[摘要]計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例較大，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)成為該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。結(jié)合高職院校行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的特點(diǎn)，從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程的實(shí)施、實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)和總結(jié)等幾個(gè)方面探討該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]行動(dòng)導(dǎo)向 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 項(xiàng)目訓(xùn)練 軟件開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0520127－01

一、引言

計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心技能課程，包括桌面應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)、C/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)、B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)等。軟件開(kāi)發(fā)比較抽象，對(duì)于高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，要提高該類課程的教學(xué)效果，必須采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是目前我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校推行的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的核心就是把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以項(xiàng)目訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中所必備的各種職業(yè)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在德國(guó)流行多年，取得了非凡的成績(jī)。我們國(guó)家目前正大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，這種行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式在我國(guó)也越來(lái)越受到重視。

所謂行動(dòng)導(dǎo)向是，是指學(xué)習(xí)是個(gè)體的行動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和咨詢者。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，在教學(xué)中重視“案例”教學(xué)，重視“解決實(shí)際問(wèn)題”及“自我管理式”的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法的最大作用，在于既可以使學(xué)生掌握專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法能力、與人協(xié)作共事的社會(huì)能力和創(chuàng)新精神。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基本原則是：以能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，以項(xiàng)目訓(xùn)練作為實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。教師的角色為行動(dòng)的引領(lǐng)者，項(xiàng)目任務(wù)的布置者，項(xiàng)目訓(xùn)練的指導(dǎo)者，任務(wù)完成的監(jiān)督和評(píng)價(jià)者。

按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基本原則，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)以實(shí)訓(xùn)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)成為該門課程教學(xué)設(shè)計(jì)重中之重。

二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)首要的問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)什么項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇是實(shí)訓(xùn)教學(xué)成功的開(kāi)始。項(xiàng)目要適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而且要與真實(shí)的企業(yè)工作中開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目接近。因此，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，要走校企合作的道路。

實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目要來(lái)源于企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)募舨煤驼{(diào)整，使之既符合學(xué)生的水平層次的實(shí)際情況，又有助于學(xué)生完整提升軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力，充分積累團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

與企業(yè)的合作可以采用兩種方式：一是把企業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)來(lái)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由任課教師和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)實(shí)際的工作情況共同制定；二是把任課教師送出去，到企業(yè)的生產(chǎn)一線去學(xué)習(xí)，然后根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。無(wú)論是哪種方式，都要努力把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與企業(yè)中實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。

作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目畢竟是學(xué)習(xí)項(xiàng)目，和實(shí)際的工作項(xiàng)目還是有一些差距的，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上一定不要僵化地照搬實(shí)際工作中的項(xiàng)目。

三、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要保證，沒(méi)有好的實(shí)訓(xùn)室根本無(wú)法保證好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)室可以采用兩種方

式：專業(yè)教室和公共機(jī)房。

專業(yè)教室是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最佳選擇，專業(yè)教室可以把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)合二為一，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的情況進(jìn)行統(tǒng)一的理論指導(dǎo)。但是多半情況下，不具有專業(yè)教室的條件，只能采用公共機(jī)房進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。無(wú)論是專業(yè)教室還是公共機(jī)房，都必須滿足以下的條件：

1．硬件環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)學(xué)生上機(jī)所需的計(jì)算機(jī)及有關(guān)外部設(shè)備都要能正常運(yùn)行，功能完好，適合學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)，一些輔助教學(xué)設(shè)備（如投影儀、無(wú)塵黑板等）都要能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。

2．軟件環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室管理人員要根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，選擇好所需的操作系統(tǒng)軟件、高級(jí)語(yǔ)言環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng)和輔助教學(xué)軟件，預(yù)先把這些軟件裝入計(jì)算機(jī)內(nèi)并調(diào)試好隨時(shí)可供調(diào)用。另外，版本新、功能強(qiáng)的殺毒軟件也是必不可少的，實(shí)訓(xùn)室管理人員要隨時(shí)用它來(lái)清除計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)的病毒。

3．實(shí)訓(xùn)室的管理。實(shí)訓(xùn)室要實(shí)行開(kāi)放式管理，使學(xué)生能夠有充裕的時(shí)間使用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的使用要嚴(yán)格

管理，要保持良好的秩序、嚴(yán)令學(xué)生遵守實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)規(guī)章制度。

四、實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，由學(xué)生自發(fā)組成課題小組，針對(duì)課題開(kāi)展調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。課題開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要具備相應(yīng)的知識(shí)，這些知識(shí)由教師提供學(xué)習(xí)素材，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師加以指導(dǎo)。在課題的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了分析能力，設(shè)計(jì)能力，組織與溝通協(xié)調(diào)能力。

為了便于師生之間的溝通和交流，可以利用實(shí)訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立一個(gè)內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)站，給學(xué)生提供一個(gè)在線交流平臺(tái)。同時(shí)，老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中遇到的疑難問(wèn)題。

五、實(shí)訓(xùn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)

對(duì)每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都要進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生給出客觀公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生間互評(píng)多種方式，保證評(píng)價(jià)的客觀性。另外，還可以邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參加對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情。

六、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)是基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心環(huán)節(jié)，本文從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施、實(shí)訓(xùn)的總結(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了討論。實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的要走和企業(yè)相結(jié)合的道路，把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)可以邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)并參與實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)總結(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：

王月青（1969-），河北清河人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系講師，工學(xué)碩士，從事信息技術(shù)的教學(xué)和研究。