阿達(dá)來提.吐爾地

摘要本文提出教育要信息化,要在學(xué)校大力普及信息技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑,要逐步解決存在的矛盾和問題,要認(rèn)真處理好普及與提高、信息教育與普通教育、數(shù)量與質(zhì)量、發(fā)展與改革等幾個(gè)重要關(guān)系,這樣教育才能較好地適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求,才能適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求,形成教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的和諧局面。

關(guān)鍵詞和諧校園信息文化建設(shè)

中圖分類號(hào):G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

“和諧社會(huì)”,是中華民族千百年來孜孜以求的一個(gè)偉大夢(mèng)想,是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的目標(biāo),更是人類永恒的生命主題和價(jià)值追求。在十六屆六中全會(huì)上,黨中央和國務(wù)院指出,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),既是全面建設(shè)小康社會(huì)的重大現(xiàn)實(shí)課題,又是貫穿中國特色社會(huì)主義事業(yè)全過程的長期歷史任務(wù)。21世紀(jì)是信息技術(shù)的社會(huì),特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),多媒體技術(shù)和信息高速公路的空前發(fā)展,已對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,導(dǎo)致新的教育技術(shù)革命。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),教育發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用。一方面教育的和諧發(fā)展是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ),另一方面社會(huì)的全面和諧又為教育的和諧發(fā)展提供有力的支撐。其中,信息技術(shù)在加快自主創(chuàng)新步伐、建設(shè)創(chuàng)新型國家,為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供強(qiáng)大的科技支撐上,肩負(fù)著重大而神圣的歷史使命?！?006—2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中明確提出,要以人為本,惠及全民,創(chuàng)造廣大群眾用得上、用得起、用得好的信息化發(fā)展環(huán)境。教育要面向信息化,首先教育自身要信息化,在學(xué)校大力普及信息技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。中央關(guān)于《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也談到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生五種能力首位就是收集處理信息能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,構(gòu)建和諧教育,就是要堅(jiān)持用改革的辦法和發(fā)展的思路解決前進(jìn)中的矛盾和問題,在教育發(fā)展目標(biāo)上必須做出理性而現(xiàn)實(shí)的選擇。現(xiàn)階段,教育發(fā)展和改革的任務(wù)都很繁重,要逐步解決存在的矛盾和問題,要認(rèn)真處理好普及與提高、信息教育與普通教育、數(shù)量與質(zhì)量、發(fā)展與改革等幾個(gè)重要關(guān)系,這樣教育才能較好地適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求,才能適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求,形成教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的和諧局面。

現(xiàn)階段,新疆共有各級(jí)各類學(xué)校9005所(截止2003年),在校學(xué)生434.9萬人,其中少數(shù)民族學(xué)生占60.5%;專任教師24.9萬人,其中少數(shù)民族教師占57.4%。有普通高等學(xué)校26所,其中區(qū)屬本科院校9所,區(qū)屬專科學(xué)校4所,高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院10所;兵團(tuán)所屬本科院校2所,?？茖W(xué)校1所。有4個(gè)博士授權(quán)單位,15個(gè)博士學(xué)位點(diǎn);9個(gè)碩士授權(quán)單位,210個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn);開設(shè)本科專業(yè)132種,現(xiàn)有在讀研究生3629人,在校本專科學(xué)生14.7萬人,其中少數(shù)民族學(xué)生占44.07%;普通高校專任教師1.12萬人,其中少數(shù)民族專任教師37.24%。全區(qū)每萬人口擁有的普通高校、成人高校、普通中專在校生分別為70人、66人、44人。各級(jí)各類教育的發(fā)展現(xiàn)狀是教育發(fā)展和改革的任務(wù)都很繁重,要逐步解決存在的矛盾和問題,要認(rèn)真處理好普及與提高、網(wǎng)絡(luò)教育與普通教育、數(shù)量與質(zhì)量、發(fā)展與改革等的和諧關(guān)系,這樣教育才能較好地適應(yīng)構(gòu)建新疆社會(huì)主義和諧校園的要求。

2 存在的矛盾與關(guān)系

2.1 普及與提高的和諧關(guān)系

學(xué)生信息文化的普及與教師信息素養(yǎng)技術(shù)的提高,二者不可偏廢。我們的目標(biāo)是普及與提高相結(jié)合的學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)教育,要在普及中提高,在提高中鞏固,不僅使每個(gè)學(xué)生獲得掌握信息技術(shù)技能的教育機(jī)會(huì),而且要在促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展中,讓更多教師和學(xué)生接受更好的信息教育。

