李慧玲

【摘要】籃球運(yùn)動歷經(jīng)百年,其發(fā)展已經(jīng)到了一個新的階段。大學(xué)生籃球活動得到普遍開展,但因基礎(chǔ)較差,經(jīng)費(fèi)缺乏,設(shè)施設(shè)備落后,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此,還應(yīng)在大學(xué)生中大力普及籃球運(yùn)動,增強(qiáng)健身意識。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;籃球活動;現(xiàn)狀

一、學(xué)生基本情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是在教育活動中從事學(xué)習(xí)的人,也是構(gòu)成教育活動的基本要素。教育活動是使受教育者將外在的教育內(nèi)容和活動方式內(nèi)化為自己的智慧、才能、思想、觀點和品質(zhì)的過程,如果沒有受教育者的積極參與,發(fā)揮主觀能動性,教育活動不會獲得良好的效果。隨著教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的推進(jìn),學(xué)生的主觀能動性在教育活動中表現(xiàn)得更加明顯,所起的作用更大。

1、學(xué)生的籃球基礎(chǔ)。由于籃球運(yùn)動的普及和全民健身意識的增強(qiáng),NBA、CBA及CUBA的宣傳影響,籃球運(yùn)動在大學(xué)生中開展情況良好,非常普及。但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得知,54%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)一般,46%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)較差或很差;在學(xué)生自我籃球基礎(chǔ)評價中,有多半的學(xué)生認(rèn)為自己的籃球基礎(chǔ)一般或較差?？梢?教師和學(xué)生對學(xué)生籃球基礎(chǔ)的評價基本上是一致的,都認(rèn)為學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣、動機(jī)。俗話說愛好和興趣是最好的老師,這說明籃球運(yùn)動在大學(xué)生中具有廣闊的開展空間和美好前景。學(xué)生的一切活動都是由一定的動機(jī)引起的,學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是激勵學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的主觀動因。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,對學(xué)習(xí)的需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在頭腦中的反映,常以學(xué)生對學(xué)習(xí)的意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來,良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是掌握技能知識

的前提條件。

二、籃球普修課教學(xué)條件狀況

1、籃球普修課教材使用狀況

教材是教學(xué)信息的載體,是教師所要教的、學(xué)生所要學(xué)的對象。它在教學(xué)系統(tǒng)中處于教師和學(xué)生共同研究和考察的地位,對教師和學(xué)生的活動起著中介和對象的作用。根據(jù)調(diào)查,目前普通高校籃球普修課沒有統(tǒng)一的教材,而高校采用的教材多以體育學(xué)院通用《籃球》教材為依據(jù),各校根據(jù)自己學(xué)校情況由本校體育部籃球教師自己編寫。這些由本?；@球教師所編寫的籃球普修教材能結(jié)合本校的實際,在一定程度上保證了高?；@球普修課的教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生上課人數(shù)

從調(diào)查的20所高校來看,籃球普修課的上課人數(shù)最多為36人,學(xué)生上籃球課人數(shù)的多少也是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素,特別是籃球?qū)嵺`課,過多的人數(shù)會直接影響教師的講解示范、管理指導(dǎo)及學(xué)生練習(xí)的量和強(qiáng)度。隨著高等教育的普及和招生人數(shù)的不斷增加,籃球教師的人數(shù)不能完全滿足上課的需要;學(xué)生增多使教學(xué)因有限的籃球場地、器材設(shè)施也受到一定的限制。為深化教學(xué)改革,保證教學(xué)質(zhì)量,克服人數(shù)多給上課帶來的不利因素,建議教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對場地和器材的投資力度,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法,增加上課教師,以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3、籃球課的組織形式

教學(xué)組織形式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和作業(yè)條件為實現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織形式。主要包括教學(xué)常規(guī)、分組教學(xué)及教師行動的計劃性等?；@球課的組織工作是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證,課的組織是否嚴(yán)密、合理,直接影響教學(xué)效果。從調(diào)查得知,高?；@球普修課上課基本是根據(jù)班級上課人數(shù)來進(jìn)行男女分組進(jìn)行教學(xué)。目前高校采用的以班級為群體的體育教學(xué)組織形式,雖然整齊劃一,秩序井然,但不易對學(xué)生的個性差異、興趣愛好等進(jìn)行有區(qū)別性的教育與培養(yǎng)。為適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展、素質(zhì)教育和培養(yǎng)合格人才的需要,教學(xué)組織形式應(yīng)不拘一格,以發(fā)展學(xué)生的個性為主,要全方位、多變化的形式,使學(xué)生在適合的環(huán)境和條件下,積極主動地完成實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、高?；@球隊存在的主要問題

