楊 濤

摘要本文主要探討快樂體育的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義,對(duì)大學(xué)體育教學(xué)價(jià)值目標(biāo)作深入分析,并在此基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)現(xiàn)“快樂體育”提出淺顯的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞快樂體育三自主教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào):G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

快樂體育,顧名思義的理解應(yīng)當(dāng)是在高校體育教學(xué)中,樹立快樂第一,學(xué)習(xí)第一,健康第一的全新理念。我們知道教育的過程其實(shí)就是一個(gè)快樂追求的過程,在體育生活化的今天,快樂體育的實(shí)現(xiàn)首先應(yīng)當(dāng)是要使學(xué)生具有快樂、健康、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo);打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式由競(jìng)技體育教學(xué)轉(zhuǎn)向快樂體育的具體實(shí)現(xiàn),不是單純的理念認(rèn)知,在更大程度上,快樂體育是激發(fā)興趣,提高教學(xué)實(shí)效性的主要手段;還有就是要將技能教學(xué)與高校德育結(jié)合起來,促使體育教學(xué)生活化、興趣化、外向化,將培養(yǎng)綜合素質(zhì)的社會(huì)人才作為高校體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

1 體育教學(xué)對(duì)快樂體育的需求

在高校體育教學(xué)實(shí)踐中,快樂體育本身一種引領(lǐng),在推進(jìn)的過程中,我們要把解決學(xué)生的健康問題,心理問題以及能力問題當(dāng)成快樂體育的宗旨。在高校體育教學(xué)中,快樂的教學(xué)理念是體育教學(xué)的優(yōu)化,在健康學(xué)生身心的基礎(chǔ)上,將教學(xué)方法優(yōu)化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確與更新,在及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,完善教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效果的提升;我們不再把傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)與當(dāng)前快樂體育的評(píng)價(jià)結(jié)合在一起,要真正做到以“快樂”為首,推行技能教育,使學(xué)生在快樂體驗(yàn)的過程中,獲得能力的鍛煉與提高,并由此為快樂體育的健康教學(xué)打牢基礎(chǔ)?？鞓返掠簿统闪丝鞓敷w育的真正意義所在,我們不能僅僅追求快樂體育的目標(biāo)而忽視了其過程;最后是快樂體育鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)鍛煉中,對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高具有明顯的促進(jìn)作用。

2 在高校體育教學(xué)中實(shí)施的體育教學(xué)創(chuàng)新思考

快樂體育思想是推進(jìn)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和促進(jìn)體育教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要手段和橋梁?！痹诟咝ｓw育教學(xué)中實(shí)施快樂體育應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)。

(1)以學(xué)生為主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用,認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體,只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng),這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失,自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí),不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),不能體驗(yàn)到滿足需要的樂趣,學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用,即主體作用?？鞓敷w育理論認(rèn)為,重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看,興趣和動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個(gè)重要組成部分。另外,學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同,教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要,因材施教,積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生,才能取得良好的教學(xué)效果。

(2)師生關(guān)系和諧共處。和諧的師生關(guān)系是教師順利施教的重要條件,是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力,專心致志地從事教育工作,千方百計(jì)把學(xué)生教好;同時(shí),它不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙,而樂于接受教師的教學(xué)教育影響,并對(duì)教師所教課程產(chǎn)生興趣以至愛好,最終使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)在和諧的氣氛中完成,促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。 體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容,用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝,活潑、生動(dòng)的形象教育和影響學(xué)生,在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間,建立和諧的師生關(guān)系。

(3)全面發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為,體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范,提高和增強(qiáng)體力,這樣教育出來的少年都是成人化;成人化動(dòng)作,成人化理論,成人化思想。這在競(jìng)技體育中表現(xiàn)尤為明顯的是:國內(nèi)少年和國外少年競(jìng)技能力相差無幾,或過之,一旦再發(fā)展,國內(nèi)少年成長(zhǎng)速度就不如國外了。快樂體育認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在?？鞓敷w育與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展存在著辯證關(guān)系:一方面是學(xué)生的個(gè)性傾向性和個(gè)性發(fā)展水平在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇以及參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性上充分表現(xiàn)出來;另一方面快樂體育過程又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,幫助學(xué)生更深地挖掘從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛力和參與運(yùn)動(dòng)的樂趣。這兩方面相輔相承,在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

(4)教學(xué)活動(dòng)的快樂張力的擴(kuò)大。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí),為深化旨在追求運(yùn)動(dòng)樂趣的體育學(xué)習(xí),孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了一個(gè)非常重要的條件,滿足孩子們的運(yùn)動(dòng)欲求就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂趣。這種欲求的水平越高,越明確,其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強(qiáng)制性的,而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣的體育課。