劉 煒

摘要:課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系一直很高校教學(xué)管理部門犯難的事情之一,因?yàn)榻虒W(xué)效果的好壞如何來(lái)界定,運(yùn)用什么手段能科學(xué)的、公正的反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果一直是教師、學(xué)生和學(xué)校共同商討的問題,而體育教學(xué)由于其特殊性,所以其評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建又稱為擺在眾多體育教師面前的一道難題。筆者從自身工作出發(fā)就體育教師的教學(xué)效果的相關(guān)問題做一簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

課程評(píng)價(jià)是大多數(shù)學(xué)校作為教師教學(xué)能力和教學(xué)水平及教學(xué)責(zé)任心測(cè)評(píng)最常用的方法之一,一般大多數(shù)學(xué)校對(duì)于教師教學(xué)效果的考核都是依靠學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教學(xué)專家、督導(dǎo)組對(duì)于教師聽課的評(píng)定,從整個(gè)體系來(lái)講,我們可以看到,這個(gè)課程評(píng)價(jià)體系相對(duì)來(lái)講是比較完善和具有很好的實(shí)用性的,但是在實(shí)際操作過程中我們卻發(fā)現(xiàn)很多對(duì)于弊端和問題所在,對(duì)于體育教學(xué)課程的評(píng)價(jià)來(lái)講,也存在諸多的問題,所以筆者從自身工作出發(fā),參閱大量該領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料,通過實(shí)際調(diào)研和尋訪,對(duì)于體育教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提出自己的建議和意見,旨在為高校體育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)。

一、體育教學(xué)的特點(diǎn)

(一)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是體育課程教學(xué)區(qū)別于其他課程最明顯的特點(diǎn)。

對(duì)于所有的體育教師來(lái)講,大家都知道體育課程教學(xué)最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,所以從學(xué)生的角度出發(fā),學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中首先需要獲取和掌握的是技能,這種實(shí)踐技能和學(xué)生在其他課程教學(xué)當(dāng)中所掌握的知識(shí)內(nèi)容是完全不同的,實(shí)踐技能不是教師單純的講解和演練就能讓學(xué)生掌握的,這需要學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中把握住每一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)刻,通過課后和剩余課程時(shí)間來(lái)掌握這種技能,從而達(dá)到全面提高的目的。從教室的角度出發(fā),其他課程教學(xué)內(nèi)容,教師要想第一時(shí)間了解學(xué)生掌握的情況和程度可行的辦法的要么是通過考試來(lái)驗(yàn)證要么是通過現(xiàn)場(chǎng)提問和練習(xí)來(lái)反映,但是實(shí)際操作中卻發(fā)現(xiàn),教師很難有時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,而對(duì)于體育實(shí)踐教學(xué)來(lái)講,教師可以輕松的通過整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)觀測(cè)每一個(gè)學(xué)生的情況,相對(duì)其他理論課程教學(xué)來(lái)講,具有立竿見影的效果。

(二)體育教學(xué)過程中的興趣式教學(xué)方法并未在目前的教學(xué)中體現(xiàn)。

興趣式教學(xué)方法是很多高校體育教師所希望展現(xiàn)在學(xué)生面前的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以通過自己的喜好選擇自己喜歡的課程教學(xué)內(nèi)容,但是目前的高校卻很難做到這一點(diǎn),對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,由于教師資源的相對(duì)短缺和學(xué)生場(chǎng)地設(shè)施的原因,很多自己喜歡的體育項(xiàng)目都沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),往往這些學(xué)生在被迫無(wú)奈的情況下選擇了自己不喜歡或者緊緊為了考試的項(xiàng)目,從學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)看,這種做法必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也很難達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育的思想。

(三)以體質(zhì)健康和培養(yǎng)終身體育思想為目的的教學(xué)模式長(zhǎng)期存在。

目前的大多數(shù)體育教學(xué)改革都是在為學(xué)生 體質(zhì)健康狀態(tài)服務(wù),從學(xué)生的角度出發(fā),學(xué)生上體育課的出發(fā)點(diǎn)不在于自己需要活動(dòng)或者說需要讓自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上釋放自己的熱情和活力,而更多的是在強(qiáng)迫性要求學(xué)生為通過考試而參加體育鍛煉,在這種極端的以考試為目的的思想的左右下,學(xué)生產(chǎn)生的逆反和對(duì)峙的心理很容易造成體育實(shí)踐教學(xué)的效果下降,所以要想讓學(xué)生喜歡體育、主動(dòng)去參加體育鍛煉,從學(xué)校對(duì)于體育的重視程度出發(fā),從鼓勵(lì)和宣揚(yáng)體育精神和體育文化的角度來(lái)積極的引導(dǎo)學(xué)生參加鍛煉,這樣才能達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的和效果。

二、體育課程評(píng)價(jià)體系當(dāng)中存在的問題

目前對(duì)于體育課程評(píng)價(jià)體系當(dāng)中主要存在的問題有:(1)單一考試制度很難全面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和掌握技能的程度。(2)單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很難全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。(3)考核管理的松懈使得很多學(xué)生不重視或者無(wú)視體育考核。(4)體育考核方式的簡(jiǎn)單化也是學(xué)生忽略體育教學(xué)的重要因素。(5)以過關(guān)為目的的考核方式很難培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想。

三、課程評(píng)價(jià)體系的修訂意見和建議

在課程評(píng)價(jià)體系當(dāng)中,建議教師在采取分層評(píng)價(jià)的方法,通過第三方教師的技術(shù)評(píng)定、學(xué)生考情操心分、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)、學(xué)生課余文化生活、體育獲獎(jiǎng)等等多方面的多維立體參數(shù)評(píng)定來(lái)量化學(xué)生的考核成績(jī),使每一個(gè)學(xué)生看到和感受到自己的興趣愛好所得到的回報(bào),激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣,從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)要求到最后的自覺性參加體育鍛煉的終身體育思想。作為教師來(lái)講,教師在全面了解和掌握學(xué)生的興趣愛好、態(tài)度和技能等多方面的支撐點(diǎn)之后給與學(xué)生公正、公平的考核成績(jī),對(duì)于學(xué)生來(lái)講,也是樹立了良好的典型形象和學(xué)習(xí)的榜樣。

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作者簡(jiǎn)介:劉煒(1971-),男,漢族,講師,西安科技大學(xué)體育部教師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué),郵編:710054。