王　威

在化學(xué)課堂教學(xué)中，如何才能把好課堂教學(xué)的第一關(guān)呢？結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng)新，摸索出幾種比較新穎而又效果很好的方法。

一、 創(chuàng)新導(dǎo)入

指教師設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新思維價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生在觀察后積極思維，大膽創(chuàng)新，在創(chuàng)新中完成對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)鋁的性質(zhì)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己完成。取一鋁制的易拉罐，使其充滿二氧化碳?xì)怏w，然后將適量氫氧化鈉倒入瓶中，迅速擰緊蓋子，振蕩，可觀察到易拉罐癟了下去。過(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生發(fā)現(xiàn)癟了的易拉罐奇跡般地又鼓起來(lái)了，不禁興趣高漲，這時(shí)教師趁勢(shì)引入鋁的性質(zhì)進(jìn)行講解，最后發(fā)現(xiàn)原因就在于容器本身（鋁）與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，又生成氫氣造成的。這樣導(dǎo)入能抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

二、 故事導(dǎo)入

指教師利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，先敘述一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的生活實(shí)例或故事，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種導(dǎo)入方法。

例如，在“甲烷”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以用《東陵大盜》或《瓦斯爆炸》的故事引入新課，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)甲烷知識(shí)產(chǎn)生足夠的重視和濃厚的興趣，從而轉(zhuǎn)入新知識(shí)的教學(xué)。

三、 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

指教師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，通過(guò)提取、篩選、嫁接、創(chuàng)新等理性思維活動(dòng)，把問(wèn)題答出來(lái)，使學(xué)生大腦皮層的相應(yīng)中樞呈興奮狀態(tài)，激活他們的思維，且能通過(guò)正確的回答后教師給予的表?yè)P(yáng)產(chǎn)生愉快的成就心理體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。

例如，在“鈉”的教學(xué)中，教師可直接讓學(xué)生用小刀切割鈉塊，觀察新切鈉塊表面的顏色變化，把鈉塊放在滴有酚酞的水中等系列實(shí)驗(yàn)。之后就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出如下問(wèn)題：“鈉有哪些重要的物理性質(zhì)？又有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？為什么實(shí)驗(yàn)室要將鈉保存在煤油中？”這時(shí)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲在教師的引導(dǎo)下開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、 情境導(dǎo)入

指教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在欣賞或情緒感染中就勢(shì)轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方式。

導(dǎo)課是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)。不管運(yùn)用什么方式，在具體實(shí)施過(guò)程中要注意遵循以下原則：

1. 追求目的性和針對(duì)性

目的性就是說(shuō)導(dǎo)課應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？針對(duì)性是要針對(duì)教材內(nèi)容，使設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教材內(nèi)容之外。

2. 重視關(guān)聯(lián)性與遞進(jìn)性

運(yùn)用導(dǎo)課的各種方法時(shí)，要注意各學(xué)科教材本身的系統(tǒng)性，要以舊知識(shí)為前提，以舊拓新，溫故知新，使導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容與新課的重點(diǎn)緊密結(jié)合，揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系，把舊知識(shí)通過(guò)新授課加以擴(kuò)展和深化。

3. 體現(xiàn)直觀性和啟發(fā)性

導(dǎo)語(yǔ)盡量以生動(dòng)、具體的事例為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)，同時(shí)要講究啟發(fā)性，要讓學(xué)生從淺顯簡(jiǎn)明的事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而從問(wèn)題著手引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)其積極思維和產(chǎn)生尋求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。

4. 富有趣味性和藝術(shù)性

新課的導(dǎo)入不僅新穎獨(dú)特，引人入勝，使其以新鮮、活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，令學(xué)生耳目一新，而且要有風(fēng)趣，通過(guò)充滿情趣的導(dǎo)課，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（仁懷市第四中學(xué)）