新疆從20世紀(jì)90年代中期以來,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展緩慢。90年代后期,自治區(qū)開始著手規(guī)劃現(xiàn)代信息技術(shù)教育,建立校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)“校校通”,使全疆90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng),使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源,從1996年開始,大力發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)教育,興建中、小學(xué)校園網(wǎng)。2000年自治區(qū)抓住實(shí)施中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的契機(jī),以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,通過“西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程”、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目”、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)”和“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的全面推進(jìn)和重點(diǎn)突破,2004年建設(shè)的“新疆教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)”正式開播,到2005年,基本建成由主干網(wǎng)、區(qū)域網(wǎng)、教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)和校園網(wǎng)構(gòu)成的新疆教育信息網(wǎng),實(shí)現(xiàn)自治區(qū)教育廳與各地、縣、學(xué)校的計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)。到2006年,新疆在全部農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn),大部分九年制初中、完全中學(xué)里增設(shè)了計(jì)算機(jī)室。目前,新疆各地已經(jīng)建成教學(xué)光盤播放點(diǎn)2101個(gè),衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)2785個(gè),計(jì)算機(jī)教室300多間,83個(gè)縣(市)的中小學(xué)生和邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的孩子基本享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與貧困農(nóng)牧區(qū)之間的共享。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不僅能豐富教師的教學(xué)手段,而且使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)生的注意力更集中,學(xué)習(xí)效率更高?，F(xiàn)在能夠熟練地掌握多媒體,恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)手段為教育教學(xué)服務(wù),正成為信息社會(huì)衡量一名合格教育工作者的重要條件之一。然而師資力量的強(qiáng)弱,學(xué)生信息技能的掌握程度和應(yīng)用能力,直接影響著信息技術(shù)教育的開展和質(zhì)量,1988年新疆中小學(xué)從事信息技術(shù)教育的計(jì)算機(jī)專兼職教師有300余人。到2001年專兼職教師只達(dá)到801人,是我區(qū)小學(xué)專任教師13.5萬中極少掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技能的教師。鑒此,本文首先提出了普及與提高的關(guān)系問題。

2.2 信息文化教育與普通教育的和諧關(guān)系

信息化教育與普通教育的目標(biāo)是一致的,二者應(yīng)互為補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展。在我區(qū),信息教育是一個(gè)新型的教育方式。這幾年,我們一方面為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難困擾,一方面又面臨高技能信息人才缺乏的尷尬局面?！笆晃濉逼陂g,僅廣東省高技能信息人才缺口就達(dá)500萬人,新疆更是缺乏。應(yīng)該看到,高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能信息人才,是我區(qū)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的直接推動(dòng)力,信息技術(shù)教育在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)和諧數(shù)字化校園中具有不可替代的作用。

目前的網(wǎng)絡(luò)教育缺少一種文化的追求,而這恰恰是它應(yīng)有的靈魂。這里我們所講文化可以理解為基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)校園信息互動(dòng)的一種價(jià)值取向。以校園信息文化建設(shè)為切入口,使師生日益豐富和深刻地參與校園網(wǎng)建設(shè)過程,讓網(wǎng)絡(luò)支撐起校園信息文化的互動(dòng),拓展師生生命存在的時(shí)空形態(tài),煥發(fā)生命的活力,奏響心靈的樂章,碰撞智慧的火花,綿延不斷成為一種帶有終極關(guān)懷意義的新質(zhì)文化。因此,如何構(gòu)建和諧的校園信息文化是值得各學(xué)校、各信息技術(shù)教師研究的。

“數(shù)字化校園”是一種文化狀態(tài)存在,是在信息化環(huán)境下各種學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理甚至娛樂的數(shù)字化表現(xiàn)。校園的信息文化建設(shè)是一個(gè)長期的過程,需要信息化系統(tǒng)與其系統(tǒng)的對(duì)話、融合,通過長期的社會(huì)建構(gòu)使信息化成為校園的一種生存狀態(tài)。信息文化建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的靈魂,最具個(gè)性化特征,是不可復(fù)制的,因?yàn)樯婕稗k學(xué)理念、人員素養(yǎng)、制度建設(shè)、校園文化等方面的復(fù)雜因素。

校園信息文化是建筑在信息技術(shù)課程、信息技術(shù)教育高端的帶有終極關(guān)懷意義的高級(jí)形態(tài)。信息技術(shù)教育成功實(shí)施必然伴隨校園信息文化的良好構(gòu)建,而優(yōu)美和諧的校園信息文化的成功構(gòu)建,又是保證信息技術(shù)教育實(shí)施達(dá)到或接近理想境界的決定性標(biāo)志。因此,在信息技術(shù)教育的推動(dòng)過程中,將信息技術(shù)教育的目標(biāo)要求提高到校園信息文化構(gòu)建高度上,將更有利于信息技術(shù)教育活動(dòng)的真正實(shí)施和收取實(shí)效。

