尹叢樣
前天燦爛的陽光讓人會錯誤地以為夏天還沒有走遠,昨天是二十四節(jié)氣中的霜降,氣溫突降,穿著毛衣還不覺得溫暖。今天也非常冷。
上午課間,我到教室里,想看看學生情況。有的學生在走廊上,有的學生在教室里;有的可能沒有吃早飯在干吃方便面,有的在喝牛奶,各種各樣的放松方式。講臺上,數(shù)學老師正往黑板上寫字,我一看教室墻上的鐘表,馬上就要上課了,趕緊招呼外面的學生進教室作好上課準備,等學生都進完了,我順手把前門關(guān)住,并緩緩地往教室后面走。這時上課鈴響了,只聽見數(shù)學老師說把門窗打開,許多學生說打開太冷了。一瞬間數(shù)學老師大怒,厲聲喝道:“冷,冷什么冷?站到后面就不冷了!”我站在教室后面,許多學生都悄悄回過頭看看我,只聽見數(shù)學老師又怒道:“這么多人都在這教室里,想把人憋死到這里!”幾個坐在門窗邊的學生趕緊悄悄地打開了門窗,又有一些學生扭回頭看了看我。我趕緊從教室后門悄無聲息地溜了出來。教室里,又有聲音響……
站在教室外面,我覺得心里真憋屈,如果此刻我是一個學生坐在教室里聽課,不知道是否還有心情學習。剛一上課,就被劈頭蓋臉地怒斥一頓,哪兒還有好心情迎接就要來臨的新知識呢?不產(chǎn)生逆反心理都是好的。
也許數(shù)學老師有什么不愉快吧,也許數(shù)學老師有什么不順心的事吧,也許數(shù)學老師有什么煩惱吧,也許數(shù)學老師和我這個班主任有什么過結(jié)吧……但是作為一位教師為什么要把自己喜怒哀樂的情緒帶到課堂上,為什么要把自己的不快發(fā)泄到學生身上,讓學生也心情郁悶?zāi)兀孔寣W生在壓抑的環(huán)境下學習效果會好嗎?就是想讓學生打開門,為什么不能換一種方式來表達呢?給學生一個微笑不行嗎?如果很詼諧地說:教室這么小,咱們這么多人,一節(jié)課嚴嚴實實捂下來,恐怕都會有一股咸菜味兒吧?學生一定會開心地把門窗打開的。作為教師有什么必要大動肝火,給學生一個面目可憎的臉龐呢?
我咀嚼著剛剛的這一幕,反思自己在教學中有沒有對學生面目可憎的時候。晚上,我打開學生交來的日記,其中有幾個學生就在日記中提到上課時他們的心情沉重,沒有精神,也沒有勁頭學習。
我想,也許我應(yīng)該找數(shù)學老師談?wù)?。作為教師,我們?nèi)绻荒茏屪约旱恼n堂變得精彩,那么也不要讓學生覺得這節(jié)課是一種精神折磨。至少給學生一個微笑,讓他們知道,老師講授的知識雖然不精彩,但是老師依然是愛他們的。我們不要用面目可憎的方式來表達對學生的愛,不要吝嗇自己的微笑,就是在心情不好時,也要努力微笑著面對學生,讓他們體會到老師的愛?。`寶市實驗中學)