1、管理體制不健全,認(rèn)識不到位

隨著體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的改革與發(fā)展,逐漸顯示出在高校運(yùn)動隊的管理上還沒有形成和制定出一套規(guī)范的管理體制,不能滿足運(yùn)動發(fā)展的需要。其中籃球隊問題更為突出。由于籃球隊的管理工作牽涉到學(xué)校的許多部門,協(xié)調(diào)工作難度大,加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育部領(lǐng)導(dǎo)對籃球隊發(fā)展的目的、意義認(rèn)識不清,在政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、人員管理等方面重視不夠,使得籃球運(yùn)動隊的發(fā)展相當(dāng)困難。所以,學(xué)校和體育部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識層次,爭取更多的支持,擴(kuò)大籃球隊的自主權(quán),保持相對的獨(dú)立性,完善和健全教練員、運(yùn)動員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、獎懲的規(guī)范化、程序化管理制度,加大政策扶持、經(jīng)費(fèi)投入力度。

2、訓(xùn)練與管理科學(xué)化程度低

由于大學(xué)生籃球隊屬于業(yè)余性質(zhì)的球隊,大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),訓(xùn)練時間非常有限,所以想在有限的時間提高籃球隊的運(yùn)動成績,必須提高訓(xùn)練與管理的科學(xué)性,提高每次訓(xùn)練的質(zhì)量,從有限的時間里要高效率,在提高硬件保障的同時,重視軟件水平的提高。目前從高?；@球隊的訓(xùn)練情況來看,訓(xùn)練缺少先進(jìn)的理論指導(dǎo)和科學(xué)手段的應(yīng)用。教練員缺乏對訓(xùn)練工作的深入研究與總結(jié),運(yùn)動員缺少對籃球及相關(guān)理論的學(xué)習(xí),造成運(yùn)動專業(yè)知識的匱乏。

3、經(jīng)費(fèi)短缺

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,大部分學(xué)校每年只能向籃球代表隊提供有限的經(jīng)費(fèi),經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足籃球隊的訓(xùn)練與比賽的需要,使得實現(xiàn)高水平訓(xùn)練目標(biāo)只能停留在口頭上。另外,從各隊經(jīng)費(fèi)來源途徑看,大部分學(xué)校籃球隊單純依賴學(xué)校撥款,而學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)普遍不足,也不可能擠占其他項目的資金供給籃球隊以補(bǔ)充訓(xùn)練與比賽經(jīng)費(fèi)的不足。由于受客觀因素的制約,尤其受計劃經(jīng)濟(jì)思想觀念的影響,目前高校各籃球隊很少有經(jīng)營和自我創(chuàng)收的打算和行動,更談不上建立具有自我造血功能和自我發(fā)展活力的運(yùn)行機(jī)制。由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的緊張,這種單一的經(jīng)費(fèi)來源途徑和貧乏的自我發(fā)展觀已成為限制隊伍繼續(xù)發(fā)展壯大的障礙。因此,按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律中利益均等的原則,把籃球隊推向社會、推向市場,形成經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化是解決經(jīng)費(fèi)困難勢在必行的辦法。

4、教練員業(yè)務(wù)能力有待提高

運(yùn)動隊訓(xùn)練工作的好壞與教練員素質(zhì)和水平有著密切的關(guān)系,因此,他們的真才實學(xué)和工作效率的高低,直接影響到訓(xùn)練工作的成敗。部分教練員平時不注重理論學(xué)習(xí),也不與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討,缺少有關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討,對待訓(xùn)練不因人而異,不根據(jù)大學(xué)生特點進(jìn)行;方法單一,使大學(xué)生籃球隊的訓(xùn)練質(zhì)量上不去,影響了籃球隊的成績和發(fā)展。這些現(xiàn)象的存在不僅與教練員的敬業(yè)精神有關(guān),而且與其自身的素質(zhì)、能力及鉆研精神有關(guān)。在敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力兩方面有待進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

張又新,郭榮,高暉.普通高校運(yùn)動隊課余訓(xùn)練組織管理模式[J].體育學(xué)刊,2001.