2.3 數(shù)量與質(zhì)量的和諧關(guān)系

數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系問題,是我國高等教育發(fā)展中面臨的新課題。新中國成立初期,我國高校在校生只有16萬人,1998年達(dá)到640萬人,1998年擴(kuò)招后駛?cè)肟燔嚨?2005年在學(xué)總?cè)藬?shù)超過2300萬人,成為世界最大規(guī)模的高等教育。目前,我國有大學(xué)文化者達(dá)到6800萬人,名列世界第二。高等教育的發(fā)展,數(shù)量已不是最突出的問題。

我們的人才培養(yǎng)先是把青少年的創(chuàng)新能力扼殺掉,再要求他們把創(chuàng)新能力開發(fā)出來。而我區(qū)母語教學(xué)又存在基礎(chǔ)教學(xué),尤其是基礎(chǔ)“數(shù)、理、化”教學(xué)薄弱等諸多不足。高考成績現(xiàn)在不僅學(xué)生在應(yīng)試,社會(huì)也在應(yīng)試,很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,面對(duì)大學(xué)長期形成的灌輸式教育,繼續(xù)無緣于創(chuàng)新能力的發(fā)掘。因此,我們新疆高校的人才培養(yǎng)必須從地方各少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),以提高教師自身素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生為中心,進(jìn)行教學(xué)改革。教師應(yīng)以極大的熱情去提高學(xué)生的國語應(yīng)用能力,培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)理解及應(yīng)用能力,創(chuàng)新精神。教給學(xué)生如何從“第二語言學(xué)習(xí)”到如何“應(yīng)用語言”學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)用信息技術(shù)手段完成自主學(xué)習(xí)、技能掌握、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)化等創(chuàng)造性學(xué)習(xí),放棄“懶惰、等、靠、照顧”等國家政策的依賴,激發(fā)各少數(shù)民族高校青年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造興趣,培養(yǎng)適合地區(qū)建設(shè)發(fā)展的高質(zhì)量應(yīng)用性人才。

2.4 發(fā)展與改革的和諧關(guān)系

發(fā)展信息教育是目的,利用所掌握的信息技能改革教師教學(xué)方法、手段是動(dòng)力。在科學(xué)發(fā)展觀視野下,教育發(fā)展最終取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2005中國人才報(bào)告稱,我國人才綜合指數(shù)為0.35,在被調(diào)查的48個(gè)國家中居第37位。解決這個(gè)問題,必須把人才培養(yǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)到科學(xué)發(fā)展的軌道上來,堅(jiān)持以改革促發(fā)展,創(chuàng)新發(fā)展,提高發(fā)展質(zhì)量。營造拔尖人才脫穎而出的良好和諧環(huán)境。

3 利用信息技能必須完成如下和諧校園建設(shè)工作

(1)教學(xué)方面,教學(xué)資料的積累查閱;多媒體課件的共享;教學(xué)資料與方案可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)往教室的電腦以備教學(xué)之需;按不同的主題建立網(wǎng)上討論組,備課之余可以上校園網(wǎng)的論壇進(jìn)行教育教學(xué)的討論;教學(xué)信息獲取,與外部的internet連通;學(xué)科成績管理與分析,用電子表格統(tǒng)計(jì)與分析學(xué)生的成績,然后轉(zhuǎn)成交互的網(wǎng)頁放到校園網(wǎng)上供各科教師分析。

(2)教務(wù)管理方面,課程表、各類活動(dòng)的安排都可以網(wǎng)頁的形式發(fā)布于校園網(wǎng)內(nèi),使教育教學(xué)的信息及時(shí)流通并有了最佳保存信息的方式,同時(shí)因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò),上述信息便可以供老師共享,這些信息在應(yīng)用者的電腦上用統(tǒng)一的瀏覽器進(jìn)行訪問、查詢,簡潔方便,容易上手。

(3)學(xué)生能力培養(yǎng)方面,校園網(wǎng)除了用于教學(xué)外,還可為學(xué)生創(chuàng)建各類教育意義的網(wǎng)站,為學(xué)生的高校生活創(chuàng)造一個(gè)全新的無時(shí)空間隔的虛擬世界,不僅是信息化的熏陶,更是信息化的體驗(yàn),校園網(wǎng)完全是一種工具,成為班級(jí)活動(dòng)的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人,就必須能夠確定何時(shí)需要信息,并具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用信息的能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的信息技能、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任,進(jìn)一步豐富和深化信息文化建設(shè)的內(nèi)涵與外延。