楊 敬

摘 要:隨著新課程的實施,班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)。新課程教學要求班主任不斷提高自身素質(zhì),為學生樹立良好的形象,為學生營造和諧的氛圍。同時,班主任還要建立科學的評價體系;提高溝通技巧,關(guān)注學生的心理健康;培養(yǎng)和利用班干部和通過主題班會來激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

關(guān)鍵詞:新課改 班主任 工作技巧

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理論,也是班主任工作的指導思想。班主任作為學校、學生和家庭的樞紐,他們工作的好壞,不僅對學生有很大影響,而且會影響到新課改革的進程和效果。因此,在新課改條件下,班主任工作技巧是很有研究意義和實踐價值的問題。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗,現(xiàn)把班主任工作的技巧主要可分為以下幾個方面:

一、樹立良好形象,營造和諧氛圍

身教重于言傳,班主任自身的人格、品德、學識、素質(zhì)對學生有著潛移默化的作用。作為班主任要有無私奉獻的精神,才能真正做到熱愛、關(guān)心學生,彼此之間互相尊重、真誠交往。班主任往往是某科的任課教師,在開展素質(zhì)教育的今天,就要求班主任要勤奮學習,不斷提高自身的綜合素質(zhì),德才兼?zhèn)?以樹立在學生心目中的威信。在新課改教學中教師與學生是相互平等的,班主任必須樹立民主平等的思想觀念。班主任對學生熱情關(guān)懷,尊重理解學生,平等對待每一位同學,積極營造教育民主的氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、建立科學的評價體系,激發(fā)學生的積極性

建立科學的評價體系,盡量避免以往評價體系的弊端,充分發(fā)揮評價體系的作用,以促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐。根據(jù)本班學生的實際,在采用已有評價體系的基礎(chǔ)上,可建立這樣一種評價體系:找出每位同學最占優(yōu)勢的科目或項目,同時找出優(yōu)秀學生的最差的科目或項目。班主任要把收集的信息,同各科教師進行及時溝通,做到對每一位同學進行逐步的有重點的輔導。這樣做不僅有利于學生的全面發(fā)展,有利于教師對自己教學行為的分析與反思,而且這一做法是一種使學生、教師獲得自身全面、持續(xù)發(fā)展的有效方法。實施這樣的評價,要求班主任一定要注重民主平等,不宜過分強調(diào)已有評價體系的結(jié)果,而是要從長遠發(fā)展來考慮,不斷激勵學生,共同努力,共同探求知識。

三、提高溝通的技巧,關(guān)注學生心理健康

班主任作為學校、學生和家庭三者之間的樞紐、橋梁,其工作中與學生、與家長、與學校的溝通是必不可少的。因此,班主任要提高自己的語言溝通能力,要善于運用溝通技巧。在與學生溝通時,要遵循平等原則,對學生持欣賞的態(tài)度和理解的心態(tài),在談話過程中,要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。同時根據(jù)不同學生的情況采用不同的溝通方式,比如找學生談話、給學生發(fā)短信或郵件、在批改作業(yè)時寫意見和建議等。在與家長溝通時,雙方要建構(gòu)起相互信任的平臺。溝通過程中不能一味的向家長說學生的不足之處,要客觀的把學生的情況反映給家長,并在雙方的共同努力下找到科學有效的解決途徑。在與各科教師溝通時,既要抓住本班存在的普遍問題,又要針對個別學生的問題進行分層次的溝通處理。

進入高中,學生的學習壓力較大,加之父母的期望過高,面對新的環(huán)境、新的集體和競爭,如何處理好與學生、老師及父母之間的關(guān)系是擺在他們面前的問題。這些都會導致他們產(chǎn)生各種心理問題。另外,學生在高中階段正是成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,他們的身心都處在向成年人發(fā)展的階段。對異性交往充滿好奇和向往,但往往對情感又很困惑、很迷茫。班主任要堅持“以人為本”的思想,關(guān)注學生的心理健康,運用科學的方法,及時開導學生,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

四、培養(yǎng)和利用優(yōu)秀班干部,開設(shè)主題班會

要組織一個成功的班級,除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任和學生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。選拔優(yōu)秀班干部,可以在實踐活動中仔細觀察以發(fā)現(xiàn)人才;也可以是聽取學生的意見,由他們來推選。對班干部的培養(yǎng)有多種方式,可以召開班委會,加強他們之間的合作溝通;也可以通過組織一些班干部的實踐活動,來增強他們之間的協(xié)作精神和團隊意識。樹立班干部的良好形象和威信,使他們在學生中真正起到模范帶頭作用。

班會是在班里形成正確輿論導向和良好班風的重要環(huán)節(jié)。主題班會的內(nèi)容一定要實事求是,并要有教育意義。要善于抓住機會,針對學生急需解決的問題,及時召開班會。召開主題班會的可以有多種形式,比如可采用討論、辯論、指定學生代表發(fā)言、知識競賽或邀請有一定影響力的人物來為學生傳授經(jīng)驗等。這樣使學生在討論中學習,在辯論中鑒別,在比賽中提高,不斷提高思想認識,學會如何做人、做事和學習。

參考文獻:

睢文龍.《教育學》[M].北京:人民出版社.374.

作者簡介:楊敬(1966—),女,畢業(yè)于河北師范大學數(shù)學系數(shù)學教育專業(yè),高級中學教師。任教于河北辛集中學,多年從事高三數(shù)學教學工作并長期擔任班主任。曾多次被評為優(yōu)秀教師。