韋柳堂

摘要：閱讀可分成三種類型：發(fā)展性閱讀、功用性閱讀和消遣性閱讀。在發(fā)展性閱讀中，主要目標(biāo)是促使學(xué)生提高閱讀能力——這是一種以學(xué)會(huì)閱讀為主要目的的活動(dòng)。功用性閱讀包括以獲取信息為基本目的各種閱讀活動(dòng)，換言之，它是通過(guò)閱讀去學(xué)習(xí)。消遣性閱讀指的是以享受、娛樂(lè)和欣賞為首要目的的各種閱讀活動(dòng)。本文就如何進(jìn)行閱讀，給語(yǔ)文教師和廣大學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀；方法

一、 發(fā)展性閱讀

閱讀技巧：（1）掌握不熟悉的詞匯；（2）發(fā)展識(shí)別生詞的能力；（3）形成良好的眼動(dòng)習(xí)慣；（4）養(yǎng)成正確的閱讀姿勢(shì)和捧書(shū)習(xí)慣；（5）發(fā)展有一定速度的、流暢的默讀能力；（6）發(fā)展朗讀技能，如分短句讀、表情、音調(diào)、音量、清晰度等。

理解能力：（1）擁有豐富、廣泛和準(zhǔn)確的詞匯量；（2）領(lǐng)會(huì)逐步擴(kuò)大的意義單元（短語(yǔ)、句子、段落和文章）的能力；（3）尋求特定問(wèn)題的答案的能力；（4）選擇和理解文章主要思想的能力；（5）理清事情發(fā)展順序的能力；（6）記錄和回憶細(xì)節(jié)的能力；（7）把握作者安排文章結(jié)構(gòu)的能力；（8）正確地遵循指導(dǎo)語(yǔ)言的能力；（9）對(duì)閱讀內(nèi)容作評(píng)價(jià)的能力；（10）記憶已讀的文字材料的能力。

二、 功用性閱讀

檢索材料的能力：（1）應(yīng)用索引；（2）應(yīng)用目錄；（3）應(yīng)用詞典；（4）應(yīng)用百科全書(shū)；（5）應(yīng)用圖書(shū)卡片檔案；（6）使用文獻(xiàn)目錄等其他工具；（7）以掠讀方式尋找信息。

資料的理解能力：（1）應(yīng)用上述“發(fā)展性閱讀”中的一般閱讀理解能力；（2）發(fā)展適應(yīng)具體專業(yè)材料的閱讀能力，如閱讀算術(shù)題目，看地圖和圖表等。

選材和組材能力：（1）概括能力；（2）列提綱能力。

三、 消遣性閱讀

激發(fā)閱讀的興趣：（1）把欣賞書(shū)籍作為自由閑暇時(shí)間的一項(xiàng)活動(dòng)；（2）熟練選擇娛樂(lè)性的讀物；（3）閱讀的興致和閱讀鑒賞的滿足感。

增進(jìn)和提高讀書(shū)興趣：（1）形成更廣泛閱讀的興趣；（2）形成更成熟的閱讀興趣；（3）通過(guò)閱讀促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

評(píng)價(jià)和鑒賞作品的精益求精：（1）建立一個(gè)分辨小說(shuō)和非小說(shuō)作品、散文和詩(shī)歌以及劇本的標(biāo)準(zhǔn)；（2）發(fā)展對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格和優(yōu)美性的欣賞水準(zhǔn)；（3）學(xué)會(huì)發(fā)掘更深的符號(hào)信息。

以上三類閱讀是不能截然分開(kāi)的。合理的閱讀過(guò)程務(wù)必使三種閱讀保持平衡。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和練習(xí)而扼殺人們需要的閱讀情趣，那么閱讀教學(xué)的基本目的就會(huì)遭致挫折。至于三種閱讀之間如何平衡要視不同的年級(jí)而異。

