厲豪強(qiáng)

摘要:本文分析了“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀,從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核制度等方面,對提高該門實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量作了一些探討,旨在充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐過程,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)其主動性、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1. 引言

計(jì)算機(jī)組成原理課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課,由于這門課程的理論教學(xué)中有很多抽象的內(nèi)容,不便于學(xué)生理解和掌握。因此為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這門課程中的理論知識,多年來計(jì)算機(jī)組成原理的都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。但是由于多年來的教學(xué)相對偏重于理論教學(xué),因此忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生理解和掌握知識所起的作用,所以它在教學(xué)過中沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此我們需在重視計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí),更需要分析計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)課目前所存在的問題,并且針對這些問題,提出好的解決方法,讓計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)課更好地發(fā)揮作用。

2. 計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的問題

以往的計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)雖然開展順利,但是還是有幾點(diǎn)不足的地方。

(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抽象且難度大,學(xué)生忙于應(yīng)付:計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)課的目的是為了更好地讓學(xué)生理解和掌握知識,通過讓學(xué)生運(yùn)用理論知識來操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備,以此來更好地理解書本上的相關(guān)知識點(diǎn)。這原本應(yīng)該是件好事,但是僅僅依靠一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備,并不能從根本上解決學(xué)生理解抽象知識的困難性;不僅如此學(xué)生理解知識點(diǎn)還存在著滯后性。比如學(xué)生本來就對剛上過的理論課的抽象知識點(diǎn)理解地并不是很深,但是卻要應(yīng)用這些知識點(diǎn)去完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),這時(shí)他們就會覺得很疑惑,這樣的結(jié)果就是學(xué)生忙于應(yīng)付實(shí)驗(yàn)報(bào)告,而沒有真正地在思考。

(2)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù)沒有真正的完成:學(xué)生拿到計(jì)算機(jī)組成原理的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書后,他們一般都是先看實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)步驟,看完以后就急著去操作設(shè)備,然后就開始填寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,這些做完以后就感覺實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)完成了。其實(shí)他們真正的任務(wù)都是沒有完成的,比如他們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么,這個(gè)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了哪些知識點(diǎn)?這些知識點(diǎn)的聯(lián)系是什么?為實(shí)驗(yàn)的操作步驟為什么是這樣的?每一步的操作步驟的具體含義是什么?他們大都沒有很好地去思考這些問題。

3. 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑

3.1 探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果

借助虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的幫助,我們探索新的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式,來提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。第一,把實(shí)驗(yàn)課要用到的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理,并把實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)發(fā)給學(xué)生。第二,理論課后不馬上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課,讓學(xué)生先去思考去做,并把在做實(shí)驗(yàn)的過程中遇到的問題反饋上來。第三,通過對學(xué)生反饋上來的問題進(jìn)行分析,并安排何時(shí)上實(shí)驗(yàn)課,同時(shí)編寫正式實(shí)驗(yàn)課的上機(jī)指導(dǎo)書。第四、開始正式的實(shí)驗(yàn)課,在實(shí)驗(yàn)開始前,先留時(shí)間給學(xué)生提問題,把所有的問題解答完。第五、學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn),在此過程中,對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和隨機(jī)提問,所提的問題有實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做到了第幾個(gè)步驟?這個(gè)步驟的目的是什么?這樣讓每個(gè)學(xué)生都有壓力地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第六、對他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收,并要求他們寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)。第七、布置擴(kuò)展性的實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固。

3.2 設(shè)計(jì)難易度不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書分為3個(gè)版本,第一個(gè)版本是預(yù)習(xí)性實(shí)驗(yàn),其中包括了該次實(shí)驗(yàn)要用到的知識點(diǎn),而且把知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用圖表示出來;另外還包括了實(shí)驗(yàn)課的先行實(shí)驗(yàn),先行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容盡量的簡單,每個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)只聯(lián)系1到2個(gè)知識點(diǎn)的運(yùn)用,并且以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,其目的是讓學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識,實(shí)驗(yàn)雖然簡單但是可以激發(fā)他們的興趣,因?yàn)樗麄兛梢杂?到2個(gè)知識點(diǎn)就能解釋所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第二個(gè)版本是正式實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,其中主要包括了綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),這時(shí)學(xué)生需要更多的知識點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這里的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要體現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,并且在實(shí)驗(yàn)比較難的地方給出啟發(fā)性的提示,用來啟發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。第三個(gè)版本是擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn),其中主要包括設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn),這時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要體現(xiàn)靈活應(yīng)用知識點(diǎn),而且這些知識點(diǎn)之間的聯(lián)系有時(shí)是跨章節(jié)的知識點(diǎn)聯(lián)系。

4. 構(gòu)建過程化的實(shí)驗(yàn)考核體系

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課考核的基礎(chǔ)上,加入提問式檢查及使用過程化的成績評定的考核體系。提問式檢測是當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí),對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的提問,讓其講述該實(shí)驗(yàn)步驟的目的、用到的知識點(diǎn)及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系等。過程化的成績評定方法是實(shí)驗(yàn)課成績主要由學(xué)生的出勤情況、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作過程、提問回答情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況、擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)情況六個(gè)成績構(gòu)成,其中實(shí)驗(yàn)操作過程為主要評分依據(jù)。

5. 結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),新的實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)驗(yàn)理念將會進(jìn)一步運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步提供了機(jī)遇。作為實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,把這些新的設(shè)備和技術(shù)更好地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,并根據(jù)學(xué)生的反饋意見不斷修訂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,建立科學(xué)的考核體系,提高計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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