張玲琳

摘要：高校思想政治教育工作中，心理健康教育工作占據(jù)越來越重要的地位。而心理健康教育中的心理預(yù)警、心理危機(jī)干預(yù)，已經(jīng)成為高校心理健康教育工作中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理預(yù)警；機(jī)制建設(shè)；探析

一、在高校思想政治教育工作中，心理健康教育工作占據(jù)越來越重要的地位

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會競爭機(jī)制的引入和高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的校園文化生活變得越來越豐富多彩的同時(shí)，大學(xué)生在倫理道德、價(jià)值取向、行為方式、人際關(guān)系、就業(yè)求職等方面受到的沖擊和壓力也在不斷加大。隨著思想政治教育工作的推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的心理健康教育在解決這些領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題中，起著不可替代的作用。有調(diào)查表明，我國大學(xué)生已經(jīng)成為心理疾病的高發(fā)群體，大學(xué)生已占我國心理疾病患者的20％，因心理疾病退學(xué)的大學(xué)生占退學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)的50％，而且還有上升趨勢。

二、高校進(jìn)入大眾化教育新時(shí)代出現(xiàn)的新問題

自高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，在某種意義上意味著中國高校進(jìn)入了大眾化教育的新時(shí)代。從大學(xué)生心理教育的角度切入看，出現(xiàn)了許多前所未有的新情況。

（一）大學(xué)生的社會分層復(fù)雜化，大學(xué)校園內(nèi)存在各類特殊的群體

1.貧困生群體

高校貧困生成為社會上越來越多的人關(guān)注的重點(diǎn)，國家不斷加大貧困生資助范圍，也是為了解決高校貧困生這個(gè)特殊群體所面臨的問題。從自卑、羞于讓別人知道自己是貧困生到“爭當(dāng)貧困生”、努力證明自己是貧困生這樣一個(gè)超障礙跨越，貧困生群體里涌現(xiàn)出了各種各樣的新問題。一方面，沉重的經(jīng)濟(jì)壓力給貧困生造成學(xué)習(xí)困擾、人格缺陷等令人擔(dān)憂的心理問題；另一方面，社會上的巨額資助讓貧困生甚至不貧困的學(xué)生心理失衡，走入另外的誤區(qū)。

2.就業(yè)困難群體

當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重要特征是競爭加劇：競爭擇業(yè)、競爭上崗，適者生存。整個(gè)高校畢業(yè)生中有部分弱勢群體，如結(jié)業(yè)生、不擅交際且來自農(nóng)村又無家庭背景等的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)顯得相對困難，造成暫時(shí)的失業(yè)。對心理承受能力較差的學(xué)生來說，恐懼、焦慮會打破他們的心理平衡，使他們對前途失去希望，對處境無能為力。

3.高職?？迫后w

高職?？迫后w在大學(xué)校園內(nèi)是一個(gè)特殊群體，?？粕蜆I(yè)壓力大，高職生源英語基礎(chǔ)差，專業(yè)技能較差，這些讓高職?？迫后w在大學(xué)校園內(nèi)顯得很特殊。

大學(xué)校園內(nèi)還存在著戀愛問題群體、上網(wǎng)成癮群體等，他們也是心理問題和突發(fā)事件的高發(fā)群體，同樣應(yīng)引起我們的高度關(guān)注。

（二）各種心理疾病襲擊校園

心理疾病的增多，影響著大學(xué)校園的蓬勃發(fā)展，也成為日益嚴(yán)重的社會問題。大學(xué)生犯罪的比例也在逐年升高?！扒闅浮薄叭烁衽で斐傻淖儜B(tài)行為”“學(xué)業(yè)壓力引起的過激行為”在高校已經(jīng)不是什么新鮮事情。

（1）抑郁癥成了影響高校學(xué)生心理健康的流行性感冒。一旦染上抑郁這種流行性感冒，就容易戴著有色眼鏡看世界，覺得無助、絕望，什么都往壞處想。

（2）強(qiáng)迫癥、心理恐懼癥等各類心理疾病也在侵蝕著校園這塊凈土。這些都源自一種內(nèi)心的恐懼和壓力，或許因?yàn)閷W(xué)業(yè)、或許因?yàn)榍楦?，甚至因?yàn)檎５纳缃皇茏瓒霈F(xiàn)這些負(fù)性情緒反應(yīng)。

