,成為學(xué)生的知心朋友,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,將會(huì)使學(xué)生終生受益。

(二)注重家校結(jié)合,教師和家長信念和行動(dòng)一致

學(xué)校通過舉辦“家長學(xué)?！?組織家長學(xué)習(xí)心理學(xué)的有關(guān)知識(shí);聘請(qǐng)心理學(xué)專家舉行講座提高家長專業(yè)知識(shí);邀請(qǐng)有成功經(jīng)驗(yàn)的家長介紹自己的做法,互相交流學(xué)習(xí);召開各種類型、不同年齡學(xué)生的家長會(huì),針對(duì)性地進(jìn)行全面的家校交流;通過電話及上網(wǎng)交流,加強(qiáng)教師和家長的溝通,以便隨時(shí)互通學(xué)生的信息。這樣既提高家長的心理教育水平,保證家庭心理教育的質(zhì)量,同時(shí)學(xué)校也爭取到家長的配合,形成了強(qiáng)大的教育合力。具有健康心理的教師和家長必定培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、抓住日常管理,開展行之有效的教育活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的關(guān)鍵因素

小學(xué)生日?；顒?dòng)中蘊(yùn)藏著許多心理健康教育的內(nèi)容。把學(xué)生的心理健康教育滲透于日?；顒?dòng)中,在活動(dòng)中體驗(yàn),形成良好的品質(zhì),再內(nèi)化為健康的心理,這樣的教育過程會(huì)使學(xué)生身心愉悅。一個(gè)人形成良好的思想品德、獲得真才實(shí)學(xué)、掌握過硬的本領(lǐng),無不需要積極的內(nèi)心體驗(yàn)。因此,學(xué)校應(yīng)抓住學(xué)生在校的每時(shí)每刻,精心設(shè)計(jì)日常管理中的每個(gè)教育因素,開展行之有效的教育活動(dòng)。

(一)建立健康向上的校園文化,優(yōu)化校園心理環(huán)境,是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的靜態(tài)因素

學(xué)校必須注重校園文化建設(shè),形成自己的教育特色,為學(xué)生營造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如充分利用校園空間讓墻壁說話,利用宣傳欄、廣播站、手抄報(bào)形式進(jìn)行宣傳,注重班級(jí)文化建設(shè),設(shè)計(jì)自信欄、展示評(píng)比欄等,讓室內(nèi)外環(huán)境教育達(dá)到統(tǒng)一和諧的美。

(二)讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到豐富多彩的教育活動(dòng)中,是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的動(dòng)態(tài)因素

如:利用每周一的升旗儀式,開展?fàn)幃?dāng)升旗手的活動(dòng),讓家長與孩子同升國旗,讓旗手在全體師生面前充分展示自己,培養(yǎng)學(xué)生的自信,樹立榜樣意識(shí)。利用課間操開展“我是小小領(lǐng)操員”活動(dòng),開展自我教育的口號(hào)征集活動(dòng)。還可以嘗試特色操,比如冬天自編毽子操,踢毽運(yùn)動(dòng)可以充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在開展體育比賽、藝術(shù)展示活動(dòng)時(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,同時(shí)家長和教師共同參與,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡可能設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)合作的活動(dòng)項(xiàng)目,加強(qiáng)師生家長之間的感情聯(lián)絡(luò),增近他們之間友誼,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。只要用心去捕捉,學(xué)生的自信、堅(jiān)強(qiáng)、合作、責(zé)任感、愛心、孝心、用心等優(yōu)秀品質(zhì)就會(huì)在活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)形成。重視日常的教育活動(dòng)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重中之重。

三、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理,社會(huì)環(huán)境也是不容忽視一個(gè)教育因素

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育,都是影響學(xué)生發(fā)展的外因。社會(huì)因素主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)關(guān)系等,這些因素對(duì)一個(gè)人的生存和發(fā)展起著決定作用。其中社會(huì)生活中的種種不健康的思想、情感和行為,嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前,人與人之間的交往日益廣泛,各種社會(huì)傳媒的作用越來越大,生活緊張,矛盾、沖突、競爭加劇。所有這些現(xiàn)象都會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾,影響其身心健康。

作為學(xué)校不可能改變社會(huì)這個(gè)教育環(huán)境,但一定要關(guān)注這一因素。把社會(huì)因素轉(zhuǎn)化為教育學(xué)生的積極因素,有利于學(xué)生的健康。因?yàn)樽寣W(xué)生了解社會(huì)、走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)是我們教育的最終目的。學(xué)校可以通過開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)心我們的生活;通過體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生理解不同職業(yè)的服務(wù);通過參觀,讓學(xué)生了解我們的生活豐富多彩;通過愛心傳遞,讓學(xué)生感知生命的珍貴等?？傊?在對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的過程中,學(xué)校要盡可能為學(xué)生全方位創(chuàng)設(shè)條件,尋找積極因素,培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力。

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它只有與學(xué)校各項(xiàng)教育相互結(jié)合、互相促進(jìn),與教師和家長心理健康水平的提高和教育方法的改進(jìn)相結(jié)合,才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。因此,為了讓我們的學(xué)生都能成為最優(yōu)秀的人才,我們一定要共同努力,充分利用一切可以利用的積極因素,使學(xué)生全面健康地成長。