李曉蘇　田　慧

[摘要]通過闡述如何科學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施“笛子教學(xué)過程”來談一談自己的一些粗淺認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得。目的是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)比較、分析能力和類推的能力。并讓學(xué)生盡快了解和掌握笛子演奏的技能，進(jìn)而使學(xué)生吹奏出美妙的笛音。

[關(guān)鍵詞]竹笛 手指 呼吸 共鳴

中圖分類號(hào)：J6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0520099－02

笛子有它自身的音樂表現(xiàn)力，它不僅能吹奏出極其細(xì)膩的樂段，還能演奏出高亢激昂的樂章，成為在眾多音樂表現(xiàn)形式中不可或缺的獨(dú)奏和伴奏樂器。

認(rèn)識(shí)必定有一個(gè)認(rèn)知過程，本文就是要把這種認(rèn)知過程盡力還原出來，合理的安排好教學(xué)步驟，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。由于講述的是教學(xué)過程，因此各步驟之內(nèi)的具體教法只能以點(diǎn)帶面，沒能詳細(xì)展開，細(xì)致不夠，敬請(qǐng)見諒，一家之言，供大家一起探討。

初級(jí)篇

一、教學(xué)第一步《測(cè)試》

喜歡笛子的學(xué)生和家長(zhǎng)，都想找到一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)水平高的教師。老師著眼于學(xué)生將來的發(fā)展，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本素質(zhì)考核。首先要測(cè)試孩子的唇型（有的孩子上唇中間有個(gè)揪，正好把雙唇中間小的開口（風(fēng)門）堵死，從生理上看，這種條件的學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很難）。其次，測(cè)試孩子的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，來鑒定學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)笛子的先天條件。雖然說這兩項(xiàng)技能可以通過長(zhǎng)期訓(xùn)練來獲得（視唱練耳課），但是，有先天條件的學(xué)生不是更好嗎？

二、教學(xué)第二步《選笛子》

由于竹笛是由天然竹子制成的，每根竹子的質(zhì)量都不會(huì)一樣，有粗、細(xì)、嫩、老之分，因而笛子的音色、音準(zhǔn)一定會(huì)有差異。初學(xué)者及家長(zhǎng)要請(qǐng)專業(yè)教師幫助挑選，一只好的笛子應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)是：音色、音準(zhǔn)、振動(dòng)、音量俱佳，吹起來是通透的，發(fā)音靈敏，低音渾厚，高音好吹。貼膜時(shí)，應(yīng)使笛膜本身的纖維紋與笛子的竹紋方向一致。笛膜的松緊要適中音色才能好聽。過緊，音色干；過松，音色發(fā)散，高音不易吹。

三、教學(xué)第三步《口型、口風(fēng)、風(fēng)門》

口型即雙唇吹笛子時(shí)的形狀。雙手分別持在笛子吹孔的兩邊（如果是二節(jié)笛，也可拔出音孔及笛尾部分，單留笛頭部分來練習(xí)口型），將笛子吹孔對(duì)準(zhǔn)下唇中間，下唇輕壓吹孔的3分之一處，手指不要用力壓笛子，否則唇部肌肉會(huì)緊張。吹氣時(shí)雙唇輕說“撲pu”音，此時(shí)雙唇內(nèi)側(cè)的軟膜，受氣流沖擊會(huì)自然向外凸出，“撲pu”出來的氣流，就是口風(fēng)，口風(fēng)流經(jīng)雙唇中間很小的開口，既是風(fēng)門。演奏者強(qiáng)迫氣流（口風(fēng)）從風(fēng)門中穿過，吹入吹孔，使笛子腔柱振動(dòng)，從而發(fā)出聲音，這就是吹笛的正確口形。

