【摘要】本文討論了高校多校區(qū)辦學(xué)模式下實(shí)驗教學(xué)中存在的問題,然后介紹Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等網(wǎng)絡(luò)工具的特點(diǎn)和作用;教師利用網(wǎng)絡(luò)工具和資源進(jìn)行教學(xué)輔助也要求教師對日常實(shí)驗教學(xué)組織、教學(xué)方式方法進(jìn)行相應(yīng)的改革。1、以學(xué)生為中心,循序漸進(jìn);2、及時更新網(wǎng)絡(luò)資源;3、清晰的網(wǎng)上資訊;4、提高互動性。

【關(guān)鍵詞】多校區(qū)辦學(xué);Blackboard;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;網(wǎng)絡(luò)資源;實(shí)驗教學(xué)改革

一、引言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,特別是高等教育的快速發(fā)展,眾多高校相應(yīng)地進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招。隨之而來的問題是,很多大學(xué)原有的教學(xué)條件已不能滿足大量新增學(xué)生的需求。于是高校在市郊或周邊城市建分校區(qū)實(shí)行一校多校區(qū)辦學(xué)的模式逐漸被各大高校所采用。這一模式新建、利用、整合了地理位置分散的教育資源,一定程度上緩解了目前高等教育中設(shè)施不足的矛盾,但是卻引出了很多新的矛盾。特別是在實(shí)驗課教學(xué)方面,實(shí)驗室和實(shí)驗器材等實(shí)驗設(shè)施分配不均;教師在不同校區(qū)間趕課而造成師生間溝通不足;不同校區(qū)學(xué)生間的溝通不足等問題已成為了制約實(shí)踐教學(xué)發(fā)展障礙。而互聯(lián)網(wǎng)的跨時空性和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)正適合在多校區(qū)辦學(xué)的條件下發(fā)揮其作用。

二、多校區(qū)辦學(xué)模式下存在的問題

多校區(qū)辦學(xué)模式下,無可避免地存在教師住所遠(yuǎn)離校區(qū),師生缺乏溝通;同一學(xué)校不同學(xué)院或者同一學(xué)院不同年級的學(xué)生不在同一校區(qū),學(xué)生之間缺乏交流以及學(xué)校資源配置分散等問題。

1、教師與學(xué)生之間交流少

新校區(qū)多處于邊遠(yuǎn)城郊甚至是周邊的城市,由于校區(qū)與居住地不在同一個地方,教師基本處于走讀式教學(xué),下課后沒有留下與學(xué)生進(jìn)行溝通和答疑的時間?？陀^上時空間的相隔,使師生間見面機(jī)會少,彼此缺少充分的交流與溝通,缺乏對學(xué)生必要的指導(dǎo)與討論。

2、學(xué)生與學(xué)生之間交流少

學(xué)生之間的交流,對于大學(xué)生來說是必不可少的。近似的年齡和經(jīng)歷,令學(xué)生之間的交流比與長輩之間的交流更有說服力和更容易令學(xué)生接受。但是多校區(qū)的辦學(xué)模式,空間的距離使得高年級與低年級學(xué)生間或者是不同學(xué)院間學(xué)生們的交流溝通變得很困難。

3、學(xué)生能獲得的教學(xué)輔導(dǎo)材料較少

參考書和參考資料是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源,多校區(qū)辦學(xué)新格局下,圖書館工作面臨新館藏文獻(xiàn)資源分散;文獻(xiàn)資源在各個校區(qū)的配置難以保證科學(xué)性;圖書館建設(shè)與各校區(qū)建設(shè)不同步、不協(xié)調(diào);開放時間不足。這種現(xiàn)狀阻礙了學(xué)生知識面的擴(kuò)展,并對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極影響。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行教學(xué)輔助

隨著科技的進(jìn)步特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,如今已有大量的網(wǎng)絡(luò)工具可供我們運(yùn)用到教學(xué)中去。這些工具有些是專門為教學(xué)設(shè)計的,而有些則是日常使用的通用網(wǎng)絡(luò)工具。合理地對這些軟件和工具進(jìn)行利用,確實(shí)能對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響?？捎糜诮虒W(xué)輔助的網(wǎng)絡(luò)工具種類包括:

1、數(shù)字化教學(xué)平臺—Blackboard

Blackboard是由美國Blackboard公司開發(fā)的一個數(shù)字化教學(xué)平臺。它很好地將學(xué)生和教師之間的各種活動搬到了網(wǎng)絡(luò)平臺上,通過該平臺老師和學(xué)生可以進(jìn)行各種課程方面的交流。Blackboard附帶的工具包括公布欄、行事歷、工作、檢視成績、傳送郵件、通訊簿、使用者目錄、個人信息等。

Blackboard的使用者主要有兩個角色:學(xué)生和老師。對于學(xué)生來說,Blackboard是個性化的平臺,當(dāng)學(xué)生登入Blackboard后,可以看到自己所注冊的課程,這些課程下面還有:各科公布欄、課程文件、討論區(qū)及交流信息等。學(xué)生和老師可以利用平臺上的各種功能,進(jìn)行交流,學(xué)生只要定期上來查視課堂上有沒有新的課程相關(guān)信息,就可以了解老師接下來要大家做的事情是什么,并在上課前可以根據(jù)教師提供的閱讀清單進(jìn)行預(yù)習(xí)。

