季秋華

教書育人、關(guān)心和培育祖國的下一代是教師的神圣職業(yè)，可是在教育改革呼聲越來越高，內(nèi)容越來越廣，步伐越來越快，家長對子女期望值越來越提升的今天，教師在感到職業(yè)光榮的同時也感到責(zé)任重大，更承受著前所未有的壓力！在知識分子相對集中的學(xué)校里，教職工的敏感特性讓他們對這一從教過程的艱辛體會得更為深刻。知識分子某種程度上的清貧讓“貧富差距”的概念擴大化，面對著眾多教師的轉(zhuǎn)行經(jīng)商、離職下海，有的已住進高樓大廈，有的已成為大款，很多教職員工在權(quán)衡中矛盾著。在這種情況下，工會之家對職工的關(guān)懷，對教職工的人文教育、社會道德及責(zé)任感的培養(yǎng)，已顯得沒有力度。

早在《詩經(jīng)》年代，肯定人的價值、倡導(dǎo)主體人格理想的人文主義精神就已經(jīng)初見端倪，黨的十七大報告重新提出“人文關(guān)懷”這一新詞，是對歷史文化的秉承。對人的需求以及對人的生存狀態(tài)、生活質(zhì)量等的關(guān)注和重視，對人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，這是社會文明進步的標(biāo)志，也是人類自覺意識提高的反映。注重人的生存狀態(tài)并加以關(guān)懷，既符合馬克思主義彰顯主題價值的基本特征，也是我黨立黨為公、執(zhí)政為民理念的充分體現(xiàn)，更是構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在要求。對于教職工這一群體而言，關(guān)注他們的生活就是關(guān)注他們的生命價值、整體素養(yǎng)、發(fā)展進步等。

十七大報告把“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”作為加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)的六大任務(wù)之首，更加突出了教育在改善民生、建設(shè)和諧社會中的重要位置，而教師在教育學(xué)生過程中與家長、學(xué)校、社會的協(xié)調(diào)問題更加重要。因此，教師自身的發(fā)展是教育改革的動力和提高教育水平的關(guān)鍵，同時也是教師自身幸福感的源泉，我們要努力地使工會成為教職工溫馨之家。

一、 營造關(guān)愛教職工的和諧人際環(huán)境

以情感人，是學(xué)校打動教師的最佳方式，能夠讓教師感受到校方的溫暖。學(xué)校工會通過依法維護教職工的合法利益，使教職工的勞動價值在市場經(jīng)濟體制的格局中得以穩(wěn)定表現(xiàn)出來，這關(guān)系著他們的衣食住行，雖然代表不了一切，但卻是吸引優(yōu)秀人才的重要杠桿。工會通過維護教職工的政治民主權(quán)利、精神利益，也是保護好、發(fā)揮好、調(diào)動好廣大教職工積極性、主動性、創(chuàng)造性的內(nèi)在要求。

民主管理、民主參與、民主監(jiān)督，不僅是政治文明的問題，以人文關(guān)懷理念去觀察，也是體現(xiàn)對教職工主人翁地位的尊重，對教職工政治民主參與熱情的肯定，是體現(xiàn)人文關(guān)懷精神的最高層次。因此，我們要堅持以教代會為主要載體，全力推動教代會制度的健全和完善。

二、 溫馨關(guān)懷，激發(fā)教師價值的實現(xiàn)

教師群體是一個巨大的寶庫，蘊藏著無窮的智慧和力量，每位教師都是一顆金子，就看有沒有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價值，有沒有胸懷去接納百川，有沒有駕馭這個群體的能力和藝術(shù)，能不能把學(xué)校建成教師實現(xiàn)其生命價值的搖籃。我們的做法是：

1. 有效管理，促能力發(fā)展

學(xué)校管理對象包括人、財、物、事，而其中人是活的因素，也是學(xué)校管理最活躍的因素。管理的首要任務(wù)就是想方設(shè)法，通過一切途徑發(fā)揮教職工的作用。一所學(xué)校教職工積極性的高低，凝聚力的強弱，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子待人的態(tài)度、對人的評價、用人的意識密不可分。只有充分認(rèn)識教師的特點，才能在管理過程中得心應(yīng)手，較好地激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。在實踐過程中，我們注意用好學(xué)校中的三類人：