四、教學(xué)第四步《練手型，堵音孔》

第四步教學(xué)的難點(diǎn)在于：即使學(xué)生能吹響笛子（六孔全開），但當(dāng)吹到某個(gè)音手指堵不嚴(yán)的音孔，就吹不出音來，這樣是很急人的。因此，應(yīng)重點(diǎn)提示孩子手指要堵嚴(yán)。先用左手的食、中、無名指按住笛子的第六、第五、第四孔，再用右手的食、中、無名指按住第三、第二、第一孔，兩手大指分別持在食指的下方（左手大指也可離食指稍遠(yuǎn)一些），小指放在無名指旁邊的笛子旁，手腕向內(nèi)稍彎一點(diǎn)，手臂、手指放松，手指自然彎曲，如生活中抓圓球的姿勢(shì)， 正確的手型就是這樣的。笛子拿穩(wěn)之后，先不要吹，應(yīng)像吹豎笛那樣，把笛子豎放在胸前，這樣自己可以看到左右手的姿勢(shì)是否正確，也可以看到是否堵嚴(yán)。然后把按音孔的手指全部打開，用雙手大指和小指持笛，保證笛子不晃動(dòng)，依次按下6、5、4、3、2、1孔，然后，再反方向從1、2、3、4、5、6依次抬開，反復(fù)做，體會(huì)手指堵嚴(yán)時(shí)的“觸覺”。要用指肚按孔，不要太用力，手指抬高一公分左右即可，太高會(huì)影響速度，太低會(huì)影響音準(zhǔn)。

五、教學(xué)第五步《講唱名、畫指法、吹音階》

先給學(xué)生講do.re.mi.fa.soL.La.si七個(gè)唱名（基本音級(jí)），再給學(xué)生畫對(duì)應(yīng)的指法表。吹出筒音作5soL的3、2、1和1、2、3、三個(gè)音（吹響就行）。再教吹中音的4、5、6、7、五個(gè)音，吹這五個(gè)音時(shí)，由于音的高度逐漸抬高，因此，腹肌要相應(yīng)用點(diǎn)力，氣速相對(duì)加急，找到支撐點(diǎn)，這樣，音階就學(xué)會(huì)了。接下來，教師要講低音區(qū)的三個(gè)音，要求六個(gè)手指都要堵嚴(yán)，下頜下垂一點(diǎn)，氣速相對(duì)放緩，變粗，激發(fā)頻率就會(huì)降低，低音就好吹。當(dāng)學(xué)生掌握了以上這些音的吹法后，就可以講八度的概念了：，練習(xí)八度時(shí)，口型與喉部的狀態(tài)不要變，靠腹部來調(diào)節(jié)氣速的緩急。學(xué)會(huì)后，學(xué)生就可以學(xué)吹歌曲《小星星》了，由于學(xué)生都會(huì)唱這首歌，因此，教師可以先不講音符的長(zhǎng)度，避免學(xué)生聽不懂。

六、教學(xué)第六步《正確的演奏姿勢(shì)》

正確的演奏姿勢(shì)，會(huì)對(duì)演奏的音色、音準(zhǔn)及表現(xiàn)力起很大的作用。無論學(xué)生采取坐式還是站式，上身都必須自然挺直、放松，不要故意挺胸，切不可“聳肩”。目的是使呼吸道通暢。站著吹奏的姿勢(shì)：兩腳分開同肩寬，笛尾向右者，左腳稍向前，呈八字形，重心落于兩腿之間，身體略側(cè)向右前方，雙臂自然張開，既不要夾胸部，也不要抬的太高。笛子要端平，和臉部成90°角，吹孔與指孔在一條線上，也成水平，不要向里轉(zhuǎn)也不要向外轉(zhuǎn)，與面部成90°角。頭稍向左轉(zhuǎn)，隨著把右手（笛尾）稍向前推，姿勢(shì)就對(duì)了。要避免歪頭、聳肩、身不正。

