曲海音

[摘要]分析英語教學(xué)的形勢,回歸學(xué)生主體已成為現(xiàn)代教學(xué)模式的一個重要價值取向,實(shí)施以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的必然途徑。就英語課堂教學(xué)中課前、課上、課后怎樣發(fā)揮學(xué)生主體作用做較詳細(xì)的闡述。旨在最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性,讓全體學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中。

[關(guān)鍵詞]主體英語教學(xué)效能寓教于樂

中圖分類號:G45文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120174-01

英語是一門語言實(shí)踐課,它所需要達(dá)到的語言技能要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界。作為英語教師,要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,不把學(xué)生當(dāng)成接受知識的“容器”,改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“靜聽”的模式,促進(jìn)學(xué)生在整個教學(xué)過程中主動參與,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

一、給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,實(shí)質(zhì)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探究、積極進(jìn)取,自主學(xué)習(xí)的良好氛圍和環(huán)境。教學(xué)中,興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,要使學(xué)生積極主動、全身心地投入,就必須使學(xué)生深入學(xué)習(xí)活動,并對其產(chǎn)生興趣。兩千多年前,孔子就提出過“知之者不如好之者”。兩千多年后,教育家陶行知先生從自己的豐富的教育經(jīng)驗出發(fā),認(rèn)為“學(xué)習(xí)有了興味,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。因為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,它能使人愛學(xué)習(xí),樂學(xué)習(xí)。有了濃厚的興趣,就會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力,從而使學(xué)習(xí)者始終保持對知識堡壘主動進(jìn)攻的姿態(tài),保持學(xué)習(xí)英語的積極性,在學(xué)習(xí)過程中就會自覺地去克服重重困難,排除種種干擾。而相反的,對沒興趣的東西,往往不容易記憶,記不住就容易放棄學(xué)習(xí),形成“無興趣—記不住—失敗—放棄”的惡性循環(huán)。因此,教師能否點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,變厭學(xué)為樂學(xué),是很關(guān)鍵的。

二、培養(yǎng)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”的活動。課堂上一切活動都是以教師為中心,學(xué)生圍繞教材、教師轉(zhuǎn)。這種傳統(tǒng)教育造就的學(xué)生在很大程度下喪失了學(xué)習(xí)的自主性,自學(xué)能力低下。我們應(yīng)該重新認(rèn)識教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)與角色,并重新調(diào)整課堂教學(xué)的活動模式:

(一)課前精心準(zhǔn)備,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教師要細(xì)心備課,認(rèn)真構(gòu)思,精心設(shè)計,注意創(chuàng)設(shè)情景和語境,以吸引學(xué)生注意力,并保證他們在課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。如上課前,可以給學(xué)生放一些輕松的英語歌曲,在美妙的音樂歌聲中,他們身心得以放松,也把學(xué)生領(lǐng)入了英語的學(xué)習(xí)氛圍之中,使學(xué)生集中了注意力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)的身心潛能。有時課前五分鐘安排一兩個學(xué)生做準(zhǔn)備好的daily presentation,內(nèi)容豐富多樣,可以講一些英語笑話,做個小演講,或表演個對話。這些課前活動不僅能營造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍,而且還能鍛煉和提高學(xué)生的英語口語和聽力。