一是能力較強的人。要把這些人放到學(xué)校的重要崗位，發(fā)揮他們在學(xué)校中的帶頭作用，并且鼓勵他們敢于超越自我，超越校長，成為一定區(qū)域內(nèi)的佼佼者。二是個性鮮明的人。這樣的人，往往思想敏銳，思考問題有獨到之處；眼光尖銳，分析問題深刻透徹；有的情緒外露，處理問題果斷急躁；有的獨具創(chuàng)意，不拘束縛但往往自我感覺良好，不容易聽進別人的意見。我們要做到有雅量，盡量避開其短處，把他們放到有利于他們“揚長”的位子，讓他們在事業(yè)的成長中實現(xiàn)自己的生命價值。三是缺陷明顯的人。對于有著明顯弱點的教師，我們并不輕視、歧視他們，而是努力成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，在理解、寬容的前提下，適時幫助他們矯正缺點，從而找到自己的位置。

2. 關(guān)心群眾，凝聚人心

在日常的教育教學(xué)管理中，我們十分重視處理好教職工的“私事”，在保證不影響制度的前提下，盡量幫助教師解決困難。例如，有的青年教師結(jié)婚時母親不在身邊，我們就以工會名義為他們舉辦了令他們滿意的婚慶儀式，使他們在為教育教學(xué)作貢獻的同時不僅收獲了愛情，也得到了來自親情般的祝福；有的老師生小孩住院，校工會經(jīng)常探望；有兩位老師的母親和父親先后因車禍突然離世，受到極大打擊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工會及時給予經(jīng)濟補貼和精神安慰，使其渡過難關(guān)；還有一位老師的父親在老家病逝，為了能讓其及時趕回去看上一眼，學(xué)校臨時把課程進行了調(diào)整，同時由工會出面協(xié)調(diào)派人派車，行程百里幫助把喪事辦完，令該老師非常感動。

上述在日常管理中的一些具體做法，我們歸納起來有三個方面的體會：一是揚長補短使每個教師找準(zhǔn)了定位，明確了自己努力的方向，實現(xiàn)了專業(yè)化的發(fā)展；二是關(guān)心群眾，凝聚了教職工的人心，讓大家心往一處想，勁往一處使，收到了制度管理難以達到的效果。三是硬性制度，有情操作，既維護了制度的嚴(yán)肅性，又充滿了人性的關(guān)愛。這樣教師心齊氣順，就很容易將個人的努力方向與學(xué)校的總體發(fā)展結(jié)合起來，并不斷產(chǎn)生新的奮斗目標(biāo)，形成良性循環(huán)。

3. 健全工會組織

工會作為教職工溫馨之家，更要關(guān)心教師的生活、工作，要利用自身的優(yōu)勢，積極為教師營造寬松和關(guān)愛的氛圍?？山?jīng)常組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識、聽講座，以科學(xué)的工作方式和生活方式改進工作，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。積極為他們創(chuàng)造良好的工作條件和生活條件，切實為他們多做一些實事、好事。積極開展豐富多彩的文體活動，組織以教工休養(yǎng)為重點的身心健康工程，這樣不但有利于教師的勞逸結(jié)合，而且有利于教師思想情感的交流，營造團結(jié)和睦的氛圍。工會要積極參與學(xué)校的教學(xué)管理改革，要及時反映職工的意見和要求，提出減輕教師工作負(fù)擔(dān)的建議，要改革教育教學(xué)的評價體系，減少不必要的檢查、評比，使教師在寬松、和諧的氛圍中，做好“教書育人”工作。

綜上所述，工會組織只有在“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的基礎(chǔ)上，以人為本，關(guān)愛教師，尊重教師，給教師更多的關(guān)懷和幫助，讓工會組織真正成為教職工的溫馨之家，才能讓教師在和諧的教育氛圍中傳道、授業(yè)、解惑。

（大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)得勝高級中學(xué)）