七、教學(xué)第七步《學(xué)識(shí)譜、吹歌曲、找共鳴》

學(xué)習(xí)識(shí)譜要以節(jié)奏為主線，練習(xí)曲要由淺入深，從易到難。如：全音符、二分、四分、八分、十六分音符和它們的休止符；附點(diǎn)二分、四分、八分音符；4/4拍、3/4拍、2/4拍、6/8拍等；連音和斷音、單吐、雙吐、三吐等；學(xué)習(xí)音頭、重音、弱音、切分音、三連音、音值組合法等；同時(shí)要精選一些與上述知識(shí)配套的練習(xí)曲、歌曲或獨(dú)奏曲片段來練習(xí)。如：劃小船、雪絨花、粉刷匠、長(zhǎng)城謠、瀏陽河、黃水謠、紫竹調(diào)等。教師在教學(xué)過程中，要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)笛音的震動(dòng)和共鳴，要讓學(xué)生了解“音樂”是先有音（響），后有樂（美），讓學(xué)生知道美妙的笛音是共鳴的氣流加上振動(dòng)的笛腔而產(chǎn)生的。不要勉強(qiáng)讓學(xué)生吹很長(zhǎng)的音，這樣容易產(chǎn)生憋氣現(xiàn)象，如果氣不夠，教師可以按照樂句和樂匯的要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生畫出吸氣點(diǎn)，隨時(shí)吸氣即可。震動(dòng)、共鳴才是聲音好壞的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)吹笛子時(shí)能產(chǎn)生共鳴的腔體有很多，其中有可調(diào)節(jié)的和不可調(diào)節(jié)的（如笛腔）。學(xué)生應(yīng)先從可調(diào)節(jié)的腔體入手?？梢哉{(diào)節(jié)的共鳴腔體有：咽腔、口腔、唇腔等。練習(xí)咽腔共鳴，要求有打哈欠的感覺，這時(shí)咽喉張開的空間是較大的，并相對(duì)低喉位，因此能產(chǎn)生好的共鳴效果；練習(xí)口腔共鳴時(shí)，要求口腔像發(fā)“呼”或“屋”音的形狀，此時(shí)的口腔容積最大，故能產(chǎn)生很好的共鳴；練習(xí)唇腔共鳴時(shí)，上下雙唇合攏形成發(fā) “努”音或“撲”音時(shí)的形狀，此時(shí)嘴唇會(huì)離開牙齒一點(diǎn)，形成唇腔體，從而引起振動(dòng)。通過吹歌曲學(xué)生容易接受上述有關(guān)聲音的共鳴、節(jié)奏變化、音準(zhǔn)、音頭、氣的支撐等方面的知識(shí)概念，同時(shí)音樂感受能力也會(huì)得到提高。

八、教學(xué)第八步《呼吸》

1．吸氣：要感到自己宛如是在歌唱一樣，就好像是在發(fā)“啊”的聲音。利用這種方法去吸氣和演奏，就不會(huì)出現(xiàn)“閉喉”問題，喉部肌肉緊張和口型釋放的不合適也就得到了解決。下垂下巴，喉部會(huì)有類似于“半打哈欠”時(shí)的姿勢(shì)即呈現(xiàn)完全打開的狀態(tài)。在半打哈欠的一剎那，氣就自然、干凈，通暢地吸到了肺部，橫隔膜也會(huì)很自然的下沉，腹部隨之鼓起，吸氣工作完成。

2．呼氣：我們吸氣的狀態(tài)是半打哈欠，同時(shí)呼氣也是半打哈欠的狀態(tài)。發(fā)“呼”字的感覺，氣是“呼”出來的，著力點(diǎn)在腰腹部，而不是在胸部也不是嘴部。

初學(xué)者首先要練習(xí)著力點(diǎn)（支持點(diǎn)、支撐點(diǎn)）的彈性。狗喘氣這種練習(xí)方法就很好。在半打哈欠狀態(tài)下，模仿狗喘氣用快速“吸氣、哈氣”的方法來練習(xí)腰腹部著力點(diǎn)的彈性。