（3）競爭壓力造成焦慮癥。大多數(shù)學(xué)生或多或少都會有一定的焦慮情緒，在不知道自我排解或自我調(diào)節(jié)的情況下，這種焦慮癥就會由輕微的焦慮情緒變成一種癥狀，由此導(dǎo)致很多相應(yīng)的情緒化行為產(chǎn)生。

有一個(gè)健康的心理、健康的生活環(huán)境，已經(jīng)成為大學(xué)生們的迫切需要和期待。而如何擁有健康的心理，如何讓生活的環(huán)境更健康，將是我們探討和研究的問題。

（三）建立心理預(yù)警機(jī)制，是高校心理健康教育工作經(jīng)過20年的探索作出的新的嘗試，已經(jīng)成為高校心理健康教育工作一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)

1.是促進(jìn)大學(xué)生成長的需要

人的成長是多方面的，不僅僅只是知識和經(jīng)驗(yàn)的積累和增長。心理成長是大學(xué)生成長的一個(gè)重要方面。心理成長的內(nèi)涵很廣，包括心智的增進(jìn)、心理承受力的提升、人格的不斷完善、意志的提高、適應(yīng)能力的增強(qiáng)等。心理成長伴隨著人的一生，而大學(xué)這一時(shí)期對心理成長有著更為特殊的作用。大學(xué)生處于生理和心理邁向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，追求獨(dú)立卻又依附父母，時(shí)而冷靜時(shí)而沖動，有較強(qiáng)的求知欲，但辨別是非的能力較差，易沖動，渴望自我實(shí)現(xiàn)又常屈服于現(xiàn)實(shí)。面對日趨激烈的社會競爭，在家長期望、社會期望和自身期望的多重壓力下，他們的心理狀態(tài)可能在理想受挫的情況下變得極不穩(wěn)定，由此出現(xiàn)相關(guān)的心理疾病。建立心理預(yù)警機(jī)制，有助于幫助大學(xué)生尋找到影響心理危機(jī)的因素，尋求應(yīng)對策略，從而提高心理健康水平，最終幫助大學(xué)生在這一特殊的發(fā)展時(shí)期健康成長。

2.是高校思想政治教育、家庭和諧及構(gòu)建和諧社會的需要

整個(gè)大學(xué)生群體是社會關(guān)注的重要群體。大學(xué)生的心理壓力很大部分來源于社會的競爭壓力及社會期望價(jià)值壓力。實(shí)行心理健康預(yù)警機(jī)制，幫助大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要，是高校思想政治教育工作的需要，是家庭和諧的需要。大學(xué)生心理健康屬于構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。

三、如何建設(shè)大學(xué)生心理預(yù)警機(jī)制及實(shí)施保障

1.大學(xué)生心理預(yù)警機(jī)制的建設(shè)

傳統(tǒng)的高校心理健康教育模式，一般都是按如下步驟操作：①進(jìn)行全面的心理測試，稱之為心理普測。一般在新生初入學(xué)時(shí)就開始，通過心理普測發(fā)現(xiàn)潛在的問題學(xué)生；②開設(shè)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，這種方式屬于守株待兔型；③心理健康大學(xué)生社團(tuán)組織，這類組織在各高校也許說法不一，但都大同小異，平時(shí)都是幫助教師開展輔助性的工作，參與開展大型的社會活動；④建立檔案制度，對被認(rèn)為有心理障礙的大學(xué)生進(jìn)行個(gè)別治療，包括談話、組織活動、給予特別的關(guān)注甚至對個(gè)別人要?jiǎng)衿潆x開學(xué)校。要想建立高校心理預(yù)警機(jī)制，需要構(gòu)建以下心理健康教育模式。

（1）體制上，學(xué)校應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生建立心理檔案，定期為所有學(xué)生開展心理測試活動，動態(tài)地觀察學(xué)生的心理變化，如實(shí)反映學(xué)生的心理風(fēng)貌。通過科學(xué)的手段建立的心理健康電子檔案，可以發(fā)現(xiàn)處于嚴(yán)重心理危機(jī)狀態(tài)的對象，從而拿出相對應(yīng)的措施積極應(yīng)對。同時(shí)，還可以把潛在的心理危機(jī)對象納入到時(shí)刻觀察和預(yù)防的體系當(dāng)中，并準(zhǔn)備好同一類別心理危機(jī)的應(yīng)對預(yù)案。心理檔案應(yīng)該嚴(yán)格遵循保密原則，杜絕因此而產(chǎn)生的歧視現(xiàn)象。

