[摘要]介紹高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀,闡述實(shí)施“班級(jí)管理師”制度的必要性和可行性;然后分析實(shí)施“班級(jí)管理師”制度后,學(xué)生管理工作可能出現(xiàn)的積極變化;展望“班級(jí)管理師”制度的美好發(fā)展前景。

[關(guān)鍵詞]高職班級(jí)管理師學(xué)生管理專業(yè)管理

中圖分類號(hào):G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1210180-01

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展,企業(yè)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化,由原先主要追求研究型的學(xué)生,轉(zhuǎn)為需要大量技術(shù)應(yīng)用型和操作型的學(xué)生。企業(yè)這種用人觀念的變化,給正在崛起的高等職業(yè)教育帶來了歷史發(fā)展契機(jī)。但是,由于高等職業(yè)教育在我國(guó)起步較晚,教育經(jīng)驗(yàn)和研究性成果較少,社會(huì)對(duì)高職教育的實(shí)際支持,特別是來自于企業(yè)的有效支持不多,因此高等職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展還比較緩慢,需要教育界與全社會(huì)共同努力,探索出適合我國(guó)高等職職業(yè)教育發(fā)展的新思路。正是基于這樣的原因,本文作者從高職學(xué)生專業(yè)教育管理和學(xué)生活動(dòng)管理的角度著手,研究新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)的方式,探索適合高等職業(yè)教育的學(xué)生管理隊(duì)伍新模式。

一、現(xiàn)狀分析與思考

由于絕大多數(shù)的高職院校是由原來的中專升格而來,它們?cè)趯W(xué)生管理方式上基本上還是沿用原來中專校的一些做法,為每個(gè)班級(jí)配備一名老師擔(dān)任班主任,負(fù)責(zé)學(xué)生的日常事務(wù)管理,因此學(xué)校對(duì)班主任的人選也就不是很重視,班主任工作基本上沒有多少報(bào)酬,這樣一來,班主任的主動(dòng)性和積極性都得不到正常體現(xiàn)與發(fā)揮。在這種情況下,班主任很少認(rèn)真教育管理學(xué)生,更談不上指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,只是起到保姆式的看護(hù)作用。

然而,用人單位對(duì)人才的需求越來越高,不僅要具有過硬的專業(yè)知識(shí),還要具有熟練的專業(yè)操作技能及語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往方面的能力,要具備這些能力,學(xué)生們需要進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)地訓(xùn)練。而具備經(jīng)常性,不斷培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生條件的老師,正是我們的班主任老師,由于他們經(jīng)常與學(xué)生接觸,了解學(xué)生,具備充裕的時(shí)間來教育、培養(yǎng)學(xué)生。因此,這正是我提出在高等職業(yè)學(xué)院采用“班級(jí)管理師”的原因。

二、措施與對(duì)策

通過上述現(xiàn)狀分析,可以看出在高等職業(yè)院校實(shí)施“班級(jí)管理師”制度的必要性和重要性。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在09年9月國(guó)務(wù)院新聞辦召開的記者答辯會(huì)上指出,現(xiàn)在我國(guó)高校的規(guī)模擴(kuò)張已經(jīng)基本到位,下一步高校所要考慮的是如何提高辦學(xué)效率,如何提高教學(xué)質(zhì)量的問題。在高等職業(yè)院校學(xué)生管理和教育教學(xué)管理工作中,采用“班級(jí)管理師”制度,將會(huì)大大地提高高等職業(yè)院校的學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量。為了適應(yīng)高素質(zhì)、高技能技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作,對(duì)“班級(jí)管理師”選聘要求就非常高。選聘優(yōu)秀的“班級(jí)管理師”是“班級(jí)管理師”制度能夠在高職院校有效地實(shí)行的前提,根據(jù)“班級(jí)管理師”的職責(zé),筆者認(rèn)為以下一些條件和素質(zhì)是“班級(jí)管理師”必須具備的:

1.具有過硬的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,具有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);2. 具有較強(qiáng)的管理能力和技巧,掌握必須的教育理論知識(shí)和技能;3.具有較強(qiáng)的組織管理能力,與人交往的能力,熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)和人才需求,熟悉教授的專業(yè)領(lǐng)域,經(jīng)常深入到企業(yè),與企業(yè)保持密切的接觸;4.熟悉高等職業(yè)教育的規(guī)律,具有豐富的理論與實(shí)踐教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

