柳碧清

摘要古時教師的地位高貴神圣,絕對權威,神圣不可冒犯。在很長一段時期,師道尊嚴更被曲解為對立關系。如今知識經濟時代,倡導“以人為本”的教育理念,渴望和諧、民主、平等的師生關系。

關鍵詞師生關系和諧民主平等

中圖分類號:G645文獻標識碼:A

筆者從教近三十年,由原來做學生到如今的可謂老教師,隨著身份的改變,深切感受到師生關系的變化。那一幕幕,深深地印在我的腦海。

恢復高考的那年,學校組織我們畢業(yè)生返校復習迎考,每門課程由幾位教師分工輔導,老師們不辭辛苦為我們查找資料、答題解難,終于將我們從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校送進了大學校門。

大學畢業(yè)后,自己也由學生變成了一名人民教師,經常與學生面對面地交流思想,逐步與學生建立了深厚的情誼,信件、賀卡、電話、手機短信、電子郵件和QQ聊天工具等各式溝通平臺成為與學生們便捷交流的方式。同時,也深深感受到當一名深受學生愛戴的優(yōu)秀教師真的很不容易。

嚴厲不是教育的唯一手段,而耐心才是教育的法寶,師生關系的調和劑。但作為人類靈魂的工程師,應有高尚的職業(yè)道德,以慈母般的關懷善待自己的學生,給學生留下和藹可親的印象,師生之間應互相尊重、人格平等。記得初為人師時,有位調皮的學生上自習課走來走去,我去管教他,他倒向我示威,偏不安分,氣得我丟一物過去,差點就傷到眼睛,他馬上就安靜下來了。那一幕同時也刺痛了我的心,事后我直掉眼淚。有一次,一位男生看小說興趣正濃,不理會我叫他去大掃除,我一推他凳子就被跌倒在地。這一幕幕時常在我的腦海里出現(xiàn)。它鞭策我要時時反省,不要把制服學生看成是自己的教育能力。

其實,師生之間只有價值的平等,而沒有高低、強弱之分。良好的師生關系是發(fā)展學生健全人格的理想氛圍,以良好的師生關系來優(yōu)化課堂教學,通過構建和諧、民主、平等的師生關系來提高德育的實效性,使學生體驗到平等、民主、友善與關愛。要以溝通取代指令,用引導取代禁止。學會換位思考,從學生的角度去分析出現(xiàn)問題的原因。允許隨時提出不同于老師的意見,這些看似有悖于傳統(tǒng)教育倫理的行為,卻在融洽著師生關系、使學生個性得以發(fā)展。本人經過不斷修正自己的教育教學行為、學習先進的教育教學理念,不但提升了教學水平,也逐步建立了和諧的師生關系。

師生關系是教育、教學活動中最基本的關系,和諧的師生關系是做好各項工作的前提和保障,對教育、教學活動能否順利進行及教學效果的優(yōu)劣產生重要影響。具體表現(xiàn)為教師對學生的關心和熱愛,學生對教師的信任和尊重,是“民主、平等、對話式師生關系”。民主平等的師生關系可使學生減少由于心理矛盾或心理沖突引發(fā)的不適言行,排除在學習、生活以及成長過程中遇到的煩惱與心理障礙,增強社會適應能力,發(fā)掘個人潛能,提高學生心理健康水平。

當今的校園,學生歡迎聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法的教師,喜歡平等、民主、自由的課堂。最不喜歡凡事不問青紅皂白就訓斥學生的教師。教師通過“動之以情,曉之以理”讓學生明白做人的道理。淵博的知識是教師權威塑造的主要來源,民主方式是和諧師生關系的唯一途徑,人文關懷是夯實師生關系的重要紐帶。因此,要教育出當今高科技條件下競爭的棟梁之才, 傳道授業(yè)解惑的園丁必須創(chuàng)新教育理念, 營造平等和諧,互助合作,共同提高的良好環(huán)境,把自己看作是引導者,與學生是平等的,要關心愛護學生。課堂上要盡量多啟發(fā)和鼓勵學生,讓學生在改正錯誤中得到進步。這樣,學生才能親其師、信其道,進而形成愉悅的民主氣氛,從而使教學民主步入了良性循環(huán)的軌道。

古時教師的地位是高貴神圣的,教師絕對是權威,神圣不可冒犯,在教育過程中教師不肯放下“管理者”和“教育者”的架子,而學生往往不敢跟老師親近,導致師生間產生隔閡,教師高高在上,學生噤若寒蟬。學生不聽話,教師可能用竹夾子打。學生見到老師,畢恭畢敬,行禮致意。

師道尊嚴在很長時期里被曲解為對立關系,老師發(fā)號施令,學生唯有服從,學生見老師如同老鼠見了貓。而小學教師斯霞提出的“母愛教育”成為廣大教師學習的榜樣,“母愛教育”與今天所倡導的“以人為本”教育理念異曲同工。盡管這些年教師隊伍里出現(xiàn)了不少不和諧音符,在教育產業(yè)化的影響下,師生之間受新的價值觀念影響,產生了一些經濟利益相關的矛盾,但尊師重教的風氣還是有目共睹。

隨著知識經濟和網絡時代的到來,知識的更新和發(fā)展的加快,教師在獲取信息的能力上可能不及學生。教師要勇于直面現(xiàn)實,樂于接受各類信息。教師只有不斷提升自己的文化知識、教學藝術和技能技巧,才能適應教育的發(fā)展,進而得到學生的尊重和愛戴,建立和諧、民主、平等的師生關系。