四、 閱讀中的思考

（1）通讀全文，疏通文字，了解全貌，掌握中心。想一想：這篇文章主要講什么？即了解作品的主題。

（2）瞻前顧后，上下聯(lián)系，明確本文在全書(shū)中所處的地位。想一想：編者選用這篇文章的目的是什么？為什么要選這篇文章？

（3）精讀，從章法上掌握。細(xì)細(xì)精讀，逐段分析，看作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？想一想：作者的思路怎樣？

（4）寫法上進(jìn)行把握，從標(biāo)題到課文，從課文到插圖，從插圖到作業(yè)，聯(lián)系怎樣？想一想：各部分的作用如何？課文是如何按上述思路展開(kāi)，如何呼應(yīng)，如何過(guò)渡的？

（5）分清文章的主干和枝葉。想一想：課文的重點(diǎn)是什么？通過(guò)什么（重點(diǎn)段、中心句，關(guān)鍵詞）來(lái)體現(xiàn)？

（6）注意與表達(dá)中心密切相關(guān)的字、詞、句、段等，想一想：本課在表達(dá)中心、用詞造句、標(biāo)點(diǎn)使用、布局謀篇、修辭手法等方面有何精到之處？

（7）根據(jù)大綱要求，根據(jù)教材特點(diǎn)，想一想：通過(guò)本課教學(xué)，我要學(xué)到什么？

（8）設(shè)身處地想一想：我學(xué)懂了嗎？難點(diǎn)是否已經(jīng)掌握？重點(diǎn)內(nèi)容有哪些？

（9）為真正理解內(nèi)容，結(jié)合必要的讀寫訓(xùn)練，想一想：哪些訓(xùn)練我會(huì)做？哪些不會(huì)，問(wèn)題出在哪里？

（10）學(xué)習(xí)還得要會(huì)讀，想一想：這課應(yīng)怎樣讀？讀通、讀順、讀出感情，讀出味道，達(dá)到愛(ài)不釋手的境地。

五、 閱讀的方法

1. 超慢速閱讀法

這種方法即在閱讀時(shí)，要求把速度放得很慢，一段一段，甚至逐詞逐句地讀。其間，要仔細(xì)品味，反復(fù)揣測(cè)；必要時(shí)，停下來(lái)掩卷沉思默想一番。分析、綜合，再分析，再綜合，既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林，就這樣慢條斯理地讀下去，以求得從作品的字里行間窺視作者的思路，領(lǐng)會(huì)作者的思想，看透作者所潛下的苦心，進(jìn)而把握作品的“精髓”。這種方法是好處在于：它可以培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力，開(kāi)拓我們的創(chuàng)造視野。

２. 五步閱讀法

（1）初讀講大意。首先要從頭到尾完整地朗讀一遍，默讀一遍。然后想一想，這篇文章講了一件什么事？寫了一個(gè)什么人？目的是要學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)全貌的了解，獲得一個(gè)粗略的總體印象，對(duì)情節(jié)內(nèi)容能用幾句話講出來(lái)。

（2）細(xì)讀懂詞句。在了解全文梗概的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)讀?？梢暂p聲地一句一句地邊讀邊想，對(duì)生字新詞要做出記號(hào)，能聯(lián)系上下文，運(yùn)用詞典等工具書(shū)，掌握正確的讀音和意義，并記下自己不懂的問(wèn)題。

（3）精讀明中心。精讀是指對(duì)文章逐字逐句逐段的精心思考，理解上下句之間，上下段之間的關(guān)系。要抓住關(guān)鍵性的地方，搞清文章的結(jié)構(gòu)；歸納段意，概括中心思想。

（4）熟讀記細(xì)節(jié)。對(duì)那些名篇佳作中的精彩段落要學(xué)生多讀、熟讀，以至背誦。

（5）讀寫結(jié)合練片斷。在讀懂、熟讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，以課文或課文的某些段落作榜樣，從學(xué)生生活中選材，抓住仿寫訓(xùn)練。

（望謨縣民族中學(xué)）