趙紹娟

摘要 目前口語(yǔ)是高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié),如何讓高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)“說(shuō)”的突破,筆者就此問(wèn)題從激發(fā)興趣、情感教育、創(chuàng)設(shè)情境三個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 口語(yǔ) 興趣 情感 情境

中圖分類號(hào):H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

語(yǔ)言是信息的載體,也是人與人交際的工具。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言運(yùn)用的基本形式,其中說(shuō)是重要的一環(huán),但是,目前高職學(xué)生英語(yǔ)整體水平不高且差異較大,詞匯量不足,自信心不足,因此,口語(yǔ)也是最薄弱的環(huán)節(jié),如何讓學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”也是高職英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。筆者就此問(wèn)題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)建議。

1 激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向。我國(guó)古代偉大的教育家、政治家和思想家孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)道:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”意思是:學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng),知道它的人不如愛(ài)好它的接受得快,愛(ài)好它的不如以此為樂(lè)的接受得快?？鬃舆@句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密,那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣,自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面,更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。正所謂“興趣是最好的老師”,當(dāng)你對(duì)一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣之后,自然會(huì)學(xué)得比別人好。

俄國(guó)大文豪列夫托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見(jiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用。影響學(xué)習(xí)興趣的因素很多,教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對(duì)學(xué)生的注意和了解程度、賞罰情況等。通?？梢圆扇∫韵聡L試。

(1)改進(jìn)教材中那些枯燥無(wú)味,很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,教師可以嘗試一些新穎的教學(xué)方法或教學(xué)資料來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,要學(xué)會(huì)巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。

(2)適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)生的實(shí)際付出與努力相一致,使他們感覺(jué)到無(wú)愧于接受這份獎(jiǎng)賞。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔,因?yàn)閷?duì)于大部分高職學(xué)生來(lái)說(shuō),最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過(guò)于別人的肯定和稱贊,尤其是教師的鼓勵(lì)和微笑。懲罰要注意尺度,如若不當(dāng)便會(huì)收到反效果,教師可采取取消某種喜愛(ài)的刺激,比如取消其參加團(tuán)體活動(dòng)等。

2 情感教育

偉大的教育家陶行知說(shuō):“唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能達(dá)到心的深處。”平等、和諧、信任的師生關(guān)系,自由、寬松的課堂氣氛是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提?？梢援a(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng),使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放。

(1)師生關(guān)系。良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教師可以輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性和趣味性來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

(2)言行感染。在口語(yǔ)教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的人格,充分信任學(xué)生,給學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì),激活學(xué)生的生活積累,引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)。課后,教師還應(yīng)該多與學(xué)生溝通,在情感上不歧視不譏笑學(xué)生,用真情關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,使他們真正感受到教室的真心。減少他們因?yàn)樽陨碛⒄Z(yǔ)水平差而羞于開(kāi)口的這種不當(dāng)心理和壓力,善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),以促其建立自信心,變 “要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。

3 創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高有很大影響,因此,課堂訓(xùn)練就成為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的關(guān)鍵,教師在上課時(shí)應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),讓學(xué)生沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中,還可以采用以下一些情境創(chuàng)設(shè)法。

(1)情景對(duì)話。對(duì)課本中的情景對(duì)話可以采取角色扮演的教學(xué)方式,讓學(xué)生先背誦然后在全班同學(xué)面前表演,教師還可以引用日常生活中的交際用語(yǔ)、話題,如購(gòu)物、問(wèn)路、聊天、就餐等,并且逐步讓學(xué)生由單純模仿、機(jī)械背誦發(fā)展為熟記臺(tái)詞,熟練表演。

(2)演講競(jìng)賽。根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容,教師可以建立每天課前五分鐘的“free talk”,讓學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容或者只是簡(jiǎn)單談?wù)勌鞖庹務(wù)勛约旱纳畹?。也可以就一些熱門(mén)話題或時(shí)尚、明星等學(xué)生感興趣的題目在班級(jí)組織一次競(jìng)賽式演講活動(dòng),以獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我,增強(qiáng)信心。

(3)英語(yǔ)影像資料。優(yōu)美、流利的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,教師可以組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電視電影等,也可以將一些經(jīng)典電影對(duì)白打印出來(lái)讓學(xué)生分組按劇中人物來(lái)扮演,比如筆者采用了經(jīng)典安徒生童話故事《The Snow White》這個(gè)劇本,這個(gè)短劇對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)難易程度適合,因此收到了非常好的教學(xué)效果。

(4)英語(yǔ)報(bào)刊雜志。教師還可以通過(guò)英文報(bào)刊雜志對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,當(dāng)然這一步,最好是在大部分學(xué)生都有進(jìn)步后采用,如21st Century、China Daily、《英語(yǔ)畫(huà)報(bào)》等。

總之,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)興趣只是讓學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”的先決條件,情感教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)情境又是激發(fā)興趣的有效途徑,三者相輔相成。如何讓自己的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“說(shuō)”的突破,每位英語(yǔ)教師探索研究之路還很長(zhǎng)。