（2）建立一條龍模式的人員服務(wù)。建立輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，以輔導(dǎo)員老師為中心點(diǎn)，和班干部助理、心理咨詢老師連成一線，輔導(dǎo)員通過班干部助理隨時(shí)了解班級同學(xué)的動向、心理動態(tài)，遇到問題與心理咨詢老師溝通，注意解決和溝通的方法。有了一條龍的人員服務(wù)模式，可以有效地把握突發(fā)事件，避免處于被動應(yīng)付的境地。但一條龍服務(wù)也和心理檔案的建立一樣，需要遵循一定的保密原則，禁止將自己了解到的他人心理問題同其他人討論。在選舉班干部助理時(shí)，要重視這一點(diǎn)的考查。

（3）學(xué)校為了心理預(yù)警機(jī)制的有效建設(shè)，應(yīng)該設(shè)立心理咨詢室、成立心理協(xié)會等。

（4）學(xué)生的自助和互助模式探討。心理預(yù)警機(jī)制的建設(shè)，歸根究底，是為了預(yù)防心理疾病和各種現(xiàn)實(shí)悲劇的發(fā)生。學(xué)生的自助和互助，在校園心理預(yù)警機(jī)制的建設(shè)中，是一個(gè)很值得推廣和探討的模式。比如，在學(xué)生中開展熱愛生活、熱愛生命的教育，激發(fā)學(xué)生之間互相關(guān)愛及自愛；關(guān)心處于高危狀態(tài)的學(xué)生，給予他們更多的社會支持，積極關(guān)注他們的成長；隨時(shí)回訪和關(guān)注處于危險(xiǎn)狀態(tài)的學(xué)生，讓他們自己也意識到目前的狀況，能及時(shí)和周圍人溝通，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.心理預(yù)警機(jī)制實(shí)行的保障

（1）積極開展心理預(yù)警的宣傳教育。進(jìn)行心理預(yù)警的宣傳教育可以糾正人們以往常常誤認(rèn)為心理危機(jī)是思想問題的錯(cuò)誤認(rèn)識，從而以一種更寬容的心態(tài)面對心理危機(jī)者。宣傳方式可以是網(wǎng)站、宣傳欄、手冊、報(bào)紙、講座等多種形式，讓廣大師生都認(rèn)識到心理疾病的危害，提高辨別心理危機(jī)的能力，了解有效的應(yīng)對方式，構(gòu)建幫助心理危機(jī)者走出困境的同伴支持系統(tǒng)。這也是心理預(yù)警機(jī)制的重要構(gòu)成部分。

（2）加強(qiáng)同社會和家庭的橫向聯(lián)系。社會和家庭因素對高校學(xué)生心理狀況的影響力也是不容忽視的，高校有義務(wù)將此納入自己的工作范圍，為社會、家庭成員提供正確的心理健康知識。比如，可以將體現(xiàn)本校風(fēng)貌以及涉及心理健康教育的相關(guān)資料定期寄給學(xué)生家長，讓他們了解孩子的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，同孩子們一同熟悉學(xué)校的政策，讓社會和家庭都認(rèn)識到，心理健康教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，社會和家庭也負(fù)有同樣的責(zé)任和義務(wù)。以此達(dá)到優(yōu)化下一代的教育、提高入校生心理素質(zhì)、建立預(yù)警機(jī)制的目的。

（3）校內(nèi)政策上要加強(qiáng)關(guān)于心理健康教育方面的力度，不僅是精神上，經(jīng)濟(jì)上也要給予支持，讓心理預(yù)警機(jī)制的建設(shè)沒有后顧之憂。

四、心理預(yù)警機(jī)制的建設(shè)還處于起步階段，在實(shí)施上仍然存在著問題和困難

（1）心理預(yù)警的程度沒有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，還需要專家學(xué)者及從業(yè)人員積極研究，盡快制定。

（2）雖然一再強(qiáng)調(diào)心理檔案建立過程中的保密性，但經(jīng)手的人越多，其保密工作越難“保密”。

（3）缺乏相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)人員。現(xiàn)在高校由于編制和人員分配的問題，專門從事心理方面工作的老師并不多，大多由輔導(dǎo)員及心理學(xué)老師兼任，在精力上難免顧此失彼。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮文廣主編.高校心理健康教育實(shí)證研究.成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

[2] 劉啟剛.大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建構(gòu).青年探索，2006（5）.