陳 璐

摘要利用目標(biāo)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生逐步形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為成為終身學(xué)習(xí)者打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞目標(biāo)教學(xué)法學(xué)期目標(biāo)課時(shí)計(jì)劃

中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

眾所周知,各個(gè)年齡階段學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)各不相同。小學(xué)生,初中生提倡多練口語,高中生由于邏輯思維能力發(fā)育的不斷成熟,就可以利用正確的學(xué)習(xí)方法,自己主動(dòng)地進(jìn)行英語聽,說,讀,寫技能的訓(xùn)練。這就要求英語教師利用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生逐步形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一種屬于自己的學(xué)習(xí)方法,為以后成為終身學(xué)習(xí)者奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在英語課堂中實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法就是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而產(chǎn)生的。

所謂目標(biāo)教學(xué)法,也就是通過設(shè)置目標(biāo),引發(fā)學(xué)生的注意力,激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的方法。目標(biāo)教學(xué)法可分為這樣幾步進(jìn)行:

第一步確定目標(biāo)。這一步中,教師一定要在領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱精神,把握教材知識(shí)內(nèi)容及教材體系,了解學(xué)生知識(shí)內(nèi)容掌握情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在確定的目標(biāo)中可分為學(xué)期目標(biāo),月目標(biāo),周目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。

(1)學(xué)期目標(biāo)。教師在每學(xué)期開學(xué)前都要根據(jù)學(xué)校安排,設(shè)立本學(xué)期總的教學(xué)計(jì)劃。然后每個(gè)月,每周,每節(jié)課都有自己的教學(xué)計(jì)劃。在開學(xué)第一節(jié)可以和學(xué)生一起了解課本的概況。要讓學(xué)生知道本學(xué)期要學(xué)幾個(gè)單元,要學(xué)哪些語法知識(shí),要學(xué)多少種日常用語,要至少掌握多少單詞,至少閱讀多少篇文章,要讓學(xué)生心中有數(shù),并以表格形式總結(jié)下來,貼在教室以便讓學(xué)生隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2)月計(jì)劃。要讓學(xué)生了解學(xué)?？偟墓ぷ靼才?根據(jù)這些安排和老師一起計(jì)算出每月所要學(xué)的課程量,并把具體學(xué)的內(nèi)容分?jǐn)傇谠掠?jì)劃中,并制成表格以便讓學(xué)生隨時(shí)查看,這樣可以使教師在教學(xué)過程中嚴(yán)把教學(xué)進(jìn)度,對(duì)教師的工作是一種監(jiān)督。

(3)周計(jì)劃。在月計(jì)劃的前提下,每一周要和學(xué)生一起制定周計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃和月計(jì)劃要在學(xué)期開始時(shí)制定,而周計(jì)劃可以分階段制定。比如說一月一訂,而且要做到人手一份。

(4)課時(shí)計(jì)劃。這是最關(guān)鍵的一步。教師要認(rèn)真細(xì)致地制定每節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。至于如何學(xué)會(huì)這些內(nèi)容,則需要教師在每節(jié)課當(dāng)好導(dǎo)演這一角色,引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

第二步選擇方法。根據(jù)確定好的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適合學(xué)生需要又能完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生去完成目標(biāo)。陶行知先生說:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”而這一步就是教會(huì)學(xué)生學(xué),是為了將來的不教,因而是重要步驟之一。老師先提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自行解決問題。對(duì)于學(xué)生解決不了的問題再進(jìn)行指導(dǎo),并著重解決重點(diǎn)、難點(diǎn),最后做總結(jié)及反饋性練習(xí)。就以閱讀課為例,課文導(dǎo)入之后我會(huì)讓學(xué)生帶著一些較簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行限時(shí)閱讀,解決完這些簡(jiǎn)單問題后,再給他們?cè)O(shè)一些稍有難度的有關(guān)閱讀理解的選擇題。讓他們帶著這些問題再進(jìn)行有重點(diǎn)的閱讀。通過一段時(shí)間的限時(shí)閱讀訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀技能就會(huì)有較大的提高。接下來會(huì)告訴學(xué)生要對(duì)這篇文章進(jìn)行精雕細(xì)琢。要求學(xué)生以每一段落或每幾個(gè)段落為單位,給出一定的時(shí)間自己進(jìn)行細(xì)讀,包括理解句意,段落大意,句法及一些詞的用法。在閱讀的過程中遇到不懂的地方可自行查字典或資料解決。如果自己實(shí)在搞不懂就先用鉛筆做個(gè)記號(hào)。讀完之后,讓同學(xué)們之間相互探討,如果還解決不了再向老師求助。再就是教師有針對(duì)性地在全班進(jìn)行解惑答疑。為了強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果,教師可以把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以提問的方式向同學(xué)們進(jìn)行展示及細(xì)致講解。最后和同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié)。其內(nèi)容包括對(duì)課文主要內(nèi)容的總結(jié),語言點(diǎn)的總結(jié)以及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。讓同學(xué)們學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),更要掌握學(xué)習(xí)方法。每逢閱讀課都堅(jiān)持這么做,慢慢的同學(xué)們就會(huì)掌握正確的學(xué)習(xí)方法了。

第三步檢查目標(biāo),在學(xué)完一階段后應(yīng)檢查目標(biāo)的完成情況,看學(xué)習(xí)后是否達(dá)到目標(biāo)的要求。把未能達(dá)到的目標(biāo)找出來,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便下一步有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

第四步插漏補(bǔ)缺,根據(jù)第三步找出的不足點(diǎn),采取補(bǔ)救措施,再進(jìn)行學(xué)習(xí),以完成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于未完成的教學(xué)目標(biāo)不能忽略,也不能拖沓,否則整個(gè)階段目標(biāo)不能完成,學(xué)生知識(shí)點(diǎn)也掌握得不牢靠,定會(huì)前功盡棄。

實(shí)行目標(biāo)教學(xué)法,看似教師的課堂授課量減輕了,實(shí)則更重了。因?yàn)槟惆褜W(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生后,學(xué)生提出的問題就可能是讓你始料不及的。這就要求我們教師備課更全面才能上好每一節(jié)課,同時(shí)還要不斷地給自己充電,不斷更新知識(shí)。

總之,我們?cè)谟⒄Z課堂實(shí)行目標(biāo)教學(xué)法的最終目的就是要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,培養(yǎng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)研究,為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。