羅建芳　陳長義

《誠實與信任》是鄂教版語文三年級下冊第十二課，這篇課文記敘了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反視鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平凡的小事，按事情發(fā)展的順序敘述，描寫手法及其樸實，但人物的言行卻感人至深。

案例

一、設疑導入，初讀課文

師：同學們，你們認為與人交往什么最重要?

生1：快樂最重要!

生2：錢最重要。沒有錢，什么也買不到。

師：今天，老師要給大家講個故事，希望這個故事能幫你們找到答案。

師：請同學們打開課本，默讀全文，用橫線畫出你找到的答案。

(師指名讀句子。)

師出示句子，生齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

師：課文中說。誠實和信任比金錢更重要。我們該怎樣讀課題呢?

(師板題，生讀課題，說這樣讀的原因。)

評析人與人之間的交往是三年級學生很熟悉的生活場景，教師的提問激起了學生的注意和興趣，帶著問題默讀全文，效果很好，設計恰當。

二、平凡小事，讀中生情

師：文中的“我”為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學們輕聲讀第1至第3自然段，讓我們一起回到那個夜晚。

(生自由讀)

師：誰能用簡潔的話說說那天晚上發(fā)生韻事?

生4：故事主要講了“我”驅車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的一輛小紅車的反視鏡。

生5：課文主要講了一天深夜，“我”在驅車回家的路上，由于天黑，看東西不是很清楚，撞碎了路旁小紅車的反視鏡。

師：你這么補充，故事就完整了。

師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是一個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文第1至第3自然段，可以在你印象深的地方做上批注。

(生讀后畫句子，并在小組內交流后選代表發(fā)言。)

生6：我覺得他很誠實，從課文第3自然段中可以看出。

(生讀文中句子)

生7：我也有同感。如果他不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

師：同學們有這樣的感受嗎?讓我們來有感情地讀讀這段文字。

(師出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流。)

生8：我覺得他很負責任。當他發(fā)現(xiàn)反視鏡碎了以后，沒有自顧自地往前開，而是往回開了五六十米。

生9：我認為他勇于承擔責任，當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是自己先主動承擔了責任。

師：你是從哪兒讀懂這層意思的?(師追問)

生：因為文中說“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我”。“超出停車線”說明小紅車主人也違規(guī)了，“畢竟”、“應該”說明“我”把責任承擔起來了。

(生相機圈點)

生10：按照規(guī)定，應該是雙方共同承擔事故的責任，“我”卻承擔了全部的責任，這種精神真令人敬佩!

師：你說得真好!你能把這份由衷的敬佩之情讀出來嗎?

生：能!(生自信地大聲讀)

師：就是這么個夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與“我”聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢?

[評析]問題的設計充分體現(xiàn)了平凡小事發(fā)生的特點環(huán)境“漆黑的深夜”、“獨自一人”，同時通過師生對話，引導學生不同形式的讀、議，使學生品悟到在這特殊的環(huán)境中“我”的行為及其內心深處的誠實，引導學生對重點詞、句的閱讀，感悟到“我”主動承擔責任的精神，使學生繁榮敬佩之情油然而生。

三、角色轉換。體現(xiàn)價值

(小組內交流)

生11：這是一個多么誠實的人啊!在沒人知道的情況下。能主動承擔責任，真讓我敬佩!

生12：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊!

生13：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他。

師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。下面請同桌分角色練讀“打電話”部分。

(生同桌分角色讀)

師：請兩個同學合作，分角色讀第一次對話。(學生自主選擇角色。自由搭配。)

(師生進行評價)

師：讓我們有感情地再讀讀這段對話。

(生分組選擇角色對話)

師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?

(出示第三次對話，男女生分角色讀)

生14：使小紅車主人感動的是“我”那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

生15：小紅車主人覺得“我”的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

(男女生再次完整地分角色讀對話)

師：在對話中，“我”再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到“我”的誠實及對他的信任，而小缸車主人所說的發(fā)自內心的話更讓我感到他對“我”的館任。

(師生接讀第5～10自然段)

師：自由朗讀最后一個自然段，說說“我”后悔什么7

生16：“我”后悔沒有問他的姓名、地址、年齡、職業(yè)。

師：你為什么這樣想?知道了又怎么樣呢?(師帶著贊賞的眼神高興地問)

生：知道了就可以和他做朋友啊!

師：你說得真好!

生17：“我”后悔沒有機會認識這么一個真誠的人。

生18：“我”不能和他成為朋友，所以“我”感到后悔。

師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對“誠實和信任”有了更深的理解。此時此刻，你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。

評析通過分角色情感朗讀和換位思考的師生對話，讓學生深切地感受到誠實、信任的珍貴。

四、總結課文。升華情感

(生思考，練筆并相互交流，師相機點評。)

生19：誠實和信任是一對好朋友，我一定要擁有它們。

生20：真誠的與人交往，才會得到別人的信任。

生21：做一個誠實的人，會有很多朋友。

師：同學們一句句發(fā)自內0的話，講得多好啊!“誠實”，是做人最基本的品質，有了“誠實”，“信任”才會在彼此間產生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對“誠信”的關注和思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是：(生齊讀課題)誠實和信任。愿大家也能和作者一樣，擁有這樣的品質。

[評析]教師把生活中的一件小事所隱含的可貴品質，通過啟發(fā)學生思考與不同形式的對話，讓學生懂得誠實和信任是每個人的基本品質，我們都要擁有他。

[總評]

教學過程如一條涓涓細流，具有生命，充滿靈動，沁人心扉。聽完這節(jié)課，不能不使人具有如此感受。教師在深入解讀文本的基礎上，按照事情發(fā)展的順序和三年級學生認識事物的一般規(guī)律來設計教學、組織教學。靈活有度的“放”和別具匠心的“引”，使學生不僅學會了多角度讀文本、抓關鍵詞句理解，而且心靈深處受到感染。

本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：一是師生角色定位明確。教師始終把學生置于主體地位，上課伊始就“抓”住了學生的注意，整個課堂中的問題設計，重、難點的教學，都是在教師的恰當引導下進行的；二是教學流程安排合理。這節(jié)課的教學過程體現(xiàn)了循序漸進的原則，符合學生的認知規(guī)律，環(huán)環(huán)緊扣，緊扣文本，銜接自然；三是讀的方式多樣。學生在讀中解文、讀中明理，讀中生情，有抓關鍵讀，有換角色讀，有細細品讀，有瀏覽概讀，等等；四是注重了學生的能力培養(yǎng)。問題的設計與課堂提問以及評價，都體現(xiàn)出教師注意學生學習興趣和學生思考習慣的良好意識。