對于教師,Blackboard是個優(yōu)秀的管理平臺。老師可以在該平臺管理自己的一切電子教學(xué)文檔資料,如:課程安排、教案、講稿、閱讀清單、課后作業(yè)甚至是上課的視頻資料。另外,通過該平臺,教師甚至可以統(tǒng)計分析學(xué)生瀏覽和下載資料的次數(shù)和頻率等等,使得教學(xué)管理進(jìn)入了科學(xué)的和數(shù)字化的時代。

2、即時通訊軟件

即時通訊(Instantmessaging,簡稱IM)是一個實(shí)時通訊系統(tǒng),允許兩人或多人使用網(wǎng)絡(luò)即時的傳遞文字訊息、各類電子文檔以及進(jìn)行語音與視頻交流。我們最熟悉的即時通訊軟件莫過于騰訊公司的QQ,其主要在中國境內(nèi)使用。另一款流行的即時通訊軟件是WindowsLiveMessenger,它最適用于國際間的即時通訊。而Skype則在語音及視頻交流方面處于絕對領(lǐng)先的地位。即時通訊工具的互動性和不受時空限制的特性十分適合師生在不見面的情況下進(jìn)行遠(yuǎn)距離交流互動。

3、博客

博客(Weblog,縮寫B(tài)log),又稱為為網(wǎng)絡(luò)日志、是一種通常由個人管理、不定期張貼新文章的網(wǎng)站。博客的最大特點(diǎn)是易用并且能夠讓讀者以互動的方式留下意見。雖然博客在形式上以及交互功能上不及專用的教學(xué)平臺,但對于還沒有運(yùn)用Blackboard等教學(xué)平臺的學(xué)校來說,博客仍不失為一種師生間溝通的交流的有效途徑。博客的作用包括:公布通知和課程安排、分享與交流知識、擴(kuò)大影響與參與度、了解學(xué)生實(shí)際情況等。

四、教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改變

利用網(wǎng)絡(luò)工具和資源進(jìn)行教學(xué)輔助也要求教師對日常實(shí)驗教學(xué)組織、教學(xué)方式方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

1、以學(xué)生為中心,循序漸進(jìn)

一直以來學(xué)生習(xí)慣了面對面式的教學(xué)模式,甚至認(rèn)為網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)等同于他們在讀網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。新教學(xué)方式的接受需要有一個過程,學(xué)生一開始很可能不熟悉這種新的學(xué)習(xí)模式,應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)。教師可以利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)娛樂和網(wǎng)上游戲的興趣,在網(wǎng)上多放與教學(xué)相關(guān)的音頻和視頻媒體,逐步建立學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)的興趣,之后再逐步將各種教學(xué)資料轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上。

2、及時更新網(wǎng)絡(luò)資源

引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)的同時,教師需要及時更新網(wǎng)上的資料,例如:各種公告、課前上傳閱讀清單、課后上傳講義和及時顯示各類成績。只有網(wǎng)上保持最新的內(nèi)容和各種有用的資訊,學(xué)生覺得上網(wǎng)就能得到大部分需要的學(xué)習(xí)資料,這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、清晰的網(wǎng)上資訊

在傳統(tǒng)的教育模式下,學(xué)生通常會在實(shí)驗前得到教師清楚的學(xué)習(xí)指引,例如:今天要預(yù)習(xí)什么、明天的課上什么內(nèi)容、實(shí)驗作業(yè)是什么和什么時候交作業(yè)等等。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,缺少了教師的提醒,學(xué)生需要自己在網(wǎng)上尋找相關(guān)的資訊,這時就需要網(wǎng)上有清晰的指引。否則,混亂的指引、零散的網(wǎng)絡(luò)資源必將令學(xué)生感到迷茫并最終失去網(wǎng)上學(xué)習(xí)的動力和興趣。

4、提高互動性

文字、圖片和視頻的交互效果畢竟有限,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí),教師應(yīng)該保持和學(xué)生的溝通。這種溝通未必局限于面對面,可借助各類即時通訊工具例如QQ、MSN和SKYPE等進(jìn)行文字、語音、視頻甚至多方視頻的交流,以達(dá)到增強(qiáng)溝通的效果。

五、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)非常多?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用已經(jīng)涉及到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?甚至可以說,我們的學(xué)習(xí)生活都因為互聯(lián)網(wǎng)而起了變化,就如傳統(tǒng)的公告通知如今已被網(wǎng)上公告或者電子郵件所取代?；ヂ?lián)網(wǎng)的跨時空性正好解決了多校區(qū)辦學(xué)所產(chǎn)生的一些問題,教師善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)工具及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)輔助確實(shí)能收到良好的教學(xué)效果。但是在全日制普通高等教育大學(xué)里面推廣各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的方法尚處于初級階段,推廣過程中會遇到各種各樣的問題,例如這種方式與學(xué)校的教學(xué)機(jī)制是否有沖突?學(xué)校教學(xué)檔案的檢查是否接受電子檔案?教師特別是教齡較長的教師是否適應(yīng)和愿意接受網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)工具?學(xué)生的接受程度又如何?等等。這都需要我們在日常教學(xué)中逐步完善和改進(jìn)。

總體來說,在信息化的時代,互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在實(shí)驗教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是大勢所趨。我們應(yīng)該在日常教學(xué)工作中充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源。

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【作者簡介】

廖君衡(1981-),廣東人,職稱:助理實(shí)驗師,學(xué)歷:碩士.