曾曉亮 吳 瓊

[摘要]從高職教育主要培養(yǎng)高級(jí)技能人才的特征及職業(yè)世界對(duì)高職人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求出發(fā),以“面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新”為目標(biāo),以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線,進(jìn)行高職《WEB應(yīng)用技術(shù)開發(fā)》實(shí)訓(xùn)課程模式的改革,采用開放式、交互式自主學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,提高高職教育教學(xué)質(zhì)量,爭強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

[關(guān)鍵詞]高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)WEB應(yīng)用技術(shù)

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1120159-01

目前,教育部就高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才的培養(yǎng)制定了相關(guān)方案,突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職教育最重要和最顯著的特征,高職教育實(shí)踐教學(xué)總體趨向就是減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性實(shí)訓(xùn)?；诖?針對(duì)所授課程《WEB應(yīng)用技術(shù)開發(fā)》作了一定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究調(diào)整,提出了《WEB應(yīng)用技術(shù)開發(fā)》網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。

《WEB應(yīng)用技術(shù)開發(fā)》網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)充分融合先進(jìn)的教育理論與教育思想,將HTML、VBScript、ADO技術(shù)等和先進(jìn)的開發(fā)平臺(tái)有機(jī)地整合在一起構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),為學(xué)生提供“學(xué)”、“訓(xùn)”、“練”、“用”結(jié)合集成實(shí)踐環(huán)境,并且提供教材、考試輔導(dǎo)、資訊等極其豐富的學(xué)習(xí)資源,以及討論、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃等自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)一步對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的嘗試和探索中,提出了新的實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)方法與思路。

一、改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,確立師生角色

教師要首先改變教學(xué)模式,融入“B-Learning”(混合式學(xué)習(xí))即“主導(dǎo)-主體相結(jié)合”的教育思想,采用“學(xué)教并重”的原則進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)從以教師為中心,單純傳授知識(shí)和技能的教學(xué)模式,向以學(xué)生為中心,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換,教師則從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、技術(shù)顧問或項(xiàng)目經(jīng)理等多重角色,給出實(shí)訓(xùn)的解答的相關(guān)線索,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把以學(xué)生為主體的教學(xué)模式貫穿于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,其做法是:“模擬職場”,給學(xué)生提供的與職業(yè)崗位一致的應(yīng)用環(huán)境;利用演示、討論、辨析、提問、操作的手段創(chuàng)造更多的語言交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、和創(chuàng)新精神,達(dá)到使學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

高職學(xué)生的編程基礎(chǔ)相對(duì)比較弱,而且部分同學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)也比較淡薄,他們害怕編寫代碼,無信心,處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)教師的依賴性非常大。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn),不是純粹的放手讓學(xué)生自學(xué),而是以教師的指導(dǎo)為前提,針對(duì)不同層次的學(xué)生,教師推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,指定不同的學(xué)習(xí)任務(wù),監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和已取得的學(xué)習(xí)成就,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,加以引導(dǎo),較好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

三、采用建構(gòu)主義理論,完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中,主要考慮的有幾個(gè)要素:實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心;強(qiáng)調(diào)應(yīng)用環(huán)境的重要作用;強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)與會(huì)話的關(guān)鍵作用;強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì);強(qiáng)調(diào)利用各種媒體來支持學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要意義。

(一)明確教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)方案。利用《WEB應(yīng)用技術(shù)開發(fā)》網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)達(dá)到“任何同學(xué)、任何地方、任何時(shí)間、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)任何內(nèi)容和任何人進(jìn)行討論學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)上已經(jīng)有了配套的實(shí)訓(xùn)和練習(xí),在此基礎(chǔ)上,增加了一些典型的應(yīng)用程序設(shè)計(jì),并通過對(duì)所有項(xiàng)目的分析,明確了應(yīng)該從哪些方面、何種方式來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理。

(二)實(shí)訓(xùn)情景設(shè)計(jì)。在高職生學(xué)習(xí)過程中,更多的是針對(duì)教材的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),模擬職場,如設(shè)計(jì)一個(gè)考試報(bào)名系統(tǒng)的應(yīng)用環(huán)境(對(duì)于其他典型應(yīng)用也是如此),具體就是:某認(rèn)證機(jī)構(gòu)由于每年報(bào)考人數(shù)量的增加,原有的單機(jī)版系統(tǒng)工作量增大,為了更有效地提高報(bào)名效率,該機(jī)構(gòu)選擇實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名。為了滿足業(yè)務(wù)上的需要,該機(jī)構(gòu)雇傭你來創(chuàng)建此網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來創(chuàng)建,需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)必須與該環(huán)境緊密銜接,以此來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(三)理論部分與實(shí)訓(xùn)部分緊密聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供了各章節(jié)教學(xué)課件,準(zhǔn)備了一些要點(diǎn)問題,需學(xué)生及時(shí)操作完成,展示效果成品等。同時(shí)在關(guān)鍵技術(shù)(如:IIS配制、數(shù)據(jù)庫建立及ADO技術(shù))的演示講解中,配備了豐富的Flash短片,使學(xué)生易于掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),并說明注意事項(xiàng),要求學(xué)生自己點(diǎn)擊下一步,為初學(xué)的學(xué)生起示范作用,主要利用演示性、驗(yàn)證性和觀察性實(shí)訓(xùn)等形式進(jìn)行。

(四)協(xié)作與會(huì)話環(huán)境設(shè)計(jì)。l.在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論及班級(jí)討論。針對(duì)應(yīng)用環(huán)境,讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)相應(yīng)的前臺(tái)頁面、編寫腳本及后臺(tái)數(shù)據(jù)庫等,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開小組和班級(jí)討論,在學(xué)習(xí)討論區(qū)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行討論分析,探索最佳解決方案。2.采取交互式方式實(shí)訓(xùn)。設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)代碼編譯器,在網(wǎng)頁中實(shí)現(xiàn)邊寫邊實(shí)現(xiàn),將實(shí)現(xiàn)的頁面在代碼編譯器的另一窗口顯示,實(shí)現(xiàn)資源過程的優(yōu)化配置和有效管理;利用網(wǎng)絡(luò)條件,實(shí)現(xiàn)在線測試,自動(dòng)評(píng)卷;除了學(xué)生之間的互檢、互測、互賽之外,教師利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教師演示、學(xué)生演示、文件分發(fā)、學(xué)生監(jiān)控、在線答辯等工作。同時(shí),多收集學(xué)生提出的問題,及時(shí)解答相關(guān)問題,確保完成當(dāng)節(jié)教學(xué)任務(wù)。

(五)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。1.每次實(shí)訓(xùn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo),提供配套練習(xí),同時(shí)提供參考解決方案及參考資料。2.學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及相關(guān)內(nèi)容,教師監(jiān)督實(shí)現(xiàn)、審核等。

四、改變考核方式,采用多維度實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估

實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它即是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù),又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。就高職教育而言,在實(shí)施過程中,將盡量發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,采用多維度的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估,即學(xué)生期末總成績=實(shí)訓(xùn)紀(jì)律(15%)+實(shí)訓(xùn)內(nèi)容(40%)+實(shí)訓(xùn)考查(20%)+實(shí)訓(xùn)日記(10%)+實(shí)訓(xùn)報(bào)告(15%)。

五、結(jié)束語

依據(jù)《WEB應(yīng)用技術(shù)開發(fā)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際,綜合建構(gòu)主義教學(xué)理念及原理,建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的具有高職特色有效的《WEB應(yīng)用技術(shù)開發(fā)》網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理,改變實(shí)訓(xùn)考核,努力實(shí)現(xiàn)新實(shí)訓(xùn)模式下教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

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