劉 濤

摘要通過義務(wù)教育階段物理教學(xué),使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已經(jīng)成為新課程背景下物理教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。如何結(jié)合初中物理教學(xué),找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法,已經(jīng)引起廣大物理教師的高度重視。

關(guān)鍵詞物理教學(xué)創(chuàng)新能力提問研究

中圖分類號:G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 建立平等師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

眾所周知,不管學(xué)生哪一種能力的培養(yǎng)都需要有與之相適應(yīng)的環(huán)境基礎(chǔ),學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不例外。教學(xué)中,只有我們教師有效營造適合學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境,才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。初中物理教學(xué)中,良好的師生關(guān)系是學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理自由的重要環(huán)境基礎(chǔ),只有在這樣的環(huán)境下,學(xué)生才敢于想象,敢于創(chuàng)新。因此,我們教師要以平等,友善的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,努力形成一種寬松和諧的物理教學(xué)環(huán)境,確保學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的民主環(huán)境下暢所欲言,使學(xué)生在物理教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教學(xué)活動(dòng),始終做物理學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際,建立民主平等的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)在教師對學(xué)生積極思維的期待中。例如,物理教學(xué)中,教師要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的物理知識思考熱水瓶是如何防止熱傳遞這一問題,如果教師以平等者的身份,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,并結(jié)合日常生活中自己的體驗(yàn)來思考這一問題,學(xué)生會有一種塌實(shí)的心理感受,會迸發(fā)出積極的思維火花,從而暢所欲言,這時(shí)教師還可以因勢利導(dǎo),嘗試問題的出新,提出熱水瓶外層玻璃破碎后為什么不保溫;新買的熱水瓶不保溫可能是什么原因等問題。由于學(xué)生的心理已經(jīng)達(dá)到一種忘我的境界,思維中感到?jīng)]有他人陰影的束縛,他們的創(chuàng)新能力在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中就可以真實(shí)的表現(xiàn)出來。

2 鼓勵(lì)積極提問過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

亞里士多德曾說過,思維從問題、驚訝開始。初中物理教學(xué)實(shí)踐中,教師要不斷給學(xué)生以思維的動(dòng)機(jī)和空間,不斷激活學(xué)生的思維機(jī)能,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,大膽提問,使學(xué)生由過去機(jī)械接受物理知識向主動(dòng)探索物理奧妙發(fā)展,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么,物理教學(xué)中,如何指導(dǎo)學(xué)生提出有意義的問題呢?筆者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)要注意以下兩個(gè)方面的事項(xiàng)。首先,要求學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑能將學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。物理課堂上要使學(xué)生喜歡提問,教師就要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì),使他們學(xué)問結(jié)合。例如,在教學(xué)光的反射這一內(nèi)容時(shí),在學(xué)生知曉光的反射定律及知道反射類型,平面鏡反射、漫反射知識后,我們教師可以順勢而下引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生提問,包括在電影院看電影時(shí),我們能從不同角度看到銀幕上的畫面是光發(fā)生了什么反射;包括在教室學(xué)習(xí),同學(xué)們能從不同方向看到黑板上教師的板書,是發(fā)生了什么反射;而同一教室兩邊的同學(xué)看到另一邊的字亮度模糊,又是發(fā)生了什么反射等等。通過教師合理的引導(dǎo),使學(xué)生不僅能提出問題的,而且也能解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次,鼓勵(lì)一題多問。初中物理教學(xué)中,我們教師要多設(shè)計(jì)一些開放性題型訓(xùn)練,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的。物理教學(xué)中除了要求常規(guī)鞏固練習(xí)外,還要注意練習(xí)的多樣性,力求通過一題多變,變換提問方式,鼓勵(lì)學(xué)生一題多問,特別要注意設(shè)計(jì)一些非常規(guī)性的,對啟迪智慧有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生探索的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 開展研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

研究性學(xué)習(xí)包括教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,很長一段時(shí)間以來,研究性學(xué)習(xí)一直被公認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效的教學(xué)方式之一。初中物理教學(xué)中,研究性學(xué)習(xí)的開展體現(xiàn)著以下特征:它要求教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)物理知識;它要求物理教學(xué)內(nèi)容不再是由教師課前的預(yù)先呈現(xiàn),而是要體現(xiàn)一個(gè)師生共同探索新知識的過程,并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇研究專題,自主探究物理知識的發(fā)生過程;它還意味物理教學(xué)文本在師生眼里不再是絕對正確、不容懷疑的真諦,學(xué)生在接受物理系統(tǒng)知識的同時(shí),也可以用探索的目光來研究它,甚至懷疑它,以加深對文本內(nèi)容的獨(dú)特理解和創(chuàng)新思考。初中物理教學(xué)實(shí)踐表明,研究性策略的開展,對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對于學(xué)生思維的流暢運(yùn)行效果是非常明顯的。

4 結(jié)束語

初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和熟練的基本技能基礎(chǔ)上。物理教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況,通過物理教學(xué)活動(dòng)的開展,使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚谙胂?大膽質(zhì)疑,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。