文俊林

摘要思想品德課教學(xué)如何貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則、要求,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和科學(xué)的世界觀,真正發(fā)揮德育教育的主陣地,努力提高教學(xué)質(zhì)量?本文對此作了簡要的論述。

關(guān)鍵詞教學(xué)思想品德原則

1 著眼四個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.1鉆研教材,把握特點

思想品德新教材突出時代特點,把“五愛”教育作為教學(xué)基本內(nèi)容。課文圖文并茂,生動活潑,融思想性、知識性、趣味性、實踐性為一體。教師必須認真鉆研教材,把握特點,選擇教法,有效地“導(dǎo)學(xué)”,以取得最佳教學(xué)效果。

1.2提高認知,發(fā)展思維

教師“聞道在先”。教師主導(dǎo)的首要問題在于提高學(xué)生的認知水平,引導(dǎo)學(xué)生判別是非、善惡、美丑,促進學(xué)生道德思維發(fā)展。

以事明理是思想品德課教學(xué)的重要原則,教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)活動,開啟學(xué)生求知明理的動機,引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊含的道理,鼓勵學(xué)生獨特的見解,讓學(xué)生感受道德思維發(fā)展的樂趣。

1.3創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

激發(fā)培養(yǎng)情感,是教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中,一要自己對生活充滿希望,以自己對黨、對祖國、對他人的情和愛,移情于教,作用于學(xué)生;二要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)興趣情感,以情載理,以情育人。

1.4聯(lián)系實際,指導(dǎo)行為

思想品德課要著眼落實教學(xué)生學(xué)會做人。教師應(yīng)貫徹知行統(tǒng)一原則,聯(lián)系社會生活和學(xué)生的具體表現(xiàn),在行為習(xí)慣培養(yǎng)上,給予具體的指導(dǎo),讓學(xué)生對照道德規(guī)范,既知道“為什么”,又知道“怎么做”。教師還應(yīng)嚴格要求自己,處處以身作則,在道德行為上為學(xué)生作示范,更好地發(fā)揮自己的榜樣主導(dǎo)作用。

2 遵循五個原則,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

2.1讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程

在教學(xué)中,教師必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系,讓學(xué)生主動地參與課前準備活動、課堂教學(xué)活動、課后延伸教育活動。只有使學(xué)生積極投入教學(xué)全過程,成為受教育的主體,才能使教育轉(zhuǎn)化為自我教育,使品德心理內(nèi)化成為可能。

2.2讓學(xué)生自主評價

學(xué)生有了一定認知基礎(chǔ),能對事物作初步的分析、推理、判斷和評價。教學(xué)中,應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評價,通過自我評價、相互評價,共同提高道德判斷和道德評價能力,增強道德規(guī)范自我約束力。

2.3讓學(xué)生自主體驗

良好品德心理和品德行為的形成,光靠個人經(jīng)驗不行,還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗。在教學(xué)中,應(yīng)該讓全體學(xué)生動腦、動口、動手參與情感體驗、行為體驗,獲得體會,從而豐富和加強內(nèi)心體驗。

2.4讓每個學(xué)生都得到發(fā)展

思想品德教學(xué)要面向全體學(xué)生,尤其要多關(guān)心后進生,注意調(diào)動他們的積極性,善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點。如讓他們多一點發(fā)言機會,多一些活動機會,對他們的點滴進步多加肯定鼓勵,對他們不足之處多加熱情幫助。只有這樣,才能讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2.5發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用

學(xué)生中的優(yōu)秀典型是學(xué)生最熟悉的榜樣,是全體學(xué)生觀察分析良好行為的活榜樣。思想品德課教學(xué)要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生活榜樣的教育作用,引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的活榜樣。除了要聯(lián)系典型活榜樣,還要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的點滴好榜樣,讓學(xué)生感受到:人人都有好榜樣,處處都有活榜樣。

3 把握三個方面,使課堂教學(xué)形成訓(xùn)練主線

3.1知情意行整體訓(xùn)練

在學(xué)生的思想品德形成發(fā)展中,知情意行是互相聯(lián)系、互相影響、互相滲透的。思想品德課教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,把說理訓(xùn)練、育情訓(xùn)練、導(dǎo)行訓(xùn)練有機地聯(lián)系在一起,形成具有特定內(nèi)容、由淺入深、有機聯(lián)系的一條訓(xùn)練主線。在訓(xùn)練主線的具體環(huán)節(jié)中,應(yīng)有所側(cè)重。只有形成整體有機的訓(xùn)練主線,把思想品德課上成訓(xùn)練課,才能使學(xué)生在具體生動的教學(xué)訓(xùn)練中,發(fā)展道德思維能力。規(guī)范日常行為習(xí)慣。

3.2訓(xùn)練“五要素”整體設(shè)計

思想品德課教學(xué)必須對確定訓(xùn)練內(nèi)容、選擇訓(xùn)練形式、運用訓(xùn)練手段、把握訓(xùn)練時機、控制訓(xùn)練“度”這五要素作整體設(shè)計,形成有機組合的訓(xùn)練主線。不同內(nèi)容不同課型的課,其訓(xùn)練形式和手段應(yīng)該因文因課而異。每節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練都要把握好時機,控制好“度”,講求教育效果,使思想品德課成為說理、育情、導(dǎo)行的訓(xùn)練課。

3.3課內(nèi)與課外有機聯(lián)系

思想品德課教學(xué)效果,有的是課課收獲可檢驗,具有可測性;有的則需課后實踐鞏固提高。因此必須注意課外延伸教育,使課外行為實踐訓(xùn)練成為課內(nèi)訓(xùn)練主線的補充和延續(xù)。