(二)課上師生配合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.明確教師的指導(dǎo)作用。發(fā)揮學(xué)生主體性并不等于教師喪失了作用或者擔(dān)子輕松了,相反,對教師的要求更高、更具挑戰(zhàn)性。我們必須明確的是教師在課堂教學(xué)全過程的整體作用應(yīng)是協(xié)調(diào)(coordination)、促進(jìn)(facilitation)和指導(dǎo)(guidance)。教師要創(chuàng)造一種積極的氣氛讓學(xué)生得以充分發(fā)揮,這是教師對課堂教學(xué)全過程擔(dān)負(fù)的協(xié)調(diào)作用所要求的;不管學(xué)生的主體能力怎樣,教師都要通過課堂活動對他們進(jìn)行有意識地引導(dǎo),使他們的自主創(chuàng)新精神更強(qiáng),這是教師的指導(dǎo)作用所決定的;不論學(xué)生的認(rèn)知和技能達(dá)到怎樣的水平,教師都要及時提供幫助;不管課堂教學(xué)怎樣進(jìn)行,教師都要進(jìn)行管理,以保持課堂的動態(tài)平衡?？傊?我們要進(jìn)行的是有組織有目標(biāo)的教學(xué)活動,不是隨意選擇的自學(xué)活動。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,他們是否在積極地主動地學(xué),在課堂上的表現(xiàn)尤為關(guān)鍵。但事實(shí)上,若要真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是一件很容易的事。首先,教師要給予學(xué)生足夠的尊重和鼓勵。教師不要以一種權(quán)威的形象出現(xiàn),盡可能拉近師生間的心理距離。在課堂上,教師盡可能多些幽默的語言,欣賞的目光。其次,教師應(yīng)該因材施教,最大限度的發(fā)揮各個學(xué)生的主觀能動性。每個學(xué)生都是獨(dú)特的,老師應(yīng)該研究每個學(xué)生的身心特點(diǎn),用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法來教育和引導(dǎo),針對他們不同的知識基礎(chǔ)和能力特點(diǎn)采取分層教學(xué)方法。在自主學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生根據(jù)所需,向教師提一些不明白的問題或無法表達(dá)的問題,程度不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)不同水平提出不同程度的問題,自身都得到了提高,這也是因材施教的一個體現(xiàn)。

3.以多向互動合作為手段,積極嘗試自主學(xué)習(xí)途徑。多向互動合作指課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和生師之間的互動合作,它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生是教學(xué)活動的主體,是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者。只有重視學(xué)生的主體意識,學(xué)生才能主動地挖掘?qū)W習(xí)潛能,造就創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身發(fā)展。如我讓學(xué)生幾人一組進(jìn)行說話練習(xí),學(xué)生就能充分發(fā)揮想象,相互學(xué)習(xí),深入角色,用英語表達(dá)自己的情感。教師不僅是教者,也是學(xué)者,思者和聽者,從而為多向互動合作教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)行多向互動時還應(yīng)提倡生生之間兩兩互動或小組合作學(xué)習(xí)互動,包括組內(nèi)異質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí)和組內(nèi)同質(zhì),組間異質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí),合作的內(nèi)容可以是互相檢查對方活動,互相表達(dá)自己的看法,互相討論問題解決,互相競賽鞏固認(rèn)知,共同操作發(fā)現(xiàn)新知等。

(三)課后寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在課外活動中,經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)唱英語歌曲,開展單詞接龍、猜謎語、故事演講、短劇表演及詞匯競賽等活動。在活動中還給學(xué)生講一些英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化禮節(jié)等,這樣既使學(xué)生產(chǎn)生興趣,開闊視野,又能鍛煉其語言表達(dá)和運(yùn)用的能力。還可以和學(xué)生一起過圣誕節(jié),開圣誕晚會,互贈禮物等,學(xué)習(xí)了西方的風(fēng)俗習(xí)慣,增進(jìn)了師生之間的感情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,使學(xué)生獲得了更多的語言實(shí)踐機(jī)會,培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。這樣學(xué)生就會樂于學(xué),樂于記,還樂于說,從而收到寓教于樂的功效,也有效地優(yōu)化了教學(xué)效能。

總之,英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科,在新形勢下他的作用更顯得尤為突出。而英語教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。因此,在英語教學(xué)過程中,教師要注意在傳授知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)生潛力的開發(fā),使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮,主動發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生走上自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。

參考文獻(xiàn):

[1]沈香,主體教學(xué)的原則在初中英語課堂中的實(shí)踐[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2004(2).

[2]楊登明,創(chuàng)設(shè)良好的課堂語境[J].初中英語報教師版,2004(4).