近年來學(xué)校每年選派一些老師下企業(yè)鍛煉,并通過人才引進(jìn)政策,引進(jìn)了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員,因此“班級(jí)管理師”制度實(shí)施所需要的師資條件已經(jīng)具備?！鞍嗉?jí)管理師”制度的實(shí)施不是簡(jiǎn)單以“班級(jí)管理師”代替原來的班主任管理學(xué)生,而是以“班級(jí)管理師”團(tuán)隊(duì)來共同承擔(dān)班級(jí)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)管理和學(xué)生活動(dòng)管理等方面的工作,要更多地?fù)?dān)負(fù)對(duì)班級(jí)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)組織工作。

“班級(jí)管理師”制度的具體實(shí)施細(xì)則和實(shí)施方案如下:

1.學(xué)院制定“班級(jí)管理師”的任職資格、選聘方式和管理制度,并組建考評(píng)專家組負(fù)責(zé)選聘工作;2.“班級(jí)管理師”制度的實(shí)施應(yīng)從條件比較成熟的系部、專業(yè)開始進(jìn)行試點(diǎn),取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步在整個(gè)學(xué)院推廣展開;3.“班級(jí)管理師”的選聘,首先由具備任職資格的教師提出申請(qǐng),經(jīng)院考核小組根考核通過后給與聘任;4.獲得聘任的“班級(jí)管理師”根據(jù)專業(yè)教學(xué)管理工作的需要,提出組建“班級(jí)管理師”團(tuán)隊(duì)的人選,并經(jīng)院“班級(jí)管理師”制度考核后給與聘任;5.“班級(jí)管理師”專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)根據(jù)所管理班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)特征,制定學(xué)生在校三年的“專業(yè)管理計(jì)劃”,“班級(jí)管理師”團(tuán)隊(duì)依據(jù)經(jīng)學(xué)院“班級(jí)管理師”管理委員會(huì)批準(zhǔn)后的“專業(yè)管理計(jì)劃”來指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的管理;6.學(xué)校對(duì)“班級(jí)管理師”的管理采用競(jìng)爭(zhēng)上崗、動(dòng)態(tài)選拔、定期考核淘汰的方式。

三、采用班級(jí)管理師制度后可能產(chǎn)生的結(jié)果分析與思考

在高職院校采用“班級(jí)管理師”制度會(huì)給學(xué)校專業(yè)教學(xué)管理工作和班級(jí)事務(wù)管理工作帶來積極的變化,會(huì)大大促進(jìn)學(xué)院的學(xué)生管理工作水平與工作成效,具體的效果和成效可以通過下面一些方面反映出來:

1.整合原來互相獨(dú)立的學(xué)生專業(yè)教學(xué)管理與學(xué)生班級(jí)管理工作,減少相互之間的對(duì)抗、沖突和矛盾,減少學(xué)院管理資源的內(nèi)耗與浪費(fèi),強(qiáng)化學(xué)院對(duì)學(xué)生的管理工作;2.采用“班級(jí)管理師”團(tuán)隊(duì)管理學(xué)生班級(jí)后,由于“班級(jí)管理師”團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的專業(yè)管理與學(xué)生管理技能與經(jīng)驗(yàn),能夠根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)制定適合的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)方案,這對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是非常有利的;3.通過“班級(jí)管理師”團(tuán)隊(duì)來管理班級(jí),加強(qiáng)了班級(jí)管理力量,密切了管理團(tuán)隊(duì)與學(xué)生之間的關(guān)系,強(qiáng)化了學(xué)生問題的處理,優(yōu)化了師生關(guān)系使學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽,使學(xué)院的教育、管理工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)協(xié)調(diào)有序開展;4.“班級(jí)管理師”團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)學(xué)生的教育、專業(yè)教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)等對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)有影響的工作,而其它一些班級(jí)瑣碎的事務(wù)性工作可以通過輔導(dǎo)員來集中處理,這樣可以發(fā)揮“班級(jí)管理師”團(tuán)隊(duì)在專業(yè)教育、學(xué)生社會(huì)活動(dòng)管理方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),集中精力抓好學(xué)生能力訓(xùn)練工作,為培養(yǎng)合格的具有團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維的高技能復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才創(chuàng)造了條件。

四、今后發(fā)展展望

隨著高等職業(yè)教育的不斷壯大和快速發(fā)展,高等職業(yè)教育改革的不斷深化,對(duì)外交流的不斷深入,社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才的要求也在逐步提高。改革創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)管理模式是職業(yè)教育快速發(fā)展的保證,作為對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)活動(dòng)能力培養(yǎng)具有重大影響的“班級(jí)管理師”管理模式將會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善,“班級(jí)管理師”制度在高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展前景光明,將大大提高高素質(zhì)、高技能、技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平。

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作者簡(jiǎn)介:

朱寶生,江蘇人,碩士,工程師,常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。