當(dāng)我們把氣息著力點(diǎn)的問題解決后，還必須很好地掌握呼氣的控制。要想氣息有節(jié)制地均勻地向外輸送。就需要增強(qiáng)來自腹肌、腰肌和橫膈膜等呼吸器官的支撐。如在墻上吹紙片不掉下來、吹蠟燭火苗不滅等都能很好的體會(huì)氣息控制的概念。

中級(jí)篇

九、教學(xué)第九步《技術(shù)訓(xùn)練》

經(jīng)過初級(jí)篇的基本功學(xué)習(xí)后，學(xué)生即可進(jìn)入中級(jí)的訓(xùn)練了。首先要學(xué)習(xí)筒音作2re的指法，然后學(xué)習(xí)筒音作6la、作3mi的指法，一定要練好各調(diào)的“半孔指法”。教師要找或編排一些純技術(shù)性的“練習(xí)曲”和“樂曲”片段，針對(duì)歷音、滑音、花舌、垛音、倚音、贈(zèng)音、打音、疊音、下頜的調(diào)整、氣變音、指變音、循環(huán)換氣等演奏技法進(jìn)行獨(dú)立訓(xùn)練。教授技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，要求教師講細(xì)和講懂知識(shí)點(diǎn)，講透重點(diǎn)和難點(diǎn)，分清技術(shù)之間的相似和不同點(diǎn)，如“歷音與垛音”的差別、“波音與顫指”的差別、“倚音與疊音”的差別等。進(jìn)行純技術(shù)練習(xí)時(shí)，師生都要有一絲不茍的教、學(xué)態(tài)度，對(duì)每一個(gè)音的長(zhǎng)短、音高、速度、運(yùn)指、特別是強(qiáng)弱音都必須做到準(zhǔn)確無誤，要正確理解和運(yùn)用各種演奏符號(hào)，訓(xùn)練時(shí)要求使用節(jié)拍器。待技術(shù)性的練習(xí)曲掌握后，就可進(jìn)入獨(dú)奏曲的訓(xùn)練了。

高級(jí)篇

十、教學(xué)第十步《獨(dú)奏曲》

高級(jí)篇是指學(xué)生在基本功和演奏技巧等方面均已達(dá)到了一定的程度和水平，對(duì)作品的理解有一定的深度，作品表現(xiàn)完整、處理細(xì)膩，情感表達(dá)充沛。

教師按照循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選部分樂曲教給學(xué)生，如四級(jí)的《我是一個(gè)兵》胡結(jié)續(xù)，《小放牛》、《歡樂歌》陸春齡，《賣菜》劉管樂；五級(jí)的《塔塔爾族舞曲》李崇望，《喜相逢》馮子存；《五梆子》馮子存，六級(jí)的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》魏顯忠，《姑蘇行》江先渭，《陜北好》高明，《山村小景》劉森，《歌兒獻(xiàn)給解放軍》常留柱曲、俞遜發(fā)改編等樂曲。七級(jí)的《收割》曾加慶曲、俞遜發(fā)改編，《牧笛》劉熾曲、劉森改編，《牧民新歌》簡(jiǎn)廣易，《沂蒙山歌》曾永清。八級(jí)的《春到湘江》寧保生，《秦川抒懷》馬迪，《帕米爾的春天》李大同，《早晨》趙松庭，《小八路永闖封鎖線》陳大可。九級(jí)的《三五七》、《鷓鴣飛》《幽蘭逢春》趙松庭，《秦川情》曾永清等作品。

發(fā)展方向上，學(xué)生經(jīng)過5年左右的專業(yè)學(xué)習(xí)，演奏水平一定較高了，這時(shí)可以選擇報(bào)考專業(yè)藝術(shù)院校，也可以報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)生，如果選擇不干專業(yè)，那也是學(xué)有一技，開心歡愉，親朋聚首，快樂永久。

作者簡(jiǎn)介：

李曉蘇（1962-），黑龍江望奎縣人，二級(jí)演員；田慧（1964-